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MOTS-CLES : interactivité - auto-formation guidée - apprentissage à distance – culture noire américaine - technologies – TICE – SPOC – e-learning


Un cas concret de pédagogie active et innovante à finalité professionnalisante :

Les exercices de simulation de gestion de crises politiques internationales avec l’outil numérique « MOODLE »
Thomas MESZAROS

Maître de conférences en science politique Université Lyon 3

thomas.meszaros@univ-lyon3.fr
Laurent DANET

Docteur en science politique Université Lyon 3

laurent.danet@univ-lyon3.fr
Lydie THOLLOT

ATER en science politique Université Lyon 3

lydie.thollot@univ-lyon3.fr
Valérie POUCHELON-MARTEL

Ingénieur en Technologies de la Formation, Pôle d’Accompagnement à la Pédagogie Numérique, Direction des systèmes d’information, Université Lyon 3

valerie.pouchelon-martel@univ-lyon3.fr

RESUME


La présente contribution constitue un témoignage sur la manière dont les technologies numériques, en l’occurrence ici l’outil MOODLE, nous ont permis de développer des exercices de simulation de crise politique internationale dans le cadre des enseignements dispensés à l’Université Lyon 3 en Licence 3, Master 1 et Master 2 Science politique. Notre apport entend insister sur la manière dont cet outil numérique a permis de renouveler notre approche des exercice de simulation de crise politique internationale sur lesquels nous travaillions depuis plus de douze années. Les potentialités ouvertes par cet outil sont non-négligeables. Tout d’abord, il a permis de dynamiser encore plus un enseignement qui était déjà interactif. De plus, cet outil nous a permis de fluidifier l’organisation de cet exercice en soulageant les enseignants d’un grand nombre de contraintes logistiques. L’utilisation de cet outil numérique a également eu pour effet de renforcer la crédibilité de l’exercice en favorisant le développement de la pression du temps et de la pression psychologique sur les participants. Enfin, cet outil a permis de réaliser une évaluation beaucoup plus approfondie des connaissances des étudiants et de leur activité durant l’exercice. Nous proposons donc au travers de cette contribution une présentation de l’évolution des exercices de simulation menés à Lyon 3, qui replace dans son contexte l’émergence de nouvelles pratiques pédagogiques, innovantes et évolutives, ainsi qu’une analyse plus approfondie de la place du « jeu de rôle » dans une pédagogie active à finalité professionnalisante qui est une forme de « blended learning » utilisant la plateforme pédagogique MOODLE 2.5. Cette présentation nous amènera à penser les perspectives offertes en termes d’enseignements et de recherches sur les simulations de crise à partir des résultats obtenus et de l’utilisation sans cesse plus importante des technologies numériques.

MOTS-CLES : Simulation, jeux de rôle, MOODLE, pédagogie active, nouvelles pratiques, interactivité, professionnalisation, évaluation, innovation, blended learning.



Médias sociaux, Moodle, mini MOOC N7 : un retour d'expérience de création TICE pour les langues par des néophytes



Alexandra Hull

Responsable des Langues

INP-ENSEEIHT

alexandra.hull@enseeiht.fr
Emma Nelson-Levrero

Enseignante d’anglais / Fondatrice du réseau EFL Teachers in Toulouse

INP-ENSEEIHT

emma.levrero@enseeiht.fr

RESUME


L’objectif de cette communication est de présenter la conception, la réalisation et les perspectives d’évolution d’un projet d’espace numérique de travail (ENT) pour complémenter les cours de langue. Ce projet a été conçu, réalisé et développé par une équipe d’enseignants néophytes/non-technologues d’une grande école d’ingénieur toulousaine.

MOTS-CLES : Espace numérique de travail (ENT), Facebook, médias sociaux, Moodle, Massive Open Online Course (MOOC), néophytes, travail d’équipe, bilan d’expérience, projet collaboratif.




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