Projet pédagogique Classe de neige 4 classes de Cours Moyen janvier/fevrier 2012 Ecole de Saint Chef





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Groupe Scolaire Louis SEIGNER – ST CHEF - Projet pédagogique classe de neige – janvier/février 2012

C.Vermorel – F.Gouiran – F.D’Orazio - P.Cabanes -


Projet pédagogique Classe de neige

4 classes de Cours Moyen


JANVIER/FEVRIER 2012 - Ecole de Saint Chef




Noms des enseignants - classes et effectifs :

Corinne VERMOREL : 27 CM1 Frédérique D’ORAZIO : 26 CM1

Fabienne GOUIRAN : 26 CM2 Philippe CABANES/Thibault PRAT : 27 CM2

Lieu et dates : Centre AZUR et NEIGE – 04140 MONTCLAR

du dimanche 29 janvier 2012 au lundi 6 février 2012




OBJECTIFS GENERAUX




Education et apprentissages



Savoir traiter l’information (la chercher, l’analyser, la communiquer)

Savoir mener un travail à son terme : l’organiser, le planifier, le réaliser

S’approprier une démarche scientifique

Savoir utiliser des techniques et des outils en expression orale et en production d’écrits

S’initier ou se perfectionner à une pratique sportive




Education à la vie sociale



Découvrir la vie en collectivité, ses règles, ses contraintes et ses plaisirs à travers : les veillées, les repas, le coucher et le réveil.

Savoir être avec les autres : relation adulte - enfant et enfant – enfant.

Se socialiser, vivre et savoir communiquer avec autrui dans une expérience de vie collective

Respect d’autrui, respect des lieux d’accueil, respect des règles de vie à l’intérieur du centre et à l’extérieur (sur les pistes), s’adapter à des règles de vie différentes.

Éducation à la citoyenneté.

Donner le goût et le sens des responsabilités et développer le sens critique.

Développer sa curiosité, le sens de l’observation et sa créativité.

Favoriser son épanouissement personnel et son ouverture à l’autre dans un cadre différent du milieu familial.

Education à l’environnement et au développement durable


Approcher un milieu géographique différent de façon active par comparaison au milieu local

Favoriser l’ouverture d’esprit des élèves sur l’aspect humain, économique, culturel et social.

Connaître le milieu dans lequel on vit, apprendre à le respecter, le protéger.

Sensibiliser les enfants aux notions d’environnement et de développement durable.

LES ACTIVITES QUI PRECEDERONT



  • Production d’écrits : Travail sur les différents types de textes suivants :

  • la lettre de demande, adressée aux différents intervenants (Centre de classes transplantées, Office du tourisme, Ecoles primaires de Seyne les Alpes, ESF de St Jean Montclar, PGHM de Briançon Secours en montagne, mairie de Seyne les Alpes, directeur de la station)

  • Le questionnaire (préparation de l’interview) à étudier et construire un avant de rencontrer les « gens de la montagne » (responsable station, moniteurs ESF, pisteurs-secouristes …)

  • Réaliser un défi de rentrée sur le thème de la montagne et de la classe de neige : Création de poésies (étude du champ lexical de la montagne) et de dessins


  • Lecture : Lecture et exploitation des documents reçus suite aux différents courriers

  • Exercices sur différents supports de lecture : ouvrages documentaires, cartes géographiques, publicités touristiques, récits.

  • Familiarisation au milieu montagnard à travers, documentation pédagogique, encyclopédies, revues, articles de presse, romans, contes, légendes, poésies…



  • Géographie et Education au Développement Durable :

  • Etude de l’itinéraire routier emprunté pendant le voyage + lecture de cartes + notion de découpage administratif en département et région.

  • Etude du relief : apprendre à lire un paysage, le comprendre, l’interpréter.

  • Etude du vocabulaire spécifique à la montagne.

  • Etude théorique du climat « alpin » et approche de l’économie montagnarde (agriculture, tourisme, station de ski) et conséquence sur la répartition de la population en France.

  • Travail d’hypothèse de l’impact de l’homme sur l’environnement montagnard

  • Suivi de l’expédition TARA (prise de conscience de la pollution au niveau planétaire et sensibilisation au nécessaire respect de la nature)

  • Etude (avec sortie sur le terrain : ruisseau à proximité de l’école) des caractéristiques des eaux de plaine

  • eau stagnante : mesure physique de la vitesse du courant + principales fonctions : irrigation des cultures

  • étude de la pollution avec mesures physiques des taux de PH et de nitrate.



  • Sciences : Mise en œuvre d’une démarche expérimentale à travers l’étude de la production d’électricité et des énergies renouvelable

  • se poser des questions, s’interroger sur la production d’électricité, imaginer des expériences, formuler des hypothèses qui seront vérifiées ou réfutées sur place pendant le séjour.

  • Découverte de la faune locale et travail de recherche sur la faune montagnarde par l’observation de traces d’animaux.

  • Le corps humain et l’altitude : acclimatation, adaptation.


  • Mathématiques :

  • Résolution de problèmes : étude du budget et calcul des différentes ventes à réaliser par les enfants pour le financement d’une partie du projet par la coopérative scolaire (pizzas géraniums - photos de classe – DVD vidéo du séjour)



  • Histoire :

  • Travail de recherche sur la ville au et les églises romanes du Moyen Age + guerres de religion




  • Histoire des Arts :

  • Aborder des notions de sculpture et d’architecture militaire (fortification)

  • Aborder les débuts du cinéma (voyage dans la lune de Mélies…)




  • EPS :

  • Préparation foncière à la pratique du ski : course de fond, gymnastique, assouplissements, travail de l’impulsion et de la réception.

  • Travail sur la course d’orientation (lecture de cartes) en prévision d’une CO pendant le séjour




  • Education artistique : Projet de « petit cinéma de classe »

  • Histoire du cinéma

  • Fabrication de thaumatropes et de flip book


LES ACTIVITES PENDANT LE SEJOUR


  • Expression orale :

  • S’exprimer sur son ressenti de la vie en collectivité.

  • Interview (directeur de la station et des remontées mécaniques et/ou maire de St Jean Montclar – pisteurs-secouristes)



  • Production d’écrits :

  • Elaboration quotidienne d’un journal de bord personnel. Relater les évènements de la journée, narrer des faits réels et vécus.


  • Rédiger des comptes-rendus pour les visites effectuées et synthèse des interviews réalisées.

  • Correspondance avec les familles.




  • Lecture :

  • Recherche documentaire dans la bibliothèque du centre

  • Organisation d’une veillée avec l’intervention d’une conteuse autour des contes et légendes des montagnes.




  • Mathématiques : Travail sur des notions mathématiques liées à la vie courante.

  • Gestion de l’argent de poche (grandeur et mesure sur la monnaie)

  • Gestion du temps (durée et emploi du temps quotidien)



  • Géographie :

  • Lecture de paysages de moyenne montagne, avec interprétation et comparaison avec son milieu habituel. Etudier la notion de naturel et d’artificiel (empreinte de l’homme sur la nature) dans la description de l’espace réel.

  • Observation de la végétation montagnarde et de son étroit rapport avec le climat et l’altitude : étude des étages de la végétation.

  • Repérage des principaux sommets environnants et étude de la table d’orientation de la station.

  • Vocabulaire spécifique à la montagne : vallée, col, sommet, adret, ubac …

  • Lecture de plans (station de ski, village,..), de cartes (massif de la Blanche)

  • L’économie montagnarde (tourisme, station de ski).

  • Erosion et transformation des paysages



  • Sciences :

  • Visite du site de Serre-Ponçon avec observation du barrage et visite de l’exposition sur la modélisation de la production d’hydroélectricité. Fabrication de moulins à eau (utilisation de la force de l’eau comme énergie)

  • Découverte du milieu naturel en compagnie d’un accompagnateur moyenne montagne

  • les êtres vivants dans leur environnement montagnard, l’adaptation aux conditions climatiques du milieu montagnard (traces d’animaux)

  • notion de respect de l’environnement et de biodiversité (mesure physique de dureté et de PH de l’eau par rapport au maintien de sa qualité pour ses utilisations

  • Prolongement de la démarche expérimentale :

  • confrontation des hypothèses et des expériences faites au préalable avec la réalité du terrain.

  • schématisation et généralisation

  • Connaissance des arbres les plus typiques (mélèze, épicéa, sapin, bouleau…)




  • Education au Développement Durable :

  • Etude de l’eau en montagne : eaux dynamiques = source d’énergie = hydroélectricité




  • Histoire :

  • Guerres des religions

  • Visite du Fort Vauban de Seyne les Alpes et de la ville.



  • Histoire des arts :

  • observation de l’architecture militaire pendant la visite.

  • Sculpture (sur neige)



  • Secours en montagne : Intervention de pisteurs-secouristes (en veillée) sur l’étude du manteau neigeux (stabilité et phénomènes d’avalanche + sécurité et secours en montagne). Questionnement autour du thème de la sécurité sur les pistes et des contraintes liées à la pratique du ski alpin. Apprentissage des règles de politesse et de civilité. Adaptation de son comportement dans un environnement nouveau en lien avec le respect des autres.



  • EPS : Pratique régulière du ski de piste (7 séances de deux heures effectives, encadrées par des moniteurs de ski E.S.F.)

  • Pratique d’une course d’orientation autour du centre

 


  • Education artistique : petit cinéma de classe : préparation du générique du film DVD (prises de vue et pixellisation)



ACTIVITES QUI PROLONGERONT LE SEJOUR


  • Production d’écrits :

  • Mise en forme du cahier « classe de neige », comprenant le récit du séjour, le journal de bord, les correspondances envoyées et reçues, les comptes-rendus des visites et les textes documentaires.

  • Lettres de remerciements aux différents intervenants ainsi qu’au responsable du centre.

  • Elaboration d’exposés à présenter aux autres classes de Saint Chef et préparation de la soirée de présentation des exposés et des différents travaux aux parents.

  • Création de poésies collectives.


Lecture : Exploitation de tous les documents rapportés.

Géographie : Travail récapitulatif sur le relief, la lecture de paysage de montagne

Economie montagnarde : le tourisme

Comparaison de deux types d’agriculture : l’agriculture montagnarde, appréhendée à Montclar et l’agriculture de plaine, côtoyée quotidiennement à Saint Chef (notion de rentabilité économique)

Diversité des régions françaises

Sciences et Education au Développement Durable

Prolongement de la démarche expérimentale : 3ème phase, « la loi » (le savoir scientifique)

Comparaison des types de production électrique : thermique, nucléaire, solaire, éolienne en comparaison avec l’hydroélectricité montagnarde (barrage de Serre Ponçon)

Notions d’écologie : avantages et inconvénients de chaque type de production d’électricité : « L’hydroélectricité, une énergie propre ».


  • Histoire :

  • comparaison de la ville au Moyen Age et l’église romane avec St Chef et son abbatiale

  • Fin des guerres de religion

  • Influence de Vauban en France/Louis XIV



  • Education artistique : petit cinéma de classe : Réalisation des titres des chapitres du DVD en film d’animation.




  • B2i : Montage des titres du film vidéo de présentation du séjour.




  • Correspondance scolaire : échange avec la classe de CM1/CM2 de St Marcel Bel Accueil.




  • Education au Développement Durable :

  • Conclusion et prise de conscience des besoins des générations actuelles et futures face au respect de l’environnement







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