Descriptif 1e L – 2012/2013 10/12/2012
SEQUENCE L 1
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L’essor de l’humanisme au XVIe siècle
(travail essentiellement de recherches, mené en parallèle avec la séquence sur Montaigne)
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Problématique
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Qu’est-ce que la Renaissance, l’humanisme ?
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Objet d’étude
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Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme
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Perspectives
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Contexte historique, culturel, scientifique…
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Compétences visées
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Connaître les faits historiques, scientifiques, culturels déterminants pour l’émergence de l’Humanisme
Identifier ce qui caractérise la Renaissance et la pensée humaniste
Réalisation d’une présentation sur power point
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Travaux de recherche en groupe
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Conception d’un « diner d’humanistes »
Chaque groupe devait élaborer un diner fictif réunissant des personnalités du XVIe siècle (écrivains, artistes, philosophes, etc).
Il fallait choisir de façon cohérente la date, le lieu du diner et les convives, en fonction de critères imposés.
Il fallait rédiger un dialogue théâtral à travers lequel on devait découvrir les convives et leur époque.
Il fallait jouer la scène du diner
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Elaboration d’un dossier sur l’Humanisme sur l’un des thèmes suivants :
L’Humanisme ou la République des lettres : un mouvement intellectuel « révolutionnaire ».
Les mutations esthétiques, le renouveau artistique de la Renaissance.
L’Humanisme : une nouvelle vision du monde : découvertes de nouveaux mondes, nouvelle représentation de la terre.
L’Humanisme ou la soif de savoir : sciences et techniques.
La confiance en l’homme, l’idéal humaniste.
Le XVIe siècle : de nouveaux questionnements politiques, naissance de l’utopie moderne.
XVIe siècle : la question religieuse en France - du désir de réforme aux guerres de religion.
Les élèves ont reçu un dossier comportant des synthèses de manuels scolaires, des adresses de sites internet à consulter, un corpus de textes et documents du XVIe siècle.
Ils devaient rédiger le dossier, de façon organisée, intégrant des références aux documents du corpus.
Ils devaient présenter leur travail à l’oral avec un power point comme support.
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Histoire des Arts
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Comment des œuvres artistiques du XVIe siècle révèlent-elles les grandes idées de la Renaissance, de l’Humanisme ?
Etude d’œuvres picturales :
LE CARAVAGE (1571-1610) « La mort de la Vierge » (1505-1506)
VERONESE (1528-1588) « Les noces de Cana » (1563)
MICHEL ANGE (1475-1564) « La création d’Adam » (plafond de la chapelle Sixtine 1508-1512)
VINCI (1452-1519) « l’homme de Vitruve » (étude des proportions du corps humain, schéma inspiré du De Architectura de Vitruve) (vers 1492)
RAPHAEL (1483-1520) dans la chambre de la Signature au Vatican, « Le Parnasse » et « L’école d’Athènes »
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SEQUENCE L 2
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Montaigne et Les Essais : « une culture qui humanise l’homme»
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Problématique
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En quoi l’idéal pédagogique que Montaigne propose dans Les Essais reflète-t-il la pensée humaniste?
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Objet d’étude
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Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme
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Perspectives
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Originalité du projet de Montaigne.
Les fondements de la pensée humaniste.
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Compétences visées
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Connaître l’Humanisme : contexte historique, scientifique, culturel, etc.
Identifier le genre de l’essai (le différencier de l’apologue)
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Lectures analytiques
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Montaigne, Les Essais (1580) – « De l’institution des enfants » I, 26
« Une tête bien faite plutôt qu’une tête bien pleine »
« Apprendre en observant le monde »
« Philosopher depuis l’enfance »
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Séance 1
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Introduction : Montaigne et son projet
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Séance 2
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LA n° 1 : Montaigne, Les Essais (1580) – « De l’institution des enfants » I, 26
« Une tête bien faite plutôt qu’une tête bien pleine »
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Séance 3
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LA n° 2 : Montaigne, Les Essais (1580) – « De l’institution des enfants » I, 26
« Apprendre en observant le monde »
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Séance 4
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LA n° 3 : Montaigne, Les Essais (1580) – « De l’institution des enfants » I, 26
« Philosopher depuis l’enfance »
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Séance 5
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Lecture complémentaire
Montaigne, Les Essais (1580) – « De l’institution des enfants » I, 26
« Une proposition d’idéal pédagogique »
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Séance 6
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Lectures complémentaires
Question de corpus : En quoi les théories de ces auteurs sont-elles conformes aux conceptions pédagogiques de Montaigne?
RABELAIS – Pantagruel : « lettre de Gargantua à son fils »
VOLTAIRE – Jeannot et Colin, extrait : « que doit apprendre Jeannot ? »
ROUSSEAU – Emile ou de l’éducation, livre III : « comment apprendre la géographie »
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Séance 7
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Synthèse :
en quoi la conception de l’éducation selon Montaigne reflète-t-elle la pensée humaniste ?
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Lecture cursive facultative :
L’œuvre au noir de M. Yourcenar
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