Séquence Les Français et la République : chap1 la republique, trois republiques





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date de publication29.10.2017
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Séquence


Les Français et la République : chap1 LA REPUBLIQUE, TROIS REPUBLIQUES


Quelles problématiques ?


Comment la République parvient-elle à s’enraciner en France et à surmonter crises et remises en cause ?

Comprendre pourquoi les trois Républiques se succèdent en France depuis 1870.


Quelles démarches, quelles approches ?


Fil rouge du cours : « les visages de Marianne »

Chaque étape de la leçon est rythmée par une représentation de Marianne, à la fois symbole et identification de la République


Quels objectifs ?



Analyser la spécificité de la culture républicaine mise en place par la III° République dont les valeurs sont toujours vivantes aujourd’hui.

Une République confrontée à de graves crises internes (affaire Dreyfus) et internationales (guerres mondiales et de décolonisation) et qui continue d’évoluer grâce à sa capacité d’adaptation (V° République) → La République n’a jamais été un modèle statique


Quelles pistes de travail ?

(activités des élèves)



Mise en activités des élèves 

- soit à partir de documents présentés et étudiés en cours :

Schéma des institutions de la III° République

Les institutions de la V°République

Caricature du Canard enchaîné de De Gaulle,

- soit sur des documents préparés à la maison :

Textes et caricature sur L’affaire Dreyfus

Affiche de R.Vachet , Centre de propagande de la Révolution nationale d’ Avignon,1940 ou 1941

Extraits du programme du CNR publié le 15 mars 1944



Quelle durée ?


9 heures maximum

Le DS peut être proposé à la fin de ce chapitre OU en fin de la partie : Les français et la République incluant ainsi les deux chapitres.

Notions-clés

Vocabulaire

Marianne, régime parlementaire, culture républicaine, affaire Dreyfus, Etat français, résistance intérieure, France Libre, CNR, démocratie, régime présidentiel,



Capacités et méthodes




Analyser un document iconographique et en dégager oralement les idées clés. :passer de la description à l’analyse en utilisant un vocabulaire précis et en ouvrant sur un éventuel travail critique sur le document .

L’étude du document doit permettre à l’élève d’acquérir une meilleure compréhension de la période étudiée


Documents proposés à l’exploitation pédagogique

(références précises)

Fil rouge Marianne : Estampe Le triomphe de la République, 1875, musée Carnavalet

Affiche Libération affiche de Philippe GRACH, GPR, 1944

Affiche Pour le oui à la Constitution de la V° république, 1958.



Indications bibliographiques

et sitographiques

(références précises)


Agulhon, M, La République de Jules Ferry à François Mitterrand, 1880 à nos jours, Hachette,1997.

Berstein, S, Winock, M, La République recommencée, de1914 à nos jours, Seuil, 2004.

Nicolet, C, L’idée républicaine en France, 1789-1924, Gallimard, 1982.

Marcot, F,dir.,Dictionnaire historique de la Résistance ,Résistance intérieure et France libre, Robert Laffont,2006.

Durand, Y, La France dans la deuxième guerre mondiale, 1939 -1945, A.Colin ,1989

Paxton, R, La France de Vichy 1940-1944, éditons du Seuil, coll. Points/Histoire, 1999

Rousso, H, Vichy, l’événement, la mémoire, l’histoire, Folio, 2001

Garrigues, J, Guillaume,S , Sirinelli,JF, Comprendre la V°République, PUF, 2010

Renault,JM, Les fées de la République « l’histoire de la République à travers les yeux de Marianne »,Les créations du pélican,2003

Agulhon,M, Bonte, P, Marianne, les visages de la République, Découvertes Gallimard, n°146,1992.

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