Compétences du socle commun des compétences et des connaissances
télécharger 39.47 Kb.
|
Groupe départemental du 78 chargé de la Culture Humaniste SEQUENCE D’HISTOIRE LOUIS XIV ET LA MONARCHIE ABSOLUE
Documents étudiés : - Frise chronologique : le règne de Louis XIV - Portrait de Louis XIV en costume de sacre par Hyacinthe Rigaud, Musée national du château de Versailles, 1702 1er temps. Problématique : Quelle est l’évolution du pouvoir à l’époque de Louis XIV ? (Insister sur la rupture que représente l’année 1661) DOC 1. CHRONOLOGIE DU REGNE Naissance de Louis XIV Louis XIV s’installe Mort de Louis XIV prend le pouvoir à Versailles Louis XIV 1638 1661 1682 1715       REGENCE REGNE DU ROI-SOLEIL 1642 1661 Mort de Mort de Louis XIII Mazarin En groupe ou individuellement : Questionnaire d’exploitation : Difficulté de niveau 1 : En quelle année Louis XIV exerce-t-il le pouvoir ? A quel âge Louis XIV meurt-il ? Quelle est la durée de son règne ? Difficulté de niveau 2 (avancé) : Pourquoi Louis XIV n’a-t-il pas pris le pouvoir à la mort de Louis XIII ? 2ème temps. Problématique : Quels sont les symboles du pouvoir royal ? DOC 2. PORTRAIT DE LOUIS XIV EN COSTUME DE SACRE PAR RIGAUD, 1701 Réactiver les connaissances sur la mise en place de la monarchie à l’époque des Capétiens : la fleur de lys des carolingiens et les nouveaux attributs En collectif, analyse de l’histoire et du rôle de ce portrait : - les dimensions importantes du tableau (2,77 m x 1,94m) - un roi qui se met en scène : la posture, le rôle de l’estrade, les draperies, la colonne - une image parfaite de la monarchie absolue : les attributs du pouvoir royal sont placés au premier plan En groupe : Questionnaire d’exploitation : Difficulté de niveau 1 : Repérer les insignes du pouvoir royal
DOC 3. MEDAILLE DE LOUIS XIV (1674) PORTANT L’EMBLEME DU ROI La devise en latin signifie : il en vaut plusieurs [il = le Roi] En groupe ou individuellement : Questionnaire d’exploitation : Difficulté de niveau 1 : De quand date cette médaille ? Quels éléments vois-tu sur cette médaille ? D’après toi, quel est l’emblème de Louis XIV ? Difficulté de niveau 2 : Pourquoi a-t-il choisi cet emblème ? Explique ce que signifie la devise avec tes propres mots. Liens possibles en interdisciplinarité - avec les arts visuels : Détourner le portrait officiel de Louis XIV par Hyacinthe Rigaud, pour réaliser son propre auto-portrait officiel
Documents étudiés : doc 1. Le château de Versailles, vue de l’extérieur doc 2. Les jardins du château de Versailles, l’Orangerie doc 3. La galerie des glaces doc 4. Le château de Bonaguil (il est possible de choisir aussi le château de Castelnaud) doc 5. Le château de Chambord (ou un autre château de la Loire) Séance en lien avec l’histoire des arts, domaine artistique abordé : Les « arts de l'espace » : architecture, arts des jardins Problématique : Les fonctions du château, une image du pouvoir à l’époque de Louis XIV Compétence : Comparer le château de Versailles avec les châteaux de Bonaguil et de Chambord Organisation pédagogique : 1er temps : réactiver les connaissances acquises lors de la première séance. Oralement, faire décrire le château de Versailles par les élèves : aspects extérieurs du château, les jardins, la galerie des glaces Le maître note au tableau les réponses validées par les élèves. 2e temps : interroger les élèves sur les châteaux abordés précédemment, à des périodes historiques antérieures : Le Moyen Age : le château de Bonaguil La Renaissance : le château de Chambord 3e temps : Le tableau à double-entrée ci-dessous, est présenté aux élèves sans les réponses. Dans une démarche comparative, ils devront compléter le tableau à l’aide des réponses notées au tableau et les photographies des trois châteaux. Le travail de recherche peut être mené par groupe. La mise en commun prend éventuellement la forme suivante :
4e temps : Synthèse Exemple de résumé Le château de Versailles est un symbole de la monarchie absolue. Il reflète la personnalité du roi : un château aux dimensions importantes, un espace très ordonné avec des formes géométriques symétriques. Les jardins créés par André Le Nôtre, sont appelés « jardins à la française » : l’homme domine la nature organisée. C’est une façon pour le Roi d’affirmer sa puissance dans le royaume de France et dans toute l’Europe. SEANCES COMPLEMENTAIRES POSSIBLES EN INTERDISCIPLINARITE - Maîtrise de la langue/littérature : Roman Philippe BARBEAU, « Mystères à la cour de Louis XIV », Hatier jeunesse, Les Enquêteurs du net, 2011 Annie JAY « Complot à Versailles », Hachette jeunesse, 2001 Annie PIETRI « les orangers de Versailles », Bayard jeunesse, 2000 Poésie Fables de la Fontaine - Maîtrise de la langue/rédaction : Réactiver le contexte historique et définir le terme « courtisan ». Consigne : « Imagine que tu es un courtisan qui découvre pour la première fois le château de Versailles. Raconte ta visite du château. » La production écrite pourra éventuellement être suivie d’une mise en scène du texte de l’élève sous la forme d’une saynète. - Mathématiques : En lien avec les jardins classiques, étude de la symétrie - Arts visuels : Composer un jardin « à la française » comme celui du château de Versailles à partir d’éléments découpés ou dessinés (parterres, bosquets, bassins et fontaines). - Education musicale : Ecoute d’une musique de Lully, ou de Bach, compositeur légèrement postérieur au premier. Auteur du document : P. CHEREL - conseiller pédagogique | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
similaire:
 | | ||
 | | «pour soi»). L’oral et l’écrit portent sur la nature de la production, sur les modalités opératoires et sur la manière dont elle... | |
| | «l’encombrement des connaissances» et proposait ce que la réforme Haby définira comme «smic culturel» devenu aujourd’hui le «socle... | |
| | ||
| |