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Titre de l’article : Le numérique au service des Travaux Pratiques



AUTEURS


Jean-Marie Blondeau

Enseignant chercheur

Université de Lille1

jean-marie.blondeau@univ-lille1.fr


Karine Gouriet

Enseignant chercheur

Université de Lille1

karine.gouriet@univ-lille1.fr


Franck Rouzé

IGE informatique

Université de Lille1

franck.rouze@univ-lille1.fr



Bernard Mikolajczyk

IGE vidéo

Université de Lille1 bernard.mikolajczyk@univ-lille1.fr



MOTS clefs : enseignement expérimental, simulation, travaux pratiques, vidéo

RESUME


Un domaine a encore trop peu bénéficié des avancées pédagogiques découlant de l’usage du numérique : il s’agit de l’enseignement expérimental au sein des universités scientifiques. Trop souvent, les travaux pratiques sont encore présentés aux étudiants par des feuilles de TP uniquement textuelles alors que les possibilités sont multiples de présenter les travaux pratiques de façon attractive par des animations, des simulations, des documents interactifs, des vidéo.
Nous présentons ici une expérience menée à l’Université de Lille concernant une feuille de TP numérique. Elle comprend de nombreuses illustrations, une présentation vidéo du TP par l’enseignant et des manipulations virtuelles sur le matériel utilisé réellement .
La feuille de TP est accessible à partir d’un serveur et d’un navigateur dans l’ENT de l’établissement. Elle est aussi accessible à partir d’un pdf interactif avec lecture de QR code, d’une tablette ou d’un smartphone. Les animations sont réalisées à partir du logiciel SEMMLabs qui est une création du SEMM (Service Enseignement et MultiMedia ) de l’Université de Lille1.
Les usages pédagogiques sont multiples : préparation et révision des TP en présentiel, gain de temps sur les séances de TP (problème de sureffectifs d’étudiants comme souvent en francophonie), préparation des TP avant regroupement pour l’EAD, présence d’un enseignement expérimental pour les étudiants empêchés ou en cas de manque de matériel,

MOTS-CLES : Liste de mots-clés, en français, séparés par une virgule (max 10)


Travaux pratiques numériques, simulation, sciences expérimentales

Former avec le webdocumentaire : une question de vie ou de mort



Prénom Nom auteur : Ana Chantôme

Fonction : Doctorante Cifre et Architecte d’Histoire

Etablissement et Entreprise : Université Jean Moulin Lyon III et société Itycom

Adresse courriel auteur : ana.chantome@gmail.com

RESUME


Serious Game, webdocumentaire, jeu documentaire ou encore jeux du réel … Les appellations sont nombreuses pour des outils aux intentions de plus en plus convergentes : sensibiliser, informer voire même former. Le serious game n’est en effet plus seul garant de la pédagogie par le ludique parmi les formes ayant émergé ces dernières années avec l’explosion de l’Internet et la multiplication des écrans. Le webdocumentaire aussi.

Beaucoup critiqué par les uns pour son manque d’interactivité et de liberté laissé à l’utilisateur et par les autres qui estiment au contraire qu’une narration trop libre et morcelée nuit au propos de l’Auteur. Le rapprochement d’une part du webdocumentaire avec le jeu vidéo et d’autre part avec le serious game pourrait constituer l’une des pistes de son affirmation et légitimation auprès des professionnels et du public.

Le webdocumentaire a recours de façon de plus en plus visible aux mécaniques de jeu, rendant parfois la frontière entre serious game et web documentaire très poreuse à l’instar de l’emblématique Fort Mc Money qui oscille, en plus de cela, également entre le Jeu en Ligne Massivement Multi-joueurs (MMORPG) et le jeu de simulation et de gestion d’une ville réelle (Fort McMurray).

Pour illustrer cette hypothèse où le webdocumentaire trouverait ses lettres de noblesse à travers le modèle du jeu et de la formation, j’ai l’intention de m’appuyer sur le cas concret d’un webdocumentaire de formation développé dans le cadre de mon contrat Cifre chez la société de Digital Learning ITycom pour le Comité International de la Croix Rouge (CICR) : Health Care in Danger.

J’exposerai d’abord le contexte de conception de ce webdocumentaire avant d’évoquer les freins pédagogiques et technologiques rencontrés lors de son développement ainsi que les solutions mises en œuvres, pour terminer sur les premiers retours d’usages au bout de quelques mois d’utilisation.
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