Plan de travail Introduction





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Perspective générale de l’enseignement de FLE à São Tomé et Principe



  1. L’enjeu géographique et économique


Avec la mondialisation, la tendance générale du pays est de dire que c’est l’anglais qui devrait être plus enseigné à la place de FLE. [, surtout qu’] Avec la découverte du pétrole à Sao tomé et Principe, les négociations avec le Nigéria avec qui il partage le même champs pétrolifères, sont faites en anglais.

Le français est la première langue étrangère enseignée dans le système scolaire. Le pays est situé au cœur du Golfe de Guinée, entouré de pays francophones. São Tomé et Principe fait partie de l’OIF (Organisation Internationale de la Francophonie).

Selon eux ? « L'État santoméen ne semble avoir de politique linguistique que pour le portugais et le français, deux langues parlées par la quasi-totalité de la population. Le portugais est la langue officielle de l'État, ce qui implique le statu quo. La petite république fait partie de la Comunidade dos Países de Lingua Portuguesa (CPLP), la Communauté des pays de langue portugaise. [ Il est plus surprenant que Sao-Tomé-Et-Principe soit également membre de la Francophonie. La situation géographique de l'archipel en face des états francophones comme le Cameroun, le Gabon et le Congo-Brazzaville, peut l’expliquer] (redite). La politique institutionnelle de Sao-Tomé-Et-Principe a peut-être comme principal objectif de tirer profit de sa présence au sein de la Francophonie afin d'obtenir des ressources financières et culturelles, cela dans l'espoir d'un meilleur développement économique et technologique » (La francophonie dans le monde, 2010).

En effet, le pays compte à l’heure actuelle sur l’aide étrangère. Notamment l’ONU3, l’UNESCO4, du PNUD5, du Comité Olympique international, de l’Union Européenne, de la Croix Rouge et bien plus encore, tous ayant le français comme l’une des langues officielles.

Le Français est la troisième langue utilisé sur internet ; ceci permet d’exploiter les opportunités et possibilités universitaires, et professionnelles qui puissent exister dans ce media.
  1. La formation Initiale des enseignants à São Tomé et Principe.


L’enseignement supérieur santoméen étant à ce jour embryonnaire, tout reste à faire, notamment dans le domaine de la télé enseignement ou sur l’enseignement à distance. Il faut toutefois tenir compte des contraintes locales : Internet balbutiant, énergie sporadique, liaisons aériennes vers l’Europe peu fréquentes. Ces contraintes posent de réels problèmes de logistiques pour la venue de formateurs par exemple.

Sao Tome ne possède pas d’université. À ce jour c’est l’Institut Supérieur Polytechnique (ISP) qui dispense ce qui ressemble le plus à un enseignement supérieur public. Au terme du lycée, les étudiants passent un examen de niveau pour entrer en année préparatoire (année 0). Toutefois la répartition des étudiants dans les différentes filières se fait plus sur des critères géographiques et d’emploi du temps que sur de réels intérêts pour tel ou tel domaine d’étude.

Il existe également 2 établissements d’enseignement supérieur privés, mais leurs certifications ne sont pas reconnues en Europe. On pourrait les comparer à des classes préparatoires pour accéder aux universités européennes. Les enseignants y étant très bien payés (10 euros/heure), leurs cours sont plus réguliers mais pas forcément de meilleures qualités.

De ce fait pour devenir enseignant de FLE en 1999, il fallait faire une formation bilingue en littérature moderne Portugais /Français, niveau [Baccalauréat] Bacherelat . Mais depuis 2006 une nouvelle formation niveau licence est mise en place avec la collaboration de la Mission Française à Sao Tomé.

Les premiers enseignants de Français après l’Independence, étaient des jeunes coopérants venant des pays francophones, des hommes politiques exilés pendant la colonisation dans les pays francophones et en Europe. Vers les années 80, se furent des jeunes natifs formés dans une école de l’apprentissage du français (Ensino Françês)6.

Actuellement, de nombreux enseignants contractuels qui travaillent dans les établissements publics, n’ont pas suivi des formations pédagogiques. Certains ont validé une autre formation universitaire à bac+2, d’autres n’ont que le niveau terminale. Seules 6 enseignants Santoméens ont récemment eu l’occasion de valider un diplôme de FLE à bac+3 ou bac +4 et une seule a présenté une thèse.

« La formation initiale désigne la première formation obtenue au terme d’un cycle d’étude. Elle s’oppose à la formation continue » selon le dictionnaire sensagent. Aujourd’hui, de plus en plus, de jeunes s’intéressent à avoir une formation initiale d’enseignants même si certains sont déjà en fonction, étant donné que cette formation offre un autre statut au niveau de la fonction publique.

Or le problème n’est pas là, les enseignants de FLE ne sont pas motivés à élargir leurs connaissances et à participer à des formations continues.
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