 
G3
Séquence 3 Comment distinguer les compléments d’objet ?
CM2 Maitrise de la langue
Période 2 Pour le maitre
o Cycle : 3
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o Classe : CM2
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o Période : 2
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o Champ disciplinaire : Grammaire
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o Nombre de séances : 3
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o Socle commun :
Palier 2 : Identifier les fonctions des mots dans les phrases.
o Programmes (BO 2008)
Reconnaitre les compléments d’objet direct, indirect et second.
o Objectifs spécifiques de la séquence :
Amener les élèves à distinguer les compléments d’objet.
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o Séances :
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o Déroulement
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1
Séance de découverte + Construction de la règle
Matériel : Manuel + étiquettes + grande affiche
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Petit problème + construisons la règle.
Le CO est rattaché directement au verbe. et Le CO est précédé d’une préposition (de, à) : il est dont indirectement rattaché au verbe. le COD est un nom propre. et les COI sont des GN. Nous est un pronom, l’exercice est un GN. Hamidou aime beaucoup ses grands-parents : le mot les remplace un GN, c’est donc un pronom personnel. Il a la même fonction que le GN COD qu’il remplace. Le deuxième complément est appelé second car il vient après un premier complément d’objet. Le premier CO est un COD Le premier CO est construit avec une préposition, c’est un COI.
Pour que la phrase soit grammaticalement correcte, la présence d’un complément est parfois nécessaire.
Le COD complète directement le verbe.
LE COI est construit avec une préposition.
LE COS vient après un COD ou un COI.
Evaluation formative : Faire réaliser le test page 29 sur le cahier.
Jeu : Un seul verbe, différents compléments d’objet.
Réalisation collective d’une carte mentale.
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2
Découverte de la règle + Entrainement
Matériel :
Manuel + leçon
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Lecture de la carte mentale.
Exercices d’entrainement
Ex1p30 : Compléments d’objet
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Compléments circonstanciels
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a) Cette école possède une immense bibliothèque. c) Demain, nous installerons l’exposition.
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b) Julien songea tout à coup à ses grands-parents. d) Les collégiens s’entrainent à la course. e) Je me méfie de ma cousine.
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Ex4p30 : Nadia s’est confiée à sa meilleure amie (COI). Le garagiste répare la voiture (COD). As-tu écris une carte postale (COD) à tes cousins (COS) ? Aujourd’hui, nous apprenons une nouvelle poésie (COD) Luc rend un livre (COD) à la bibliothécaire (COS)
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3
Correction devoirs + Entrainement
Matériel : Manuel
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Correction collective du « as-tu bien compris ? ».
Exercices d’entrainement
Ex5p30 : La loutre a aperçu une truite. Comme elle a faim, elle la capture. Le train a du retard. Mon père l’attend. Le peintre a peint une nouvelle toile. Il la regarde. Le professeur aperçoit ses anciens élèves. Il les salue.
Ex8p30 : Il s’est acheté un nouveau parapluie (COD). Le meurtrier s’est livré à la police (COI). Les oiseaux picorent des raisons (COD) dans les vignes. Jules Vernes a écrit de nombreux livres (COD). Cette année, les touristes se plaignent de la pluie (COD).
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Séquence G3 3 Comment distinguer les compléments d’objet ?
raconter + COD
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raconter + COI
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apprendre + COD
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apprendre + COI
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finir + COD
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finir + COI
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envoyer + COD
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envoyer + COI
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demander + COD
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demander + COI
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proposer + COD
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proposer + COI
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offrir + COD
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offrir + COI
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Chaque groupe gagne 1 point par étiquette juste. Il gagne 1 pt supplémentaire s’il nomme correctement le COS.
Exemple : Il raconte une histoire à mon frère.
COD COI (COS)
G3
Comment distinguer les compléments d’objet ?
CM2 Maitrise de la langue
Période 2 Trace écrite
Vrai ou Faux ?
1. Les compléments d’objet ne peuvent pas être déplacés. vrai faux
2. Le C.O.I. est construit avec préposition. vrai faux
3. Dans une phrase, le COI placé après un autre CO est appelé COS. vrai faux
4. Pour trouver le COD, je pose la question « qui » ou « quoi » après le sujet. vrai faux
Tous les compléments d’objet sont-ils soulignés ?
5. Marie attend impatiemment ta lettre. oui non
6. Les maitresses parlent de leurs élèves. oui non
7. Le président du club remet une coupe à son équipe. oui non
8. Ma mère raconte une histoire à ma petite sœur. oui non
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
/8
C3
Séquence 3 Comment conjuguer les verbes au futur ?
CM2 Maitrise de la langue
Période 2 Pour le maitre
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o Cycle : 3
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o Classe : CM2
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o Période : 2
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o Champ disciplinaire : Conjugaison
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o Nombre de séances : 3
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o Socle commun :
Palier 2 : Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
o Programmes (BO 2008)
Conjuguer les verbes aux temps déjà étudiés (le futur) ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
o Objectifs spécifiques de la séquence :
Amener les élèves à maitriser la conjugaison des verbes des trois groupes au futur de l’indicatif.
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o Séances :
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o Déroulement
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1
Séance de découverte + Construction de la règle
Matériel : Manuel + tableau sur fiche + grande affiche
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Petit problème + construisons la règle.
Louer (1er gr), saisir (2ème gr), savoir (3ème gr), prendre (3ème gr). Les terminaisons des 3 groupes sont toutes identiques. Le futur est formé du radical du verbe et des terminaisons constituées ainsi : l’élément –r auquel on ajoute –ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. Le radical de certains verbes du 3èe groupe (comme savoir) change.
Evaluation formative :
Faire réaliser le test page 71 sur le cahier.
Jeu : Imaginer ce qui se passera au collège (oral)
Réalisation collective d’une carte mentale.
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2
Découverte de la règle + Entrainement
Matériel :
Manuel + leçon
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Lecture de la carte mentale.
Exercices d’entrainement
Ex3p72 : Compléments d’objet
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Compléments circonstanciels
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Je louerai ; nous louerons
Je salerai ; nous salerons
Je continuerai ; nous continuerons
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Je démolirai ; nous démolirons
J’atterrirai ; nous atterrirons
Je rougirai ; nous rougirons
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Ex4p72 : a) Les changements climatiques auront des conséquences multiples. Certaines seront irréversibles ou persisteront durant des millénaires. Les systèmes naturels et humains pourront être définitivement altérés ou détruits.
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3
Correction devoirs + Entrainement
Matériel : Manuel
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Correction collective du « as-tu bien compris ? ».
Exercices d’entrainement
Ex10p72 : Tu viendras ; vous viendrez / Tu prendras ; vous prendrez / tu courras ; vous courrez / tu pourras, vous pourrez / tu verras ; vous verrez.
Ex11p72 : Cette année, pour la fête de l’école, nous ferons un spectacle. Personne ne saura de quoi il s’agit. Je devrai garder le secret. Les spectateurs auront un programme. Ils s’assoiront / s’assiéront confortablement.
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