Éducation aux médias et à l'information (emi)





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Les systèmes naturels et les systèmes techniques




Expérimenter la structuration du Web (objectif 4 de la matrice)



En fin de cycle, par sa confrontation au Web, l’élève :

  1. A découvert l’aspect physique de Web et son principe de fonctionnement : la nécessité d’une connexion internet, d’un terminalécran, l'envoi de données numérisées par le réseau, mais aussi le nécessaire stockage à distance de certaines données. Il cerne l’importance de l’hyperlien, élément à l’origine du Web, qui le structure et qui permet la navigation.

  2. Il sait qu’il existe un Web visible (accessible par tous) et un Web invisible bien plus vaste (accessible en mode connecté) qui tend à ce que nous ayons accès à un Web personnalisé.

  3. Il a découvert l’histoire des outils de communication dans leur temporalité.

  4. Il comprend la structure d’un site Web. Il sait qu’un site Web et constitué d’une page d’accueil et de pages reliées à celle-ci. Il comprend l’architecture en rubriques et sous rubriques.


Exemples de séquences


  • Repérer la présence des onglets, cerner l’architecture d’un site sur sa page d’accueil pour organiser sa navigation

  • Repérer des hyperliens lors d’une lecture, par exemple d’article d’encyclopédie collaborative

  • Utiliser différents navigateurs, différents moteurs de recherche pour les identifier et connaître leur fonction

  • Placer sa propre histoire (date de naissance, entrée en CP, naissance d’un frère/sœur, sa 1e console…) dans l’histoire du Web à l’aide d’une frise chronologique

  • Etude de l'architecture du site de l'école ou du collège ; participation des élèves à la réflexion sur les rubriques.

  • Explication de l´ENT du collège, notamment sa personnalisation par la connexion, sa plus grande partie appartenant au Web invisible.

  • Écriture de documents divers : diaporamas, articles de blog (dans le cadre d’un atelier littéraire, scientifique, sur l’actualité ou pour un projet de la classe) ou d'encyclopédie collaborative incluant des hyperliens.




  1. Les représentations du monde et de l’activité humaine



Assumer une présence numérique (objectif 5 de la matrice)



En fin de cycle, l’élève sait que son activité en ligne génère des traces sur le Web ; il comprend qu’il y a différents types de traces plus ou moins faciles à contrôler ou à anticiper : les traces volontaires, les traces involontaires et les traces subies. Il sait qu’il doit faire des choix lorsqu’il publie sur le net pour contrôler les traces qu’il laisse.



Exemples de séquences


  • Dans le cadre d’un projet de publication sur réseau social : avec Twitter par exemple, ou Babelio, travailler sur le profil du groupe : avatar, résumé descriptif…

  • Distinguer les éléments de son identité qui doivent rester privés et ceux qui sont publics et permettent de mettre en valeur un profil: trier des caractéristiques identitaires privées et publiques

  • Rencontrer sur Babelio ou Twitter des groupes partageant des goûts ou des intérêts similaires et partager des informations

  • Savoir paramétrer son compte sur un réseau social

  • Construire des identités virtuelles de personnages historiques ou littéraires sur différents réseaux sociaux

  • Publier sur le blog de l’ENT pour commenter un sujet d’actualité ou une thématique de société.




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