Programmes (bo 2008)





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G3

Séquence 3 Comment distinguer les compléments d’objet ?


CM2 Maitrise de la langue

Période 2 Pour le maitre



http://editions-sed.fr/img/p/6/2/8/628-large_default.jpg


o Cycle : 3

o Classe : CM2

o Période :  2

o Champ disciplinaire : Grammaire

o Nombre de séances : 3


o Socle commun :
Palier 2 : Identifier les fonctions des mots dans les phrases.
o Programmes (BO 2008)
Reconnaitre les compléments d’objet direct, indirect et second.
o Objectifs spécifiques de la séquence :
 Amener les élèves à distinguer les compléments d’objet.

o Séances :

o Déroulement


1

Séance de découverte + Construction de la règle

Matériel : Manuel + étiquettes + grande affiche

  1. Petit problème + construisons la règle.

 Le CO est rattaché directement au verbe.  et  Le CO est précédé d’une préposition (de, à) : il est dont indirectement rattaché au verbe.  le COD est un nom propre.  et  les COI sont des GN.  Nous est un pronom, l’exercice est un GN. Hamidou aime beaucoup ses grands-parents : le mot les remplace un GN, c’est donc un pronom personnel. Il a la même fonction que le GN COD qu’il remplace. Le deuxième complément est appelé second car il vient après un premier complément d’objet.  Le premier CO est un COD  Le premier CO est construit avec une préposition, c’est un COI.

  • Pour que la phrase soit grammaticalement correcte, la présence d’un complément est parfois nécessaire.

  • Le COD complète directement le verbe.

  • LE COI est construit avec une préposition.

  • LE COS vient après un COD ou un COI.

  1. Evaluation formative : Faire réaliser le test page 29 sur le cahier.

  2. Jeu : Un seul verbe, différents compléments d’objet.

  3. Réalisation collective d’une carte mentale.

2
Découverte de la règle + Entrainement

Matériel :

Manuel + leçon

  1. Lecture de la carte mentale.

  2. Exercices d’entrainement

Ex1p30 : Compléments d’objet

Compléments circonstanciels

a) Cette école possède une immense bibliothèque. c) Demain, nous installerons l’exposition.

b) Julien songea tout à coup à ses grands-parents. d) Les collégiens s’entrainent à la course. e) Je me méfie de ma cousine.

Ex4p30 : Nadia s’est confiée à sa meilleure amie (COI). Le garagiste répare la voiture (COD). As-tu écris une carte postale (COD) à tes cousins (COS) ? Aujourd’hui, nous apprenons une nouvelle poésie (COD) Luc rend un livre (COD) à la bibliothécaire (COS)

3

Correction devoirs + Entrainement

Matériel : Manuel

  1. Correction collective du « as-tu bien compris ? ».

  2. Exercices d’entrainement

Ex5p30 : La loutre a aperçu une truite. Comme elle a faim, elle la capture. Le train a du retard. Mon père l’attend. Le peintre a peint une nouvelle toile. Il la regarde. Le professeur aperçoit ses anciens élèves. Il les salue.

Ex8p30 : Il s’est acheté un nouveau parapluie (COD). Le meurtrier s’est livré à la police (COI). Les oiseaux picorent des raisons (COD) dans les vignes. Jules Vernes a écrit de nombreux livres (COD). Cette année, les touristes se plaignent de la pluie (COD).


Séquence G3 3 Comment distinguer les compléments d’objet ?


raconter + COD

raconter + COI

apprendre + COD

apprendre + COI

finir + COD

finir + COI

envoyer + COD

envoyer + COI

demander + COD

demander + COI

proposer + COD

proposer + COI

offrir + COD

offrir + COI



  • Chaque groupe gagne 1 point par étiquette juste. Il gagne 1 pt supplémentaire s’il nomme correctement le COS.

Exemple : Il raconte une histoire à mon frère.

COD COI (COS)


G3

Comment distinguer les compléments d’objet ?

CM2 Maitrise de la langue

Période 2 Trace écrite



Vrai ou Faux ?
1. Les compléments d’objet ne peuvent pas être déplacés.  vrai  faux

2. Le C.O.I. est construit avec préposition.  vrai  faux

3. Dans une phrase, le COI placé après un autre CO est appelé COS.  vrai  faux

4. Pour trouver le COD, je pose la question « qui » ou « quoi » après le sujet.  vrai  faux

Tous les compléments d’objet sont-ils soulignés ?
5. Marie attend impatiemment ta lettre.  oui  non

6. Les maitresses parlent de leurs élèves.  oui  non

7. Le président du club remet une coupe à son équipe.  oui  non

8. Ma mère raconte une histoire à ma petite sœur.  oui  non

As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances

/8





C3

Séquence 3 Comment conjuguer les verbes au futur ?

CM2 Maitrise de la langue

Période 2 Pour le maitre



http://editions-sed.fr/img/p/6/2/8/628-large_default.jpg


o Cycle : 3

o Classe : CM2

o Période :  2

o Champ disciplinaire : Conjugaison

o Nombre de séances : 3


o Socle commun :
Palier 2 : Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
o Programmes (BO 2008)

Conjuguer les verbes aux temps déjà étudiés (le futur) ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
o Objectifs spécifiques de la séquence :

 Amener les élèves à maitriser la conjugaison des verbes des trois groupes au futur de l’indicatif.

o Séances :

o Déroulement


1

Séance de découverte + Construction de la règle

Matériel : Manuel + tableau sur fiche + grande affiche

  1. Petit problème + construisons la règle.

 Louer (1er gr), saisir (2ème gr), savoir (3ème gr), prendre (3ème gr).  Les terminaisons des 3 groupes sont toutes identiques.  Le futur est formé du radical du verbe et des terminaisons constituées ainsi : l’élément –r auquel on ajoute –ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont.  Le radical de certains verbes du 3èe groupe (comme savoir) change.

  1. Evaluation formative :

Faire réaliser le test page 71 sur le cahier.

  1. Jeu : Imaginer ce qui se passera au collège (oral)

  2. Réalisation collective d’une carte mentale.

2
Découverte de la règle + Entrainement

Matériel :

Manuel + leçon

  1. Lecture de la carte mentale.

  2. Exercices d’entrainement

Ex3p72 : Compléments d’objet

Compléments circonstanciels

Je louerai ; nous louerons

Je salerai ; nous salerons

Je continuerai ; nous continuerons

Je démolirai ; nous démolirons

J’atterrirai ; nous atterrirons

Je rougirai ; nous rougirons

Ex4p72 : a) Les changements climatiques auront des conséquences multiples. Certaines seront irréversibles ou persisteront durant des millénaires. Les systèmes naturels et humains pourront être définitivement altérés ou détruits.

3

Correction devoirs + Entrainement

Matériel : Manuel

  1. Correction collective du « as-tu bien compris ? ».

  2. Exercices d’entrainement

Ex10p72 : Tu viendras ; vous viendrez / Tu prendras ; vous prendrez / tu courras ; vous courrez / tu pourras, vous pourrez / tu verras ; vous verrez.

Ex11p72 : Cette année, pour la fête de l’école, nous ferons un spectacle. Personne ne saura de quoi il s’agit. Je devrai garder le secret. Les spectateurs auront un programme. Ils s’assoiront / s’assiéront confortablement. 
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