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Collège Saint-Grégoire, Tours (37) 3è
Comment réaliser le dossier d’histoire sur la vie politique française ?


Socle Commun des Connaissances et des Compétences

Compétences

Détail

Auto-évaluation

Evaluation professeur

C.7.2

C7.2 : ÊTRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS : Être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles.

A

NA

ECA

A

NA

ECA

C.7.3

C7.3 : FAIRE PREUVE D'INITIATIVE : S'intégrer et coopérer dans un projet collectif.

A

NA

ECA

A

NA

ECA

C.7.3

C7.3 : FAIRE PREUVE D'INITIATIVE : Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions.

A

NA

ECA

A

NA

ECA


I- Quelles sont les étapes à réaliser pour composer son dossier ?
1) Un peu de chronologie

- Du 15 février au 09 mars 2013 : Préparation du dossier. Remplir la fiche préparatoire (à rendre au plus tard le 09 mars = perte de points).

- Du 09 mars au 23 mars 2013 : 2 dossiers à préparer. Il s’agit de fournir un exposé complet à l’écrit en respectant les règles décrites ci-dessous, ainsi qu’un dossier préparant votre intervention oral. L’objectif de ce second dossier permet au professeur d’avoir un regard pédagogique sur les notions de cours que vous inculquerez à vos camarades.

- Du 23 mars au 29 mars : 1dossier avec un texte à trous pour la classe = envoyé par courriel au professeur.

- Passage à l’oral : à partir du 1er avril 2013. 10 à 20 minutes (exposé + questions par la classe et le professeur).
Adresse courriel pour envoyer vos dossiers : saint.gregoire37@gmail.com
2) Le dossier écrit noté par le professeur

- Dossier de 1 à 5 pages (pages de présentation et sommaire exclus) : envoyer par courriel au professeur.
-Détail (parties du dossier) :

1 Page de présentation :

Collège Saint-Grégoire, Tours (37) = en haut à gauche

2012-2013 = en haut à droite

Nom/Prénom/Classe = en bas à gauche

Thème et sujet = au centre (centré)
1 page pour le sommaire

Introduction : Repères essentiels à rappeler pour le sujet (dates, événements)

Plan : par thème ou chronologique = donné par le professeur lors de l’évaluation de la fiche préparatoire rendue entre le 9 et le 23 mars :

Partie I :

Partie II :

Partie III :

Conclusion :

Bibliographie = 1 page

Annexes : Non

Pagination :

- caractères : times new roman

- taille : 12

- paragraphe : justifier

- espacement : 1,5

- Documents : centrés + source du document (site internet, ouvrage…)
- Dépôt des dossiers : par courriel entre le 9 et 23 mars 2013.
II- Bibliographie
Dictionnaire

Auteur (sous la direction de) NOM/PRENOM. Editeur. Année.
Ouvrage

Auteur NOM/PRENOM. Année de publication. Titre de l’ouvrage. Editeur. Nombre de pages.

Ex. BECKER Jean-Jacques. 2003. La Première Guerre mondiale. Belin Sup. 368 pages.
Chapitre d’un ouvrage

Auteur NOM/PRENOM. Année de publication. Titre de l’ouvrage. Editeur. Titre du chapitre, pages.

Ex. BECKER Jean-Jacques. 2003. La Première Guerre mondiale. Belin Sup. L’éclatement de la guerre, pages 40-52.
Article de périodique

Auteur NOM/PRENOM (si l’article possède un auteur). Volume, numéro. Titre de l’article. Pages.

Ex. ALARY Eric. Hors série, sept/oct 2011. Comment fut tracée la ligne de démarcation. 64-66.
Sites internet

Auteur NOM/PRENOM (si l’article possède un auteur). Titre de l’article publié. [en ligne] disponible sur le web : http://www.....com. Consulter le.

Ex. MEIRIEU Philippe. Autonome. [en ligne]. Disponible sur le web : http://www.meirieu.com. Consulter le 01 janvier 2012.

Sujets – La Révolution française et l’Empire
1) Louis XVI et Marie-Antoinette face à la Révolution.
2) 1789, la fin de l’Ancien Régime : Comment l’Ancien Régime s’effondre-t-il ?
3) 1789-1791, des sujets du roi aux citoyens : Comment les Français sont-ils devenus des citoyens libres et égaux en droits ?
4) Du 14 juillet 1789 au 14 juillet 1790 : Pourquoi les journées des 14 juillet 1789 et 1790 sont-elles importantes ?
5) Autour de l’an II, les sans-culottes, soldats de la République et de la Terreur : Comment les sans-culottes défendent-ils la République en guerre entre 1792 et 1794 ?
6) La guerre, la République et la Terreur (1792-1794) : Pourquoi la République ne met-elle pas fin à la violence révolutionnaire ?

OU Comment passe-t-on de la République à la Terreur ?
7) 1799-1804, du Consulat à l’Empire : Comment Napoléon Bonaparte met-il fin à la Révolution ?

OU Comment Napoléon Bonaparte met-il fin à l’instabilité révolutionnaire ?
8) Le peuple, nouvel acteur de la vie politique : Comment le peuple participe-t-il à l’invention de la vie politique ?

OU Comment le peuple participe-t-il à la vie politique pendant la Révolution ?
9) La Révolution, l’Empire et la guerre : l’exemple de l’Arc de Triomphe.
10) La Révolution, l’Empire et la guerre : Quel rôle la guerre a-t-elle joué dans l’affirmation et la diffusion des valeurs de la Révolution ?

OU Quel rôle joue la guerre entre 1792 et 1815 ?

OU Quelle place la guerre occupe-t-elle durant cette période ?
11) La Révolution, l’Empire et les religions : Pourquoi la période révolutionnaire marque-t-elle une rupture dans l’histoire religieuse de la France ?

OU Comment évoluent les relations entre l’Eglise et l’Etat entre 1789 et 1815 ?

OU Quelles sont les décisions prises en matière religieuse durant la Révolution et l’Empire ?
12) La Révolution et les femmes : Comment les femmes participent-elles à la fondation d’une France nouvelle ?

OU Quel rôle jouent les femmes dans la Révolution ?

OU Quelle est la place accordée aux femmes par la Révolution ?
13) L’Europe des peuples et l’affirmation du sentiment national : Comment les artistes mettent-ils en scène le sentiment national ?

OU Comment Goya témoigne-t-il de l’affirmation du sentiment national espagnol ?
14) La France et l’Europe en 1815 : Quelle est l’influence de la Révolution et de l’Empire sur l’Europe du début du XIXè siècle ?
15) Comment les princes réorganisent-ils l’Europe en 1815 ?

Fiche d’évaluation / Exposés sur la Révolution française


Savoir-faire

Groupe n°

Groupe n°

Groupe n°

Groupe n°

Groupe n°

Noms des membres du groupe
















































Prise de parole /2 pts















Discours audible /2 pts















Maîtrise du sujet /5 pts















Réponse aux questions /1 pt

















Savoir-faire

Groupe n°

Groupe n°

Groupe n°

Groupe n°

Groupe n°

Noms des membres du groupe
















































Prise de parole /2 pts















Discours audible /2 pts















Maîtrise du sujet /5 pts















Réponse aux questions /1 pt















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