A qui sont destinés les livres didapages «J’écris sur mon cahier» et «La dictée»?





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date de publication27.10.2017
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Livres Didapages : J’écris sur mon cahier, La dictée

Qu’est-ce qu’un livre didapages ?

C’est un livre électronique, simple d’utilisation, inter actif dans le sens où il peut proposer des supports sons, vidéos, images et écrits ainsi que des exercices autocorrectifs ou non.

Pour lire des livres didapages, téléchargez gratuitement et librement le logiciel « Didapages 1 » sur le site de l’association « les fruits du savoir » à l’adresse suivante :

http://www.didasystem.com/index.php?page=dida1-presentation

A qui sont destinés les livres didapages  « J’écris sur mon cahier » et « La dictée »?

Cet outil pédagogique est destiné à des élèves nouvellement arrivés en France, débutants en langue française (n’ayant pas le niveau A1) et scolarisés au cycle II et III pour l’enseignement/apprentissage du français. Il peut être mis en place par un enseignement dans le cadre d’un dispositif CRI ou CLIN, et/ou dans le cadre de la classe.

Le livre didapages « J’écris sur mon cahier du jour » est conçu de façon à ce qu’il soit accessible aux apprenants non lecteurs.

Le livre didapages « La dictée » est accessible aux apprenants lecteurs ou/et en cours d’apprentissage de la lecture.

Ces deux livres didapages sont destinés aux apprenants lecteurs en début d’apprentissage de la langue française.

Des choix pédagogiques 

Nous avons fait le choix de partir de situations de classes concrètes, filmées en classe, en France. Ces vidéos constituent les points d’appui des situations d’enseignement/apprentissages proposées par l’outil. L’avantage des vidéos est d’être potentiellement visionné autant de fois qu’il est nécessaire, dans leur globalité ou séquentiellement afin de permettre de les relier aux situations de classes vécues tous les jours par les apprenants.

L’activité privilégiée dans cet outil est la compréhension orale de situations de classe. Elle est centrée sur le cahier du jour  (« J’écris sur mon cahier du jour », livre didapages composé de cinq chapitres) et sur la tâche de la dictée (« la dictée », livre didapages composé de quatre chapitres).

Conseils d’utilisations 

Un ordre chronologique à respecter :

J’écris sur mon cahier se compose de cinq chapitres à travailler de manière chronologique afin de conserver la compréhension de la situation de référence (le film de départ).

La dictée se compose de quatre chapitres à travailler dans l’ordre chronologique.

La structure des livres didapages :

Les livres didapages ont tous pour point d’appui une vidéo de situations de classes authentiques.

L’observation de cette vidéo peut être source d’échanges entre les apprenants et l’enseignant. Ce dernier veillera à relier ces échanges avec le propre vécu des apprenants dans leur classe, ou dans leur scolarité antérieure.

Des exercices de conceptualisation (d’observation) sont ensuite proposés, sur la base de la vidéo de départ. Ces exercices peuvent être faits en autonomie, mais pour des élèves peu scolarisés, il est préférable de les aider dans leur démarche d’apprentissage en les aidant dans leur méthodologie.

L’élève peut ensuite s’exercer par des exercices auto-correctifs ou non.

Modalités d’utilisation :

Selon les besoins, l’enseignant définit à quel moment il place les moments d’échanges autour de la vidéo de référence et des exercices réalisés : soit en phase de découverte, soit après une phase de découverte en autonomie par l’apprenant, soit à la fin des exercices. Nous insistons sur le fait que ce moment d’échanges est impératif et que les élèves ne doivent pas être laissés seuls sur cet outil, excepté dans les phases d’entraînement et de conceptualisation. Dans le cas des élèves non scolarisés antérieurement, l’enseignant doit absolument guider les élèves dans leur apprentissage.

Nous recommandons aux enseignants d’essayer dans un premier temps les livres didapages avant de les proposer aux élèves afin d’éliminer tout problème technique éventuel et au-delà d’évaluer la pertinence de l’outil, d’envisager les modalités de travail, par rapport aux situations d’enseignement/apprentissage envisagées.

Conseils techniques :

Lorsque vous apercevez ce sigle, cliquez sur le triangle pour mettre en route la vidéo :

Ce signe signifie que la consigne est oralisée ; en cliquant dessus, la consigne est audible.

Ce signe signifie que vous pouvez écrire avec la souris ; pour cela il suffit de cliquer dessus.

Enfin, sur les pages suivantes, un tableau récapitule pour chaque livre didapage les compétences sollicitées en compréhension orale, la structure de chacun des livres ainsi que les tâches proposées aux apprenants.

Magali Bruant, Nancy Durand, Selene Espinosa



Compétences lexicales FLsco

Entrées lexicales/ pragmatiques

Structure du livre didapages

Tâches à effectuer

J’écris sur mon cahier 1

Un maître

Le tableau, la règle, le stylo bleu, le cahier du jour, une nouvelle page, la marge, un carreau, une ligne, le titre

Souligner, Ecrire

Observation d’une vidéo

Exercices de conceptualisation (observation)

  1. Associer des mots aux images (accès non lecteurs)

  2. Choisir un mot parmi trois correspondant à l’image (accès non lecteurs)

  3. Choisir un mot dans une liste de mots (5) correspondant à la bonne image.

  4. Repérer les mots dans la vidéo (accès non lecteurs)

J’écris sur mon cahier 2

Vous allez sortir votre cahier du jour.

Vous allez prendre une nouvelle page.

On écrit au stylo bleu.

Vous écrivez bien dans la marge la date que j’écris au tableau.

Observation d’une vidéo

Exercices de conceptualisation (observation)

  1. Associer des mots aux images (accès non lecteurs)

  2. Choisir un mot parmi trois correspondant à l’image proposée (accès non lecteurs)

  3. Choisir dans une liste de mots un mot correspondant à l’image.

  4. Repérer les mots dans la vidéo (accès non lecteurs)

J’écris sur mon cahier 3

Vous allez écrire la date.

Vous écrivez la date, bien dans la marge.

On saute une ligne.

On se met à 4 carreaux de la marge.

Et on souligne bien le titre en rouge.

Observation d’une vidéo

Exercices de conceptualisation (observation)

  1. Placer la date selon la consigne donnée.

  2. Ecrire la date selon la consigne proposée (ex non auto-correctif)

  3. Ecrire le titre à « X » carreaux de la marge.

  4. Souligner le titre en bleu. (accès non lecteurs)

  5. Placer date, titre aux endroits désignés par la consigne.

J’écris sur mon cahier 4

Je vais vous écrire des phrases au tableau.

Vous allez les lire.

Et vous allez entourer les noms des personnages.

Vous devez écrire ce que j’ai marqué au tableau.

Alors, Lisa, est-ce que tu peux me lire, s’il te plaît, la phrase ?

Vous devez entourer le nom des personnages.

Vous entourez les personnages avec un crayon à papier.

Observation d’une vidéo

Exercices de conceptualisation (observation)

  1. Associer la vidéo à la consigne donnée. (accès non lecteurs)

  2. Observer les noms des personnages d’une histoire et leur image. (accès non lecteurs)

  3. Entourer le nom des personnages dans un texte écrit.

J’écris sur mon cahier 5

Vous prenez votre stylo vert pour corriger.

Je vais appeler certains d’entre vous au tableau.

Tu m’entoures deux personnages.

Maintenant Vous pouvez fermer votre cahier.

Et vous le rangez dans votre casier.

Observation d’une vidéo

Exercices de conceptualisation (observation)

  1. Choisir la consigne (parmi 4) correspondant à la photo proposée. (accès non lecteurs)

2-3 Choisir la photo qui correspond à la consigne donnée (accès non lecteurs)

  1. Associer vidéos aux consignes (accès non lecteurs)

  2. Corriger un travail avec des erreurs.

  3. Choisir la consigne (parmi quatre) correspondant à la vidéo donnée. (accès non lecteurs)








Structure du livre didapages

Dictée

Texte de la dictée :

Bonjour,

Je m’appelle Marie-Laure. Je suis une fille et j’ai dix ans. Je vais à l’école Pasteur. J’aime bien y aller parce que j’ai toutes mes copines là-bas.

Au revoir !

Observation d’une vidéo d’une séquence de dictée complète : la maîtresse dicte un texte, un apprenant écrit le texte dicté, la maîtresse effectue la correction.


Dictée

Phrase par phrase

Remettre dans l’ordre des groupes de mots sous la dictée.

Pour chaque phrase de la dictée :

  1. Observation de la vidéo : la maîtresse dicte un texte, un apprenant écrit.

  2. Remettre en ordre les mots ou groupe de mots sous la dictée



Dictée

La correction

Reconnaître un mot épelé et des mots épelés

Ecrire un mot épelé et des mots épelés

Observation de la vidéo

  1. Exercice de conceptualisation : observer des mots épelés

  2. Valider ou non l’écriture des mots épelés

  3. Choisir le mot épelé parmi trois écritures de mots donnés

  4. Ecrire un mot épelé

  5. Exercice de conceptualisation : observation des verbes de la dictée épelés

  6. Choisir le verbe épelé parmi trois écritures de verbes donnés

  7. Valider ou non l’écriture des verbes épelés

  8. Ecrire les verbes épelés

Dictée

La ponctuation et les accents

e accent aigu, e accent grave, majuscule, tiret, mot écrit en lettres, a avec accent, point d’exclamation,

minuscule, point, point d’interrogation, point de suspension, virgule, point-virgule, ouvrez la parenthèse, fermer la parenthèse, ouvrez les guillemets, fermer les guillemets

  1. Exercice de conceptualisation : observation dans le texte de la dictée, de : é, la majuscule, le tiret, le point, dix écrit en lettres, a avec accent, le point d’exclamation.

  2. Mettre les majuscules au bon endroit sur le texte écrit (sous la dictée)

  3. Mettre la ponctuation au bon endroit sur un texte écrit (sous la dictée)

  4. Exercice de conceptualisation : les accents

  5. Exercice de conceptualisation : les signes

  6. Ecrire les mots dictés (lettres et signes)




Livres Didapages : J’écris sur mon cahier, La dictée

Magali Bruant, Nancy Durand, Selene Espinosa

CASNAV Grenoble 2012

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