Leçon Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…»





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Vrai ou Faux ?
1. Tous les verbes teminés par –ir à l’infinitif se conjuguent pareil.  vrai  faux

2. Les terminaisons des verbes du 3è groupe sont toutes les mêmes.  vrai  faux

3. Au présent, le radical de certains verbes du 3è groupe peuvent changer.  vrai  faux

4. Tous les verbes du 2ème groupe se conjuguent pareil au présent.  vrai  faux

Le verbe conjugué au présent de l’indicatif convient-il ?
5. Elles ... leur cousine 3 appelle  oui  non

6. Je ... le faire 3 veux  oui  non

7. Tu ... ta leçon 3 connait  oui  non

8. Vous ... de nouvelles connaissances 3 faisez  oui  non

As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances

/8


 Tous les verbes du ................................... (terminaison en –er) se conjuguent de la même manière au présent de l’indicatif :

.....................................................................................................

 Tous les verbes du ................................... (terminaison en –ir) se conjuguent de la même manière au présent de l’indicatif :

.....................................................................................................

L’élement –iss ajouté au radical aux trois personnes du pluriel permet de les reconnaitre :

Réussir 3 ..................................... (2ème groupe)

Venir 3 ..................................... (3ème groupe)
 Les terminaisons des verbes du ................................... au présent de l’indicatif sont :

.....................................................................................................

Leur radical peut changer :

Pouvoir 3 je ....................... / nous .................................
 Dans certains cas, le –s se transforme en ......... : tu .............................. et le –t se transforme en ......... : il .............................. .



O2

Séquence 3 Comment former le pluriel des noms et adjectifs ?

CM2 Maitrise de la langue

Période 1 Pour le maitre




o Cycle : 3

o Classe : CM2

o Période :  1

o Champ disciplinaire : Orthographe

o Nombre de séances : 2


o Socle commun :
Palier 2 : Maitriser l’orthographe grammaticale.
o Programmes (BO 2008)

Ecrire sans erreur le pluriel des noms et des adjectifs.
o Objectifs spécifiques de la séquence :

 Amener les élèves à écrire sans erreur le pluriel des noms et des adjectifs.

o Séances :

o Déroulement


1

Séance de découverte + Construction de la règle

 Vendredi 04/20

Matériel : Leçon + fiche « petit problème »

  1. Petit problème + construisons la règle.

Qu’ajoute-t-on le plus souvent pour former le pluriel des mots ? On ajoute un –s le plus souvent. Comment as-tu complété les mots terminés par –eu ou –eau ? Quelle est leur nature ? Ils prennent un –x, ce sont des noms ou adjectifs. Comment peux-tu corriger le pluriel des mots bocal et tropical ? Quel est leur nature ? Ils ont un pluriel en –aux, bocal est un nom et tropical un adjectif. Quelle est la règle pour former le pluriel des noms terminés par –ou ? Ils prennent un –s sauf bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou qui prennent un –x.

  1. Faire compléter la leçon à trous.

  2. Exercice d’entrainement : test p.107

Des histoires amusantes – des moineaux fous – des feux verts – des batailles navales – des tribunaux régionaux

2
Correction devoirs + Entrainement

 Lundi 07/10

Matériel :

Manuel

  1. Correction du « as-tu bien compris » ;

  2. Exercices d’entrainement

Ex7p108 :

Ajout d’un -s

Ajout d’un -x

Modification de la terminaison

Des portails – des déesses – des poitrails

Des chameaux – des créneaux – des essieux

Départementaux – des canaux – des quintaux – des hôpitaux – décimaux – cardinaux – normaux – des métaux - amicaux

Ex8p108 :

Le/les temps – un/des creux – la/les voix – un/des compas – un/des Français – des rangs – un/des compas – des points – des champs – le/les puits


Séquence O2 3 Comment former le pluriel des noms et adjectifs ?









O2

Le pluriel des noms et des adjectifs

CM2 Maitrise de la langue

Période 1 Trace écrite




Vrai ou Faux ?
1. Pour former le pluriel d’un adjectif, on ajoute souvent un –s.  vrai  faux

2. Les noms et les adjectifs en –x ne changent pas au pluriel.  vrai  faux

3. Tous les noms en –ou ont leur pluriel en –oux.  vrai  faux

4. Pour former le pluriel d’un adjectif féminin, on ajoute un –s.  vrai  faux

Le pluriel des mots convient-il ?
5. Un cheval fougueux 3 des chevaux fougueux  oui  non

6. Un chandail bleu 3 des chandails bleux  oui  non

7. Un journal hebdomadaire 3 des journaux hebdomadaires  oui  non

8. un jeu original 3 des jeux originals  oui  non

As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances

/8


 Le plus souvent, le pluriel des noms et des adjectifs qualificatifs se forme en ajoutant un –s. Ex : une maitresse patiente 3 ..............................................................

 Il existe beaucoup de cas particuliers. Le nom change s’il se termine par :

-eau : un agneau 3 des agn......... ; -eu : un feu 3 des f......... .

Sauf : ...........................................................................................................................

-al : un général 3 des génér........

Sauf : ...........................................................................................................................

-ail : un détail 3 des dét........

Sauf : ...........................................................................................................................

-ou : un trou 3 des tr........

Sauf : ...........................................................................................................................
 Certains noms modifient totalement leur radical :

.....................................................................................................................................




V2

Séquence 3 Comment lire un article de dictionnaire ?

CM2 Maitrise de la langue

Période 1 Pour le maitre




o Cycle : 3

o Classe : CM2

o Période :  1

o Champ disciplinaire : Vocabulaire

o Nombre de séances : 2


o Socle commun :
Palier 2 : Savoir utiliser un dictionnaire.
o Programmes (BO 2008)

Utiliser avec aisance un dictionnaire.
o Objectifs spécifiques de la séquence :

 Amener les élèves à lire et comprendre un article de dictionnaire ; Faire acquérir le vocabulaire correspondant (abréviation, article, définition, exemple).

o Séances :

o Déroulement


1

Séance de découverte + Construction de la règle

 Mardi 08/09

Matériel : Leçon + dictionnaires

  1. Petit problème + construisons la règle.

Quelles informations trouves-tu dans cet article de dictionnaire ? 1) mot recherché 2) prononciation 3) nature et genre 4) définition 5) synonyme 6) exemple 7) remarque Quelle est la nature du mot footing ? nom (n.m.) A quoi servent les informations 5, 6 et 7 ? le 5) renvoie vers un mot qui apporte des informations complémentaires, 6) donne un exemple qui illustre le sens 7) une remarque qui concerne l’origine du mot. Quel est le rôle de l’écriture phonétique ? Elle permet de savoir comment prononcer certains mots, dont ceux d’origine étrangère. Quelles autres informations peut-on trouver dans un article ? des renois aux contraires, mots de la même famille, des illustrations…

  1. Faire compléter la leçon à trous.

  2. Exercice d’entrainement : test p.145

Adj. est une abréviation qui indique la nature du mot.

[papa] est une écriture phonétique qui indique la prononciation du mot.

Des numéros indiquent les différents sens d’un mot.

L’exemple montre comment employer le mot.

La définition explique le sens du mot.

2
Correction devoirs + Entrainement

 Jeudi 10/09

Matériel :

Manuel + dictionnaires

  1. Correction du « as-tu bien compris » ;

  2. Exercices d’entrainement

Ex2p150 :

a) Nom féminin b) il a deux sens c) ex aequo d) il y a égalité entre tous les hommes, tous les hommes sont égaux. « Liberté, Egalité, Fraternité » est la devise de la République française (il y a deux phrases d’exemple). e) inégalité

Ex7p150 :

  1. Adjectif b) il a deux sens c) inefficace d) C’est une femme énergique e) dynamique  C’est un enfant dynamique


Séquence O2 3 Comment former le pluriel des noms et adjectifs ?









Evaluation groupée de grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire : G2, C2, O2 et V2



Prénom : Date :

....../20

Maitrise de la langue

Evaluation

CM2

Période 1

F2



Compétence évaluée :

A

B

C

D

1. Grammaire : Savoir identifier et utiliser l’attribut du sujet












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