Thèse de doctorat (N. R) en Sciences de l’Education





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« Deux destins particuliers du mode de traitement groupal et institutionnel des « résidus » du processus de structuration, ont particulièrement stimulé notre réflexion, parce qu'ils touchent de près les pratiques des psychologues cliniciens dans les institutions de soins : le « débarras » et « l'interstice ». »

590[590] Ibid., p 158

591[591] ROUSSILLON (René), op. cit., p 157.

592[592] Ibid., p 157.

593[593] ROUSSILLON (René), op. cit., p 159.

594[594] Ibid., p 160.

595[595] Ibid., p 160.

596[596] ROUSSILLON (René), op. cit., p 164.

597[597] ROUSSILLON (René), op. cit., p 158.

598[598] Ibid., p 158.

599[599] Ibid., p 161.

600[600] LA MONNERAYE (Yves de), op. cit., p 261.

601[601] Ibid., p 177.

602[602] VIGOUROUX (François), Le secret de famille, (Paris: P.U.F., 1993), p 5.

603[603] VIGOUROUX (François), op. cit., p 8.

604[604] LA MONNERAYE (Yves de), op. cit., p 207.

605[605] Les réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté, op. cit., p 20.

606[606] NIMIER (Jacques), La formation psychologique des enseignants, (Paris: ESF, 1996) p 16.

607[607] NIMIER (Jacques), op. cit., p 19.

608[608] Ibid., p 22.

609[609] CIFALI (Mireille), Le lien éducatif : contre-jour psychanalytique, (Paris : Ed. PUF, 1994) p 18.

610[610] LA MONNERAYE (Yves de), op. cit., p 13.

611[611] LA MONNERAYE (Yves de), op. cit., p 13.

612[612] Ibid., p 113.

613[613] Circulaire du 9 avril 1990.

614[614] Circulaire du 9 avril 1990.

615[615] Mesure pour le collègue des années 2000, B.O.E.N. n°28 du 15 juillet 1999, www.education.gouv.fr/bo/1999/28/encart.htm, p 3 : « Pour les élèves entrant en 6ème, il s'effectuera à partir des dossiers d'admission en 6ème qui devront comporter des indications précises sur les acquis et les lacunes des élèves. Il nécessitera également des échanges d'informations entre enseignants de CM2 et enseignants de 6ème. Ces échanges seront d'autant plus fructueux que les enseignants des deux degrés auront participé en cours d'année à des journées ou à des stages leur permettant de travailler ensemble sur des thèmes communs. Les commissions d'harmonisation offrent un cadre pour l'organisation de ces échanges, mais elles peuvent être utilement complétées par d'autres réunions qui associeront éventuellement aux enseignants concernés des personnels des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) et des conseillers d'orientation psychologues. »

616[616] BLANC (Nicole), op. cit., p 1.

617[617] POINSARD (Gérard), De l'imaginaire à l'imagination partagée, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1992, p 1.

618[618] MALYCHA (Fabienne), Comme une maison abandonnée, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, LYON, 1996, p 29.

619[619] THIMONIER (Suzanne), Un film tout en couleur. Au fil des séances, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié 1996, p 26.

620[620] LAMBERT (Jean-Marie), op. cit., p 26.

621[621] PICHERY (Michel), op. cit., p 5.

622[622] JOHANNET (Marc), op. cit., p 1.

623[623] GAUDENZ (Gérard), Guillaume et l'instabilité, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1992, p 1.

624[624] ARPINO-GIRERD (Françoise), Apprendre, c'est risquer. "Pars, sors du ventre de ta mère…", Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1999, p 1.

625[625] DUMAS (Régine), op. cit., p 1.

626[626] PLANET (Astrig), Entre-deux, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1995, p 32.

627[627] MICOLOD (Catherine), Ecole - Famille. De la séparation à la différenciation, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1997, p 1.

628[628] SIMON LECONTE (Jacqueline), Etre seul en présence de…Etre seule. Histoire d'Amélie, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1996, p 1.

629[629] BACOT (Eric), A la découverte de l'autre…, op. cit., p 1.

630[630] JOURDY (Michelle), Rééducateurs instituteurs des partenaires, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1991, p 1.

631[631] FROBERT (Catherine), Adrien et le loup, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1995, p 1.

632[632] AUDIGIER (Geneviève), La petite fille qui faisait tout à l'envers, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1995, p 1.

633[633] Ibid., p 2.

634[634] PICHERY (Michel), op. cit., p 5.

635[635] Ibid., p 33.

636[636] CANGUILHEM (Georges), Le normal et la pathologique, Paris, PUF, 1966.

637[637] COULON (Agnès), op. cit., p 1.

638[638] ROLET-SCHEURER (Lydie), op. cit., p 2.

639[639] DESMURE (Lucette), op. cit., p 1.

640[640] DROUHET (Jean-Michel), Est-ce que vous pouvez trouver le papa de Brice ?, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1997, p 5

641[641] DOLO-PERROUX (Christine), Le pays de l'entre-deux, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1997, p 28.

642[642] RENAULT (Monique), op. cit., p 5.

643[643] GAUDENZ (Gérard), op. cit., p 1.

644[644] LAPORTE (Nicole), Un enfant trisomique en rééducation, son cheminement, celui du rééducateur, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1990, p 5.

645[645] KAËS (René), Fantasme et formation, Paris, BORDAS, 1984, p 74.

646[646] ETIENNE BOIRON (Chantal), Des regards fondateurs de l'identité, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1994, p 24

647[647] HOLLANDE (Nicole), Les limites d'une rééducation, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1994, p 1.

648[648] MICHEL (Marielle), Un enfant limité ou un enfant sans limite. Du signalement à l'indication, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1996, p 30.

649[649] BOUARD (Alain), Le "Nom dit"…, op. cit., p 34.

650[650] RENAULT (Monique), op. cit., 1996, p 38.

651[651] MEZINO (Gérard), op. cit., p 33.

652[652] FORCOLIN (Alain), op. cit., p 39.

653[653] PRON (Catherine), op. cit., p 22.

654[654] PLANET (Astrig), op. cit., p 34.

655[655] AUDIGIER (Geneviève), op. cit., p 34.

656[656] CLARET (Monique), Cheminement d'une rééducation, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1990, p 33.

657[657] NEVERS (Marie – Michèle), R comme Réalité Réflexion sur Réseau rural, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1993, p 20.

658[658] THIERRY (Alain), op. cit., p 3.

659[659] MICOLOD (Catherine), op. cit., p 31.

660[660] DASSING-BLUM (Noémie), Les liaisons dangereuses, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1993, p 21.

661[661] ROUVRAY (Sarah), La co-errance, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1996, p 2.

662[662] LIOURE (Françoise), op. cit., p 34.

663[663] BLANC (Nicole), op. cit., p 19.

664[664] Ibid., p 36.

665[665] CLARET (Monique), op. cit., p 1.

666[666] VERHOVEN (Josette), Allo…ne coupez pas, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1994, p 19.

667[667] BRUN (Sylvie), op. cit., p 35.

668[668] FARGIER (Muriel), op. cit., 1996, p 35.

669[669] GRENIER (Jean Pierre), De A à G. Histoires de changer, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1997, p 0.

670[670] LOPEZ (Christiane), op. cit., p 1.

671[671] Ibid., p 1.

672[672] TRUCHOT (Michèle), op. cit., p 1.

673[673] LA MONNERAYE (Yves), op. cit., p 13.

674[674] AUDIGIER (Geneviève), op. cit. , p 31.

675[675] BONDON (Joëlle), Suivre afin d'être, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1993, p 32.

676[676] ETIENNE BOIRON (Chantal), op. cit., non publié, 1994, p 25.

677[677] GRENIER (Jean Pierre), op. cit., p 21.

678[678] MEZINO (Gérard), op. cit., p 32.

679[679] REYMOND-ARSAC (Solange), op. cit., p 29.

680[680] GAYET (Nicole), A la recherche d'un sens, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1996, p 2.

681[681] POMEL (Simone), op. cit., p 36.

682[682] SYDENIER (Pierre), op. cit., p 29.

683[683] LA MONNERAYE (Yves de), op. cit., p 98.

684[684] Rédacteur M. GOSSOT, Le fonctionnement des RASED, Rapport de l’Inspection Générale de l’Education nationale, 1995.

685[685] Extrait de l’article 2 du statut de l’association A.G.S.AS : « La méthode mise en œuvre est celle dite du "Soutien au Soutien" : elle procède d'une adaptation de la méthode Balint en fonction des besoins spécifiques de formation des personnes travaillant dans les domaines indiqués ci-dessus. Dans ce but, elle se propose : - de soutenir les personnes désireuses d'acquérir un autre regard sur l'exercice de leur profession et les problèmes concrets qu'elles rencontrent du fait de l'hétérogénéité de la population scolaire et du fait de l'évolution de la société dans les domaines familial, social et culturel, - d'apporter à ces personnes des méthodes de réflexion et d'action mises au point au travers du fonctionnement de groupes abordant les problèmes sous le double éclairage de l'expérience pédagogique et de l'expérience psychanalytique, en référence aux concepts et méthodes élaborés par Jacques LEVINE, - de rassembler un corpus de témoignages d'expériences diversifiées et représentatives des populations concernées afin de les théoriser et de les diffuser. »

686[686] DELHAYE (Muriel), Du rôle d'accompagnateur à celui de médiateur…le cheminement de la formation, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1994, p 1.

687[687] PRON (Catherine), op. cit., p 23.

688[688] Le BOUËDEC (Guy), « Diriger, suivre, accompagner : au-dessus, derrière, à côté », Cahiers Binet Simon, n°655, 1998, pp 53 à 64.

689[689] LA MONNERAYE (Yves de), op. cit., p 186.

690[690].Ibid., p 198.

691[691] Bien sûr, la citation exacte doit être comprise au second degré en ce qui concerne le sens du mot « payé » : « A mes patients qui ont payé pour m’instruire ». Bien entendu, au delà du coût financier des consultations, les patients ont du investir la relation thérapeutique avec le psychanalyste et cela leur a « coûté » psychiquement.

692[692] GUILLARME (Jean-Jacques), Education et rééducation psychomotrices, Paris, Sermap - Hatier, 1982.

693[693] DIZIER (Isabelle), La rééducation de MALKO, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1992, p 1.

694[694] MALYCHA (Fabienne), Comme une maison abandonnée, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1996, p 1.

695[695] DIZIER (Isabelle), op.cit., p 1.

696[696] GRENIER (Jean Pierre), op. cit., p 19.

697[697] HOUZEL (D) in ANZIEU (D), « Les enveloppes psychiques », BORDAS DUNOD, Paris, 1987, p 39

698[698] HOUZEL (D), op. cit., p 40.

699[699] ANZIEU (D), op. cit., p 51.

700[700] VIEL (Nathalie), Un cheminement difficile, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1994, p 22.

701[701] LACAN (Jacques), « Le Moi dans la théorie de Freud et dans la technique de la psychanalyse », in Le séminaire, Livre II, Paris, Le Seuil, 1978, p 187 ; cité par HOUZEL (D), op. cit., p 36.

702[702] FIAULT (Noëlle), Moi et le jeu, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1995, p 1.

703[703] CLARET (Monique), op. cit., p 1.

704[704] FIAULT (Noëlle), op. cit., p 29.

705[705] FIORENZANO (Jacqueline), Il était une fois…, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1994, p 2.

706[706] KAËS René, Fantasme et formation, éd. BORDAS, Paris, 1984, p 73.

707[707] KAËS (R), op. cit., p 73.

708[708] KAËS (R), op. cit., p 74.

709[709] MEZINO (Gérard), op. cit., p 34.

710[710] GAYET (Nicole), op. cit. p 27.

711[711] FIORENZANO (Jacqueline), op. cit., p 2.

712[712] PRON (Catherine), op. cit., 1993, p 2.

713[713] LIOURE (Françoise), op. cit., p 7.

714[714] GUETTET (Bernard), Avec Anthony "Est-ce bien de grandir ?", Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1994, p 24

715[715] KRIVOZOUB (Pierre), Pour être deux…il faut être trois, ?", Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1998, p 36.

716[716] MOUSSUS (Aleth), op. cit., p 1.

717[717] POINSARD (Gérard), op. cit., p 13.

718[718] FIAULT (Noëlle), op. cit., p 30.

719[719] HERAUD (Marie-Claude), Histoire d'une rééducation, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1992, p 27.

720[720] TEYBER (Serge), Le pari d'éducabilité. Des ruptures à la continuité, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1995, p 1.

721[721] BRUN (Sylvie), op. cit., p 6.

722[722] HERAUD (Marie-Claude), op. cit., p 27.

723[723] KAËS (René), op. cit., p 72

724[724] FIORENZANO (Jacqueline), op. cit., p 9.

725[725] FIORENZANO (Jacqueline), op. cit., p 5.

726[726] DUMAS (Régine), op. cit., p 1.

727[727] MICOLOD (Catherine), op. cit., p 31.

728[728] ROG (Jean-Louis), La reprise ou comment restaurer l'estime de soi, 1998, p 32.

729[729] LA MONNERAYE (Yves de), op. cit., p 23.

730[730] BRUN (Sylvie), op. cit., p 36.

731[731] RENAULT (Monique), op. cit., p 39.

732[732] BLANC (Nicole), op. cit., p 2.

733[733] BOUARD (Alain), op. cit., p 5.

734[734] Ibid., p 34

735[735] FILIBERTO (Christian), op. cit., p 31.

736[736] TERGNY (Nadia), Un nom sans père, un père sans nom., Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1994, p 29.

737[737] DROUHET (Jean-Michel), op. cit., p 4.

738[738] LA MONNERAYE (Yves de), op. cit., p 19.

739[739] Ibid., p 20.

740[740] TABOUNTCHIKOFF (Jocelyne), op. cit., p 28.

741[741] POMMIER (Jean-Luc), Méchante ! La rééducation, une solution pour la prévention de la violence à l'école, Mémoire professionnel C.A.P.S.A.I.S. option G, non publié, 1997, p 3.

742[742] Ibid., p 38.

743[743] ARPINO-GIRERD (Françoise), op. cit., p 19.

744[744] PLANET (Astrig), op. cit., p 1.

745[745] SIMON LECONTE (Jacqueline), op. cit., p 29.

746[746] LA MONNERAYE (Yves de), op. cit., p 28.

747[747] Ibid., p 83.

748[748] FIORENZANO (Jacqueline), op. cit., p 23.

749[749] DE LUNA Florence, op. cit., p 23.

750[750] LEVINAS (Emmanuel), Ethique et infini, Paris, Fayard, (Poche biblio essais), 1982.

751[751] ROLET-SCHEURER (Lydie), op. cit., p 41.

752[752] ROUVRAY (Sarah), op. cit., 1996, p 30.

753[753] FORCOLIN (Alain), op. cit., p 34.

754[754] JOHANNET (Marc), op. cit., p 17.

755[755] HERAUD (Marie-Claude), op. cit., p 9.

756[756] FNAREN, "Ethique des rééducateurs de l'éducation Nationale" Envie d’école n°5 (1996)

757[757] LUCIANI (Dominique), "Ethique et fonctionnement du RASED," Envie d'école n°30 (mars-avril 2002): p 25.

758[758] MAUVILLAIN (Josiane), "Billet d’humeur," Envie d’école n°1, op.cit.

759[759] Envie d’école n°1, op.cit.

760[760] CROUZIER (Marie Françoise), op. cit., p 142.

761[761] DUVAL-HERAUDET (Jeannine), "Libre propos," Envie d'école n°11 (1997): p 22-23.

762[762] QUEAU (Philippe), Eloge de la simulation, éd. INA, Paris, 1988, p 40

763[763] Ibid., p 44 ; (c’est moi qui souligne)

764[764] QUEAU (Philippe), op.cit., p 47

765[765] Ibid., p 77

766[766] DUBAR (Claude), op. cit., 1991, pp 145 à 148. HUGHES définit trois étapes : le passage à travers le miroir, l’installation dans la dualité et l’identification au groupe de référence.

767[767] DUVAL-HERAUDET (Jeannine), op. cit.

768[768] GARDOU (Charles), Le handicap comme état liminal, Revue Confluences IUFM de LYON, N°8, décembre 1996.

769[769] WINNICOTT (D W),op. cit.,

770[770] Circulaire n°90-082 du 9 avril 1990 « Ces interventions ont pour objectif, d’une part de favoriser l’ajustement progressif des conduites émotionnelles, corporelles et intellectuelles, l’efficience dans les différents apprentissages et activités proposées par l’école, et d’autre part de restaurer chez l’enfant le désir d’apprendre et l’estime de soi. »

771[771] Les réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté, Inspection Générale de l’éducation nationale rapporteur Bernard GOSSOT, 1996-97, p 45.

772[772] MARTIN HERBERT (J),op.cit.

773[773] CHEVALIER (Jean) et GHEERBRANT (Alain), Dictionnaire des symboles, éd. SEGHERS, Paris, 1969, tome 2 pp 26 et 27.

774[774] HERAUDET (Jeannine), « Un mythe de SISYPHE », Envie d’école n°13, janvier 1998.

775[775] CHEVALIER (Jean) et GHEERBRANT (Alain), op.cit, tome 3 page 67

776[776] Ibid., tome 3 page 67.

777[777] LEVINE (Jacques), En quoi le soutien est-il une relation humanisante ?, Envie d’école n°14, avril 1998

778[778] Dans sa seconde postface de la réédition de « La parole rééducative » en 1999, Yves de LA MONNERAYE écrit : « Le rééducateur est à la croisée de deux constructions dont il est le garant : l’institution rééducative établie entre adultes et la rééducation qu’il conduit avec l’enfant » page 268.

779[779] JOUTY-MERLOZ (Pascale), op. cit., p 3.

780[780] THIMONIER (Suzanne), op. cit., p 25.

781[781] PRON (Catherine), op. cit. p 1.

782[782] KRIVOZOUB (Pierre), op. cit., p 37.

783[783] LOPEZ (Christiane), op. cit., p 1.

784[784] TURNER (Victor), Le phénomène rituel, Paris, PUF, 1990

785[785] GAULEJAC (Vincent de), La névrose de classe, Paris, éd. Hommes et groupes, 1987

786[786] Ibid., p 182.

787[787] GAULEJAC (Vincent de), Les sources de la honte, Paris, Desclée de Brouwer, 1996, p 117.
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