Exemple de classe inversée





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Exemple de classe inversée

Programme de Première : De l’Etat français à la IVème République

1ère étape : Donner aux élèves avant le cours la leçon 1 ci-dessous à lire ou à apprendre (utilisation de l’ENT avec un message, une alerte dans un groupe de travail, un dépôt de document ; utilisation du manuel disponible dans l’établissement ; distribution de la feuille leçon et documents pour l’ensemble de la séance)
Leçon 1

L’Etat français : l’effondrement de la République

En mai 1940, la défaite militaire de la France face à l'armée allemande après six semaines de combats provoque une crise politique majeure. Philippe Pétain, nommé président du Conseil le 16 juin 1940, signe l'armistice le 22 juin. La grande majorité des Français fait alors pleinement confiance au «vainqueur de Verdun ››. C'est donc sans véritable opposition que Pétain obtient du Parlement, le 10juiIIet 1940, les pleins pouvoirs. La III° République est alors remplacée par I ‘Etat français, régime autoritaire qui repose sur la personne du maréchal pour lequel la propagande organise un véritable culte.

2éme étape : Vérifier à l’aide du document 1 ci-dessous la compréhension de la leçon donnée en amont du cours par une ou plusieurs questions guidées comme :

- Montrez que le document 1 est une illustration des événements politiques de juin 1940 en France.

- Expliquez pourquoi le document 1 illustre l’action politique de Philippe Pétain à son arrivée au pouvoir en juin 1940.

- …
Document 1

Acte constitutionnel n° 2 du 11 juillet 1940, fixant les pouvoirs du chef de l'État français

Nous, maréchal de France, chef de l'État français; Vu la loi constitutionnelle du 10 juillet 1940,

 Décrétons:

Article premier.

§ premier. Le chef de l'État français a la plénitude du pouvoir gouvernemental, il nomme et révoque les ministres et secrétaires d'État, qui ne sont responsables que devant lui.

§ 2. Il exerce le pouvoir législatif, en conseil des ministres :
1° Jusqu'à la formation de nouvelles Assemblées.
2° Après cette formation, en cas de tension extérieure ou de crise intérieure grave, sur sa seule décision et dans la même forme. Dans les mêmes circonstances, il peut édicter toutes dispositions d'ordre budgétaire et fiscal.

§ 3. Il promulgue les lois et assure leur exécution.

§ 4. Il nomme à tous les emplois civils et militaires pour lesquels la loi n'a pas prévu d'autre mode de désignation.

§ 5. Il dispose de la force armée.

§ 6. Il a le droit de grâce et d'amnistie.

§ 7. Les envoyés et ambassadeurs des puissances étrangères sont accrédités auprès de lui.
Il négocie et ratifie les traités.

§ 8: Il peut déclarer l'état de siège dans une ou plusieurs portions du territoire.

§ 9. Il ne peut déclarer la guerre sans l'assentiment préalable des Assemblées législatives.

Article 2.
Sont abrogées toutes dispositions des lois constitutionnelles des 24 février 1875, 25 février 1875 et l6 juillet 1875, incompatibles avec le présent acte.

Le document est modulable dans sa longueur selon le niveau des élèves.


3éme étape : Montrer que la politique menée par le Maréchal Pétain est une politique de collaboration avec l’occupant allemand en questionnant une affiche de propagande comme le document 2 ci-dessous.


Document 2

http://mapage.noos.fr/moulinhg02/corrige2/stofranceplusforte

Affiche de 1943

Repérage des éléments composant l’affiche

L’auteur : l’Etat Français

Destinataires : Français !

Slogan : Travaillez en Allemagne pour une France plus forte

Eléments de l’affiche : un missile, un symbole nazi, une activité de peinture, des victuailles et des sacs d’argent, des arbres et une femme apportant à manger.

Analyse des éléments et interprétation de l’affiche

L’Etat français demande aux Français d’aller travailler en Allemagne et de soutenir ou d’aider l’Allemagne nazie dans son combat contre les autres pays européens. En échange de ce travail, la France selon le régime de Pétain sera plus forte et les conditions matérielles des Français qui collaborent à cette politique seront améliorées. On peut parler de collaboration économique qui s’appuie sur le travail. Le Service du Travail Obligatoire est instauré en février 1943.

4ème étape : Construire les connaissances des élèves en utilisant les éléments repérés lors de l’analyse du document « Pour une France plus forte ».

Leçon 2

Le nouveau régime impose une Révolution nationale. Rompant avec les idéaux de la République considérée comme responsable de la défaite, elle impose le retour à des valeurs traditionnelles que résume la nouvelle devise, «Travail, Famille, Patrie››. Régime d'exclusion et répressif, l'État français pourchasse les communistes, exclut les étrangers et les juifs (Statut des Juifs en octobre 1940) considérés comme «des ennemis intérieurs ». Afin d'assouplir les clauses de l'armistice et obtenir un traitement de faveur de la part de l'Allemagne, Pétain engage la France dans la collaboration (entrevue de Montoire, octobre 1940). L'État fournit au Reich ressources et main-d'œuvre (STO, 1943), accepte une collaboration militaire contre les Alliés (Légion des volontaires français). La police française est mise au service de l'occupant pour arrêter les résistants et les juifs (création de la Milice en 1943). Par sa propagande, sa législation et son soutien à l'Allemagne nazie, I ‘Etat français participe à la mise en œuvre du génocide des juifs d'Europe (rafle du Vel'd'Hiv' les 16 et 17juillet 1942).

5éme étape : Etude de la situation La Rafle du Vel d’Hiv

Montrer que la Rafle du Vel d’Hiv est une illustration de la politique collaborative du Gouvernement de Vichy et que cette collaboration implique différents acteurs de l’administration française qui participent à l’exécution de cette politique.

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