French 4H/ap (Odd Year) Scope and Sequence





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Source #1


Introduction: Dans cet article, il s’agit de la ville d’Ouarzazate au Maroc qui cherche des sources d’énergie renouvelables.

Source: http://www.parismatch.com/Actu/Environnement/Ouarzazate-Le-Maroc-batit-la-plus-grande-centrale-solaire-du-monde-Noor-855071

Le 29 octobre 2015 | Mise à jour le 29 octobre 2015


Camille Hazard

La ville d'Ouarzazate va accueillir la plus grande centrale solaire du monde. Ce méga complexe, grand comme la capitale Rabat (117km2), devrait être achevé en 2020 et fournir près de la moitié de l’électricité du Maroc.


La ville marocaine d'Ouarzazate est connue pour accueillir de grandes productions cinématographiques. «Ouallywood», comme on la surnomme, a notamment permis les tournages de La Momie, Gladiator, ou Les Nouvelles Aventures d’Aladin. Maintenant, la ville aux portes du désert est au centre d’un autre type de blockbuster: la construction de quatre gigantesques centrales solaires, qui devraient fournir près de la moitié de l’électricité du Maroc à partir de 2020. Lorsque le projet sera abouti, ce complexe hydroélectrique et éolien deviendra la plus grande source d’énergie solaire concentrée dans le monde, selon le«Guardian».

Pour le moment, le projet en est à sa première phase: Noor 1. Elle comprend la mise en place de 500 000 miroirs paraboliques disposés sur 800 lignes. Ces panneaux en verre de 12 mètres de haut suivent le déplacement du soleil afin de capter et de concentrer les rayonnements tout au long du cycle solaire quotidien (leur température s’élève à 393°C). Si cette technologie est moins répandue et plus couteuse que les panneaux photovoltaïques classiques, elle a l’avantage de continuer à produire de l’énergie même après le coucher du soleil. L’achèvement de cette phase le mois prochain pourra offrir aux Marocains une capacité de production de 160 MW. A terme, quand les ingénieurs auront terminé les quatre usines, la méga centrale pourra produire 580MW par an, soit de quoi alimenter un million de foyer.http://cdn-parismatch.ladmedia.fr/var/news/storage/images/media/images/rtr47cv3/9046947-1-fre-fr/rtr47cv3_inside_full_content_pm_v8.jpg
Les miroirs paraboliques de la centrale Noor 1. © REUTERS/ Nir Elias

La ministre de l’Environnement du Maroc, Hakima el-Haite, croit que la production d’énergie solaire pourrait avoir le même impact économique sur sa région que la production de pétrole, terminée au siècle dernier. Cependant, les 9 milliards de dollars (8,2 milliards d'euros) qu’elle a engagé pour faire de son désert une source principale d’énergie, tablent sur des préoccupations plus immédiates. «Nous ne sommes plus un producteur de pétrole. Nous importons 94% de notre énergie comme des combustibles fossiles provenant de l’étranger et cela a de lourdes conséquences sur notre budget», a-t-elle déclaré au «Guardian», avant d’ajouter: «Nous sommes très fiers de ce projet. Je pense qu’il sera la plus grande centrale solaire du monde».

Le Maroc vise plus large


Mais alors même que la première phase du projet tire à sa fin, le Maroc lorgne déjà ses ambitions internationales. «Nous sommes déjà impliqués dans des plans de lignes de transport à haute tension pour couvrir, dans un premier temps, le sud du Maroc et la Mauritanie», a expliqué Ahmed Baroudi, le directeur de la Société d'Investissements Energétiques (SEIM), la firme nationale d'investissement dans les énergies renouvelables. Cependant, il explique au quotidien que l'impact final du projet pourrait être beaucoup plus large, «même aussi loin que le Moyen-Orient».

Dans l'intervalle, le Maroc se concentre sur l'utilisation de l'énergie solaire pour être autosuffisant en ressources. Cela pourrait inclure, un jour, le dessalement de l'eau, dans un pays qui est de plus en plus touché par la sécheresse. «Nous sommes à l’avant-garde de l'énergie solaire», a-t-il ajouté.

Source #2

Introduction: Dans cette sélection vous entendrez un reportage de TF1 sur l’ouverture d’un nouveau centre solaire au Maroc.

Source: https://www.youtube.com/watch?v=H02XZPYMpkU

Source #3

Introduction: Ce graphique montre des chiffres au prix des sources d’énergies.

Source: http://www.acqualys.fr/page/prix-officiel-des-energies-electricite-bois-fioul-gaz

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Bellmore-Merrick Central High School District

Department of World Languages

Lesson Plan- French 4H/5AP (Odd Year)

Unit: Thème 3, Contexte 3

Big Idea: L’esthétique: Les arts littéraires

Instructional Objectives

Students will:

  • Compare and contrast life in France and in the United States in the 19th century.

  • Draw conclusions about life in France at that time period.

  • Draw conclusions about the influence of a literary work on an individual and on society.

  • Discuss the relationship between literary heritage and cultural in general.

  • Listen to a passage about the publication of Les Misérables and answer comprehension questions.

CCSS:

Writing Standards: 1, 4, 5, 6

Speaking and Listening Standards: 1, 2, 5
Aim: Comment comparez-vous la vie en France et aux Etats-Unis au dix-huitième siècle?

Essential Questions:

  • A quoi sert la littérature dans le monde contemporain?

  • Quelles influences une oeuvre littéraire peut-elle avoir sur l’individu et la société?

  • Quels liens existent entre le patrimoine littéraire d’un pays et sa culture en général?

Faites Maintenant: Quel est le rôle de la littérature dans votre vie?
PQ: Quels sont les effets de la lecture sur vous et votre vie quotidienne?

Students will provide some of the main literary genres and themes used throughout history.

Motivation: Quel rôle les expériences personnelles jouent-elles dans la création des arts?

Procedure:

  • Teacher will exhibit GENRES LITTERAIRES and THEMES LITTERAIRES on the SmartBoard and students will provide some of the main literary genres and themes used throughout history.

  • Teacher will exhibit a chart listing ten literary themes and elicit corresponding literary works.

  • PQ: Quelle est l’importance de la littérature dans votre vie?

  • PQ: Quelle est l’importance de la lecture dans votre vie?

  • PQ: Quel genre de littérature préférez-vous et pourquoi?

  • Teacher gives brief introduction about Victor Hugo and Les Misérables.

  • Students will listen to an audio passage describing the publication of les Misérables and answer

multiple-choice comprehension questions.

  • Teacher elicits information about how people obtain their reading material; compares and contrasts

practices of recent past to present (ex: bookstores vs. ebooks); introduces class to the Fnac, (“Fédération nationale d’achats”is a large French retail chain selling cultural and electronic products, founded by André Essel and Max Théret in 1954).

  • Students will then answer an email prompt about a celebrity appearance at a “Fnac.”


Summary: Students will review the main points of the lesson:

  • A quoi sert la littérature dans le monde contemporain?

  • Quelle est l’importance de la lecture dans votre vie?

  • Quelle est l’importance de la littérature dans votre vie?

  • Quels sont les effets de la lecture sur vous et votre vie quotidienne?

Homework:

Written: Thèmes, p. 157. Ex. 1 + 3

Study:

  • Review points of today’s lesson

  • Thèmes, p. 152, ex. 1 + 3


Sample Smart Board graphics:






Thèmes littéraires Exemples

1. la lutte du bien contre le mal 1. ______________________

2. l'amour impossible 2. ______________________

3. le destin contre le libre arbitre 3. ______________________

4. la crise d'identité 4. ______________________

5. la mort 5. ______________________

6. les rôles des femmes 6. ______________________

7. le passage à l'âge adulte 7. ______________________

8. le déplacement ou l'exil 8. ______________________

9. le changement contre la tradition 9. ______________________

10. la beauté qui disparaît 10. ______________________


Français 4H/ 5AP Nom ________________________
Thème 3; Contexte 3 Date ________________________


Exercice d’écoute
Theme du cours: Les arts littéraires

Le passage suivant est paru sur le site web herodote.net et a été adapté pour cet exercice. Il s’agit de la publication du livre de Victor Hugo, les Misérables, en 1862.
Teacher script:

«Ce livre est immonde et inepte» (Charles Baudelaire)

Il faut trois mois, d'avril à juin 1862, pour publier les dix volumes des Misérables. Ce sont les éditeurs bruxellois Lacroix et Verboeckhoven qui ont remporté le contrat, contre la remise de 300.000 francs au poète, une somme énorme. Jusqu'au dernier moment, Hugo multiplie les relectures et retouches, avec l'aide de Juliette Drouet à la plume. La campagne de lancement est menée de main de maître. Certains la comparent à celle qui accompagne aujourd'hui la sortie d'un épisode d'Harry Potter !

Le jour de la sortie, les librairies sont prises d'assaut, la première partie est aussitôt épuisée, les traductions s'enchaînent : le succès est immense. Hugo a pris soin de demander la création d'une édition illustrée de petit format, au prix abordable, pour toucher un large public rendu impatient par les centaines d'affiches annonçant la publication. Le peuple est séduit. 

Mais les lettrés font la grimace. Peut-être parce que l'attente était énorme, la désillusion se révèle cruelle. Les critiques consternées se multiplient : contre le style tout d'abord, «intentionnellement incorrect et bas» (Gustave Flaubert) censé plagier le parler populaire. Puis contre le fond, qui dérange : ne risque-t-il pas de donner de faux espoirs au peuple, de lui faire miroiter cette «passion de l'impossible […] : l'extinction de toutes les misères» (Alphonse de Lamartine) ? Baudelaire confesse dans une lettre à sa mère : «Ce livre est immonde et inepte» (11 août 1862).

Les Misérables est un des premiers romans centré sur le peuple, non pour faire peur aux lecteurs, mais pour dénoncer les conditions de vie des plus humbles. Il n’a été précédé dans cette voie que par Les Mystères de Paris et en Angleterre par David Copperfield (1849, Charles Dickens).

On est plongé avec les «infortunés» au cœur de la première moitié du XIXe s. avec sa pauvreté, sa cruauté envers femmes et enfants, sa justice parfois injuste, mais aussi ses espoirs aperçus du haut des barricades. Mais Hugo n'a pas voulu faire un simple document sociologique ou historique ; il a souhaité signer une grande épopée sur l'humanité elle-même. À travers ses personnages, c'est l'homme dans sa diversité et sa fragilité qu'il dépeint : Jean Valjean (Jean «V'la Jean») le courageux, Fantine («l'enfant») la victime, Cosette («la petite chose») et Gavroche, les enfants martyrs, les Thénardier et Javert, la cruauté et l'acharnement.

Derrière tous ces portraits, Hugo interroge l'individu confronté à sa conscience, constamment en équilibre entre le Bien et le Mal. La fameuse «tempête sous un crâne» qui ronge Jean Valjean quand un vagabond menace d’être condamné à sa place, c'est celle d'un homme qui lutte pour sa rédemption, passant au fil des ans du bagnard égoïste au bourgeois altruiste.Il est présenté comme un modèle, comme l'espoir que chacun doit trouver dans ses propres ressources.
Français 4H/ 5AP Nom ________________________
Thème 3; Contexte 3 Date ________________________


Exercice d’écoute
Thème du cours: Les arts littéraires

Le passage suivant est paru sur le site web herodote.net et a été adapté pour cet exercice. Il s’agit de la publication du livre de Victor Hugo, les Misérables, en 1862.
Questions de compréhension

1. Qu’est-ce qu’on dit au sujet de la publication du livre, les Misérables?

a. On l’a publié en un seul jour pour accélerer la distribution.

b. Hugo en a été très mal payé pour son travail sur le livre.

c. La sortie a ressemblé è celle d’un livre populaire américain.

d. L’auteur a très peu révisé et corrigé sa propre oeuvre.
2. Quelle a été la réaction du public à la publication du livre?

a. Le livre a été reçu avec enthousiasme.

b. On a été fâché par le prix eleve du livre.

c. On a déchiré les affiches qui se trouvaient partout.

d. Tout le monde l’a traduit en anglais.
3. Qui n’a pas approuvé le livre?
a. Tout le public américain b. Certains écrivains

c. Certains profs de français d. Hugo lui-même
4. Qu’est-ce qui distingue ce livre d’autres livres?

a. Il a été traduit en 62 langues. b. Il s’agit d’un Anglais très spéecial.

c. Il évite la réalité de l’époque. d. Il s’agit des conditions de vie du peuple.
5. Quel thème principal Hugo présente-t-il?
a. La lutte entre le bien et le mal b. La fragilité des écrivains français

c. La prospérité du dix-neuvième siècle d. La richesse du vingtième siècle


Français 4H/ 5 AP Nom ________________________
Thème 3; Contexte 3 Date ________________________


Courriel 1

Vous allez écrire une réponse à un message

électronique. Vous aurez 15 mnutes pour lire

le message et écrire votre réponse.
Votre réponse devrait débuter par une salutation

et terminer par une formule de politesse. Vous

devriez répondre à toutes les questions et

demandes du message. Dans votre réponse, vous devriez demander des détails à propos de quelque chose mentionné dans le texte. Vous devriez également utiliser un registre de langue soutenu.

You will write a reply to an e-mail message. You

have 15 minutes to read the message and write your reply.

Your reply should include a greeting and a closing and should respond to all the questions and requests in the message. In your reply, you should also ask for more details about something mentioned in the message. Also, you should use a formal form of address.


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