D françoise court perez responsable pédagogique Université de Rouen





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Nouvelles technologies appliquées à la recherche

Cours livré à partir du 15 octobre

LMO5101 Jean-Marie Nicolle

Ce cours consiste en une initiation à la recherche grâce aux nouvelles technologies de l’information, à savoir essentiellement Internet. Il n’est pas une initiation à l’usage de l’ordinateur, ni une initiation au traitement de texte : ces compétences sont supposées acquises. Mais il s’agit de traiter la question : comment découvrir des informations pertinentes et utiles par Internet ?

Après quelques explications sur le fonctionnement du réseau, nous étudierons les moteurs de recherche, notamment sur les sites universitaires du SUDOC et de la BNF. Puis, nous verrons les problèmes juridiques et les critères d’évaluation des informations, pour cerner les limites et les dangers de ces nouveaux outils. Nous terminerons sur les conventions de présentation d’une thèse, d’un index et d’une bibliographie.

Evaluation : examen écrit à rendre pour le 2 janvier à jm.nicolle@wanadoo.fr
LV pour la recherche

Cours livré à partir du 15 octobre

Espagnol LSP530A Traductologie. José Vicente Lozano

Dans ce séminaire, nous traiterons des problèmes rattachés à l'étude traductologique de la langue espagnole et aux moyens informatiques dont on peut disposer pour l'occasion. Les questions théoriques vues en cours pourront être étayées par la confrontation de la bibliographie, notamment des ouvrages de Valentin Garcia Yebra, Amparo Hurtado-Albir, Marianne Lederer, Danika Seleskovitch et Mario Wandruszka. Les étudiants devront être en mesure d'appliquer une analyse traductologique à deux traductions accomplies par eux mêmes prenant en général l'espagnol comme langue de départ ou comme langue d'arrivée (l'autre cible/source sera le français, pour la plupart des étudiants, mais d'autres langues ne sont pas exclues comme objet d'étude et de comparaison...). Une attention spéciale sera portée à l'approche diasystématique, suivant laquelle nos langues de culture constituent des ensembles de systèmes linguistiques hétérogènes. Dans cette visée, pour l'année 2005-2006, les étudiants devront travailler sur un corpus de l'espagnol du Nicaragua (à traduire en français ou en anglais) et un ouvrage français de linguistique espagnole (à traduire en espagnol ou en anglais).

L'évaluation se fera sous forme d'une épreuve écrite à rendre pour le 2 janvier à JVicenteLozano@aol.com
Italien LMO511A Michèle Guéret-Laferté (cours commun M1-M2)

Nous accompagnerons Umberto Eco dans les bois narratifs… Le texte au programme (dont je vous fournirai la photocopie) est en effet Sei passegiatte nei boschi narrativi, texte des six conférences données en 1992-1993 par le linguiste italien à l’Université de Harvard. U. Eco y développe une réflexion sur la narratologie en prenant appui sur Nerval, Poe, Alexandre Dumas, Manzoni et de nombreux autres auteurs. Bien que le texte ne soit pas très difficile, il est nécessaire d’avoir étudié et/ou pratiqué l’italien.

L'évaluation se fera sous forme d'une épreuve écrite à rendre pour le 2 janvier à migueretlaferte@yahoo.fr
Allemand LDA511A Jean- Marie Winkler

La lecture d’articles de littérature secondaire en langue allemande, dans des domaines divers, visera à l’acquisition des connaissances lexicales et syntaxiques nécessaires à la compréhension passive de l’allemand universitaire mis au service d’une activité de recherches. Les étudiants germanistes y trouveront l’occasion d’approfondir utilement leur langage de spécialité. On insistera sur la cohérence syntaxique (construction des phrases, modes etc.), dont les tournures idiomatiques induisent la logique d’argumentation et/ou de compréhension. Suivant les besoins, cet enseignement pourrait s’adapter aux étudiants présents, afin de répondre plus particulièrement aux exigences linguistiques des principaux domaines de recherche, lesquels ne se limitent pas à la germanistique. On privilégiera une approche de la langue écrite, avec, selon le cas, des perspectives de traduction française en fonction des difficultés de compréhension.

Evaluation écrite à rendre pour le 2 janvier à Jmwinkler@aol.com
Anglais

LMO510A (cours commun M1-M2) : Lecture des articles et ouvrages critiques en langue anglaise ; initiation pratique au vocabulaire instrumental de la critique. En alternance Jean-Claude Arnould et C. Seth

Evaluation écrite à rendre pour le 2 janvier à Catriona.Seth@univ-rouen.fr

Ou

LGB 516 A : Perfectionnement du vocabulaire critique en histoire des idées et civilisation britanniques, Antoine Capet

Evaluation écrite à rendre pour le 2 janvier à antoine.capet@laposte.net

Université de Rouen
UFR de Lettres et sciences humaines
76821 Mont-Saint-Aignan CEDEX
MASTER Mention « Textes et langues »

Master de Lettres modernes par télé-enseignement




Année universitaire 2005-2006


Si ce document ne répond pas à toutes vos questions, adressez-vous au responsable de la formation Jean-Claude Arnould (jeanclaude.arnould@voila.fr)

Master 1-maîtrise


Semestre / UE

Intitulé


Volume

horaire

Contenu

Code

Coeff.

ECTS

1er semestre





















Tronc commun





Poétique, esthétique et civilisation : « Le genre »




72

Litt. fr. et comparée
L.classiques

Philosophie

Anglais

Allemand

Espagnol

LMO5110
LCL5110

LPH5110

LGB5110

LDA5110

LSP5110



2



1

15


Tronc commun


Nouvelles technologies appliquées à la recherche

24



LMO5101


0,5

5



Tronc commun





LV pour la recherche




12

Anglais

ou

Allemand

ou

Espagnol

ou

Italien

LMO510A
LDA511A
LSP511A
LMO511A



0,5



5



Dossier de recherche 1

Définition d’un corpus et d’une problématique




Encadrement individuel

LMO5100

2

5

2ème semestre





















Module de spécialité 1




Séminaire de littérature



48

Moyen-âge-Renaissance

ou

XVIIe-XVIIIe siècles

LMO521B

LMO522B




1



10


Module de spécialité 2



Séminaire de littérature


48

XIXe-XXe siècles

ou

Litt. comparée

LMO521C
LMO521C


1


10


Dossier de recherche 2

Définition d’un corpus et d’une problématique




Encadrement individuel

LMO5200


3

10


Enseignements et évaluation

Poétique, esthétique et civilisation, « Le genre »

Cours livré à partir du 15 octobre

Daniel Mortier LMO5110 : Dans cette intervention, on abordera les questions de la définition et de la délimitation des genres. On verra d'abord les principales théories des genres proposées au cours des siècles (entre autres celles de Platon, Aristote, Hegel, Jolles, Hamburger, Frye et Schaeffer). Ensuite, on tentera de faire le point sur l'approche actuelle des genres. Enfin, on relèvera les problèmes que posent certains genres ou sous-genres particuliers : le conte, le drame et le roman d'éducation.

Chantal Foucrier LMO5110 : Retour aux sources du roman : l'Utopie et l'Histoire. Réflexion théorique sur les aspects polymorphes et l'identité problématique du roman, « genre indéfini » voire « indéfinissable » selon Marthe Robert (Roman des origines et origines du roman, 1972). En témoigne, par exemple, la double dénomination anglaise : romance vs novel. Le désir de vraisemblance, dans la fiction romanesque, est-il plus légitime que le choix de l'irréalité et de l'incroyable ? Pour interroger cette tension fondatrice, on reviendra aux sources du genre et, notamment, aux deux types de discours souvent allégués par la critique, illustrant l'un l'illusion réaliste (l'Histoire), l'autre la création de mondes imaginaires (l'Utopie). Les littératures occidentales offrent de nombreux exemples littéraires qui permettront d'examiner comment le roman a su intégrer ces deux formes d'expression, s'en démarquer et les remodeler à son usage, sans véritablement pouvoir s'en affranchir.

Philippe Brunet LCL 5110 : La naissance des genres dans la littérature grecque. On s'interrogera sur la pertinence de la notion de genre dans le cas des littératures anciennes. La parole des poètes et des premiers prosateurs de la Grèce archaïque (invention, forme, énonciation, agôn, performance) peut-elle se réduire aux définitions du genre dans la tradition esthétique et littéraire (d'Aristote à Hegel) ? Ce qui se constitue lorsque l'espace de la mimésis donne lieu à une reprise, à une greffe, à un transfert, dont le cas de la bucolique, de Théocrite à Virgile, relève-t-il du « genre » ?

Emmanuel Dupraz LCL 5110 : Les genres littéraires à Rome : entre la littérature grecque et la littérature européenne. On tentera d’examiner l’évolution des principaux genres littéraires dans la littérature antique. A Rome, la littérature est une institution d’origine grecque. Plus précisément, la littérature romaine hérite des genres littéraires tels qu’ils sont perçus et pratiqués à l’époque hellénistique. A la suite des écrivains hellénistiques, les écrivains romains font subir aux genres littéraires grecs une inflexion nette, en les détachants de la pratique sociale à laquelle ils s’intégraient originellement dans la cité grecque classique. Les genres littéraires tendent à être cultivés pour eux-mêmes, indépendamment de toute circonstance ritualisée et de toute cérémonie collective. C’est cette conception des genres littéraires qui fut reprise par les différentes littératures de l’Europe moderne.

Anne-Marie Paquet-Deyris LGB5110 : Esthétique de la narration dans la nouvelle américaine. Définir la forme de la nouvelle, et donc la définir aussi comme genre a toujours été problématique. Depuis sa naissance au début du XIXe siècle sous la plume d'écrivains américains comme Edgar A. Poe, Herman Melville, Washington Irving ou Nathaniel Hawthorne, ce nouveau genre s'est vu définir avant tout comme la structure élémentaire, matricielle en quelque sorte, de toute fiction issue du conte de fée et du mythe. Mais si elle a toujours été considérée comme une forme restée très proche du récit mythique primaire, ses principales caractéristiques ont-elles aussi toujours été fondamentalement différentes de celles du roman ou de la "romance" (au sens médiéval de récit courtois ou de roman à haute teneur symbolique et allégorique dont La Maison aux Sept Pignons de Hawthorne serait un peu l'archétype).
S'il faut définir le processus à l'oeuvre dans la nouvelle, on dira qu'il y a compression du temps et de l'histoire plutôt qu'expansion, et concentration plutôt que redistribution des éléments.
Recueil à se procurer :

- Welty, Eudora. L’Homme pétrifié. Nouvelles. Paris : Flammarion, 1986.

1- Introduction au genre de la nouvelle

Textes d'analyse :

2- Analyse de la première nouvelle : Eudora Welty, USA, 1941 : « Le Sifflet », pp. 132-40

3- Analyse de la deuxième nouvelle : Eudora Welty, USA, 1939 : « La Clef », pp. 82-98

Bibliographie sélective :

- Bonheim, Helmut. Techniques of the Short Story. Cambridge: D. S. Brewer Publisher, 1982. - Carmignani, Paul. Aspects de la Nouvelle (II). Cahiers de l'Université de Perpignan N° 18. 1er semestre 1995.

- Goyet, Florence. La nouvelle 1870-1925, Description d’un genre à son apogée. Paris : PUF, 1993.

-Grojnowski, Daniel. Lire la nouvelle. Paris : Nathan Supérieur, 2000.

- Hanson, Clare, ed. Re-reading the Short Story. Basing Stoke, Hampshire: MacMillan, 1989.
- Lofhafer, Susan, ed. Short Story Theory at a Crossroads. Baton Rouge: Louisiana State University, 1989.

- O'Connor, Frank. The Lonely Voice. A Study of the Short Story. London: MacMillan, 1963.

Nicole Terrien LGB5110 : Le genre du roman. Il y a nécessité pour le roman du XVIIIe siècle d'inclure dans son intrigue une réflexion sur lui-même afin de se définir comme nouveau genre, ce que signifie littéralement le mot « novel » en anglais. Partant des deux exemples les plus connus, The Life and Opinions of Tristram Shandy de Sterne (1759-67) et Tom Jones de Fielding (1749), nous verrons quelques unes des grandes lignes de cette déclaration identitaire. Bien implanté au XIXe siècle, le roman continue néanmoins cette entreprise et souligne le déroulement de son intrigue par un discours théorique, comme s'il y avait besoin de guider le lecteur. Vanity Fair de Thackeray (1847-48) et Oliver Twist de Dickens (1837-8) mettent en relief le double enjeu de la littérature, déjà posé par Aristote : plaire et instruire. Le roman contemporain renouvelle ce plaisir du texte à se dire lui-même, perpétuant la tradition tout en mettant le lecteur au centre de cette démarche, comme le montrent The French Lieutenant's Woman de Fowles (1966) et The Biographer's Tale de Byatt (2000).
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