EPI 2016 - 2017
|
|
|
|
|
|
EPI
|
Niveau 5ème,
|
Période année
|
Thème : Langues et culture de l’Antiquité
Gestion de l’eau
|
Lien avec les parcours et dispositifs
|
Citoyen et culturel : quelle est l’évolution de la gestion de l’eau de l’Antiquité à nos jours ?
|
Liste des disciplines concernées (apport éventuel de l'enseignant documentaliste)
|
Math + HG-EMC + SP + FR + AP + EM + CDI + Infirm.
|
Points et croisements issus des programmes disciplinaires
|
Disciplines
|
Eléments du programme/Objectifs/Compétences
|
Volume horaire approximatif
|
CDI/Infirmière
|
Hygiène corporelle/Changement puberté
Héritage gréco-romain (Thermes – Bains)
|
6 H
4 H (CDI) + 2 H (Infirm.)
|
|
|
|
Mathématiques
|
Utiliser, produire et mettre en relation des représentations de solides (maquette : domus)
|
6 H
|
|
Arts plastiques
|
-Représenter par le dessin, la peinture des objets
-Construire, organiser des objets en 2 ou 3 dimensions dans la gestion de l’eau dans l’antiquité
-Finaliser la maquette/ esthétique : construire, organiser des objets en 2 ou 3 dimensions
|
5 H
|
|
Français
|
-Analyse et production des textes et des discours (scénario pour la vidéo)
-Etymologie (origine latine des mots) /lexique autour de l’eau
|
6 H
|
|
Histoire/Géographie EMC
|
Notions d’égalité face à l’eau
Jugement / Penser par soi-même
1-Répartition échelle mondiale
2-Différents usages
3-Solution/inégalité
|
6 H
|
|
Sciences physiques
|
Méthodes de traitement de l’eau (Purification/désalinisation…)
Acheminement (aqueduc/viaduc)
|
5 H
|
|
SVT
|
Gestion de l’eau
1-Echelle locale
2-Echelle continentale
|
2 H
|
Prise s de sujets
|
-Fiche biographique/Fiches d’investigation sur différents supports
-Maquettes/Expositions « domus »
-Maquettes vidéo
|
Production individuelle ou collective
|
Nature de production
|
|
|
|
|
Modalités de mise en œuvre
|
Visite de la STEP Grand Prado/Vidéo des différentes étapes de purification/Mise en application des techniques/Mener des calculs impliquant des grandeurs mesurables notamment des grandeurs composées, en conservant les unités/Elaborer une fiche biographique/Fiches d’investigation sur différents supports
|
Domaines du socle concernés (1 à 5) prioritairement
|
Domaine 1 – 2 – 3 - 5
|
Modalités d'évaluation
|
-Conduire des maquettes (Panthéon)
-Calculer des volumes (colonnes)
-Réaliser une exposition
-Avoir un comportement responsable face à une situation
|
Liens avec compétences
B2i (nouvelles technologies)
|
Items 3 et 4
|
EPI 2016 - 2017
|
|
|
|
|
|
EPI
|
Niveau 5ème,
|
Période année
|
Thème : Corps, santé, bien-être et sécurité
(APPN)
|
Lien avec les parcours et dispositifs
|
|
Liste des disciplines concernées (apport éventuel de l'enseignant documentaliste)
|
EPS + SVT + Math + SP + Infirm. (36 H)
|
Points et croisements issus des programmes disciplinaires
|
Disciplines
|
Eléments du programme /Objectifs/Compétences
|
Volume horaire approximatif
|
Infirmière
|
Calcul de l’IMC
Info alimentation/santé
Info condition physique
|
2 H
|
|
|
|
Mathématiques
|
-Comprendre l’effet d’un agrandissement ou d’une réduction sur les longueurs (échelle)
-Calcul de durée
|
8 H
|
|
S.V.T.
|
-Expliquer comment le système nerveux et le système cardiovasculaire interviennent lors d’un effort musculaire, en identifiant les capacités et les limites de l’organisme + IMC
-Rythme cardiaque et respiratoire, et effort physique
|
8 H
|
|
E .P.S.
|
-Réussir un déplacement planifié dans un milieu naturel aménagé ou artificiellement recréé plus ou moins connu
-Gérer ses ressources pour réaliser en totalité un parcours sécurisé
-Respecter et faire respecter les règles de sécurité
|
12 H
|
|
|
|
|
|
Technologie
|
-Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés (tableur, logiciel purple pen)
-lire, utiliser et produire à l’aide d’outils de représentation numérique, des choix de solutions sous forme de dessins, schéma..
|
8 H
|
Production proposée :
|
Sorties et randonnées avec utilisation des compétences :
-courir un parcours de 5 balises avec une carte à l’échelle
-suivre un sentier balisé avec une carte
|
Prise s de sujets
|
Production individuelle ou collective
|
Nature de production
|
|
|
|
|
Modalités de mise en œuvre
|
Utiliser une échelle pour calculer une distance
Expérimentation et application
Prise de données physio avant/pendant/après l’effort
|
Domaines du socle concernés (1 à 5) prioritairement
|
Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen
Domaine 5 : Les représentations du monde et l’activité humaine
|
Modalités d'évaluation
|
-Exposé oral ou écrit des recueils des données
-Evaluation CO
|
Liens avec compétences
B2i (nouvelles technologies)
|
|
EPI 2016 - 2017
|
|
|
|
|
|
EPI
|
Niveau, 4ème,
|
Période année
|
Thème : Culture et création artistique
Le spectacle vivant
|
Lien avec les parcours et dispositifs
|
Parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC)
|
Liste des disciplines concernées (apport éventuel de l'enseignant documentaliste)
|
EM + FR + AP + EPS +Langues + CDI + SP + Segpa (36 H)
|
Points et croisements issus des programmes disciplinaires
|
Disciplines
|
Eléments du programme /Objectifs/Compétences
|
Volume horaire approximatif
|
|
Education musicale
|
Maîtriser sa voix parlée et chantée
-Moduler son expression
-Interpréter un répertoire
-Tenir sa partie dans un collectif
-Expliciter sa perception, ses sensations et sa compréhension à la réception des oeuvres
|
6 H
|
|
Arts plastiques
|
Choisir, construire, organiser des objets en 2 ou 3 dimensions à des fins d’expression, de narration, de communication
|
6 H
|
|
Français
|
-S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire
-Adopter des stratégies et des procédures d’écritures efficaces
-Pratiquer l’écriture d’invention
-Percevoir et exploiter les ressources expressives et créatives de la parole
|
12 H
|
|
CDI
|
Recherche documentaire/Image
|
3 h
|
|
E.P.S.
|
Communiquer des intentions et des émotions avec son corps devant un groupe sur un espace scénique
|
9 H
|
Production proposée :
|
Vidéo, pièce de théâtre, récital, mime, sketch, slam, poésie, chorégraphie ,happening, autobiographie…
AP : Décors, costumes, accessoires
|
Prise s de sujets
|
Production individuelle ou collective
|
Nature de production
|
|
|
|
|
Modalités de mise en œuvre
|
-Représentation d’une œuvre créée par l’élève
-Coordination par l’équipe de lettres
-Thème de travail imposé aux classes
-Réalisation du matériel scénique par la SEGPA
|
Domaines du socle concernés (1 à 5) prioritairement
|
Domaines 1 et 3
|
Modalités d'évaluation
|
Une journée de représentation (JOUR DES ARTS en fin d’année/Juin)
|
Liens avec compétences
B2i (nouvelles technologies)
|
| |
