EPI 2016 - 2017
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| EPI
| Niveau 5ème,
| Période année
| Thème : Langues et culture de l’Antiquité
Gestion de l’eau
| Lien avec les parcours et dispositifs
| Citoyen et culturel : quelle est l’évolution de la gestion de l’eau de l’Antiquité à nos jours ?
| Liste des disciplines concernées (apport éventuel de l'enseignant documentaliste)
| Math + HG-EMC + SP + FR + AP + EM + CDI + Infirm.
| Points et croisements issus des programmes disciplinaires
| Disciplines
| Eléments du programme/Objectifs/Compétences
| Volume horaire approximatif
| CDI/Infirmière
| Hygiène corporelle/Changement puberté
Héritage gréco-romain (Thermes – Bains)
| 6 H
4 H (CDI) + 2 H (Infirm.)
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| Mathématiques
| Utiliser, produire et mettre en relation des représentations de solides (maquette : domus)
| 6 H
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Arts plastiques
| -Représenter par le dessin, la peinture des objets
-Construire, organiser des objets en 2 ou 3 dimensions dans la gestion de l’eau dans l’antiquité
-Finaliser la maquette/ esthétique : construire, organiser des objets en 2 ou 3 dimensions
| 5 H
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| Français
| -Analyse et production des textes et des discours (scénario pour la vidéo)
-Etymologie (origine latine des mots) /lexique autour de l’eau
| 6 H
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| Histoire/Géographie EMC
| Notions d’égalité face à l’eau
Jugement / Penser par soi-même
1-Répartition échelle mondiale
2-Différents usages
3-Solution/inégalité
| 6 H
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| Sciences physiques
| Méthodes de traitement de l’eau (Purification/désalinisation…)
Acheminement (aqueduc/viaduc)
| 5 H
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| SVT
| Gestion de l’eau
1-Echelle locale
2-Echelle continentale
| 2 H
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Prise s de sujets
| -Fiche biographique/Fiches d’investigation sur différents supports
-Maquettes/Expositions « domus »
-Maquettes vidéo
| Production individuelle ou collective
| Nature de production
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| Modalités de mise en œuvre
| Visite de la STEP Grand Prado/Vidéo des différentes étapes de purification/Mise en application des techniques/Mener des calculs impliquant des grandeurs mesurables notamment des grandeurs composées, en conservant les unités/Elaborer une fiche biographique/Fiches d’investigation sur différents supports
| Domaines du socle concernés (1 à 5) prioritairement
| Domaine 1 – 2 – 3 - 5
| Modalités d'évaluation
| -Conduire des maquettes (Panthéon)
-Calculer des volumes (colonnes)
-Réaliser une exposition
-Avoir un comportement responsable face à une situation
| Liens avec compétences
B2i (nouvelles technologies)
| Items 3 et 4
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EPI 2016 - 2017
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| EPI
| Niveau 5ème,
| Période année
| Thème : Corps, santé, bien-être et sécurité
(APPN)
| Lien avec les parcours et dispositifs
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| Liste des disciplines concernées (apport éventuel de l'enseignant documentaliste)
| EPS + SVT + Math + SP + Infirm. (36 H)
| Points et croisements issus des programmes disciplinaires
| Disciplines
| Eléments du programme /Objectifs/Compétences
| Volume horaire approximatif
| Infirmière
| Calcul de l’IMC
Info alimentation/santé
Info condition physique
| 2 H
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| Mathématiques
| -Comprendre l’effet d’un agrandissement ou d’une réduction sur les longueurs (échelle)
-Calcul de durée
| 8 H
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| S.V.T.
| -Expliquer comment le système nerveux et le système cardiovasculaire interviennent lors d’un effort musculaire, en identifiant les capacités et les limites de l’organisme + IMC
-Rythme cardiaque et respiratoire, et effort physique
| 8 H
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| E .P.S.
| -Réussir un déplacement planifié dans un milieu naturel aménagé ou artificiellement recréé plus ou moins connu
-Gérer ses ressources pour réaliser en totalité un parcours sécurisé
-Respecter et faire respecter les règles de sécurité
| 12 H
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| Technologie
| -Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés (tableur, logiciel purple pen)
-lire, utiliser et produire à l’aide d’outils de représentation numérique, des choix de solutions sous forme de dessins, schéma..
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8 H
| Production proposée :
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Sorties et randonnées avec utilisation des compétences : -courir un parcours de 5 balises avec une carte à l’échelle
-suivre un sentier balisé avec une carte
| Prise s de sujets
| Production individuelle ou collective
| Nature de production
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| Modalités de mise en œuvre
| Utiliser une échelle pour calculer une distance
Expérimentation et application
Prise de données physio avant/pendant/après l’effort
| Domaines du socle concernés (1 à 5) prioritairement
| Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen
Domaine 5 : Les représentations du monde et l’activité humaine
| Modalités d'évaluation
| -Exposé oral ou écrit des recueils des données
-Evaluation CO
| Liens avec compétences
B2i (nouvelles technologies)
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EPI 2016 - 2017
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| EPI
| Niveau, 4ème,
| Période année
| Thème : Culture et création artistique
Le spectacle vivant
| Lien avec les parcours et dispositifs
| Parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC)
| Liste des disciplines concernées (apport éventuel de l'enseignant documentaliste)
| EM + FR + AP + EPS +Langues + CDI + SP + Segpa (36 H)
| Points et croisements issus des programmes disciplinaires
| Disciplines
| Eléments du programme /Objectifs/Compétences
| Volume horaire approximatif
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| Education musicale
| Maîtriser sa voix parlée et chantée
-Moduler son expression
-Interpréter un répertoire
-Tenir sa partie dans un collectif
-Expliciter sa perception, ses sensations et sa compréhension à la réception des oeuvres
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6 H
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| Arts plastiques
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Choisir, construire, organiser des objets en 2 ou 3 dimensions à des fins d’expression, de narration, de communication
| 6 H
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| Français
| -S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire
-Adopter des stratégies et des procédures d’écritures efficaces
-Pratiquer l’écriture d’invention
-Percevoir et exploiter les ressources expressives et créatives de la parole
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12 H
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| CDI
| Recherche documentaire/Image
| 3 h
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| E.P.S.
| Communiquer des intentions et des émotions avec son corps devant un groupe sur un espace scénique
| 9 H
| Production proposée :
| Vidéo, pièce de théâtre, récital, mime, sketch, slam, poésie, chorégraphie ,happening, autobiographie… AP : Décors, costumes, accessoires
| Prise s de sujets
| Production individuelle ou collective
| Nature de production
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| Modalités de mise en œuvre
| -Représentation d’une œuvre créée par l’élève
-Coordination par l’équipe de lettres
-Thème de travail imposé aux classes
-Réalisation du matériel scénique par la SEGPA
| Domaines du socle concernés (1 à 5) prioritairement
| Domaines 1 et 3
| Modalités d'évaluation
| Une journée de représentation (JOUR DES ARTS en fin d’année/Juin)
| Liens avec compétences
B2i (nouvelles technologies)
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