Noter les informations dégagées pendant l'examen d'un document





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date de publication08.11.2017
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Fiche de préparation
L'Europe des Cathédrales et des monastères.
Cycle : III

Niveau : Cycle 3

Domaine : Langue française - Éducation littéraire et humaine

Discipline : Histoire
Compétences transversales :
- mettre en relation les textes lus avec les images, les tableaux, les graphiques ou les autres types de documents qui les complètent ;

- Utiliser correctement le lexique spécifique de l'histoire dans les différentes situations didactiques mises en jeu,

- participer à l'examen collectif d'un document historique en justifiant son point de vue,

- avec l'aide du maître, comprendre un document historique simple (texte écrit ou document iconographique) en relation au programme, en lui donnant son statut de document,

- Noter les informations dégagées pendant l'examen d'un document,

- rédiger la légende d'un document iconographique ou donner un titre à un récit historique
Compétences disciplinaires :
- classer des documents selon leur nature, leur date et leur origine ;

- le rôle des personnages et des groupes qui apparaissent dans les divers points forts, ainsi que les faits les plus significatifs, et pouvoir les situer dans leur période ;

- le vocabulaire spécifique, pouvoir l'utiliser de façon exacte et appropriée.

Objectifs généraux :
1) Mettre en évidence l'importance de l'Eglise au Moyen-âge.

2) Mettre en évidence le lien entre l'Eglise et le pouvoir.
Liste des séances



Séance

1

Pourquoi construit-on des églises au Moyen-âge ?

Séance

2

Les cathédrales dans les villes

Séance

3

L'église dans la vie.

Séance

4

La ferveur religieuse



Séance n° 1
Pourquoi construit-on des églises au Moyen-âge ?
Objectifs :
1) Faire naître un questionnement à partir d'un constat historique (la multiplication des églises en Europe).

2) S'interroger sur un phénomène historique relatif à une société particulière.

3) Mettre en relation un corpus documentaire avec un questionnement historique.

4) Donner son point de vue et argumenter.
Matériel :
Carte des églises et monastères en Europe.

Photographie d'une Cathédrale.

Axe chronologique mettant en évidence la fin des invasions barbares et la prolifération des églises.

Texte de Raoul Glaber
Déroulement




Phase de travail

Type de travail

Modalités de travail

Durée

1

Situation de départ

Echanges oraux

Collectif - Oral

20 mn

Montrer aux élèves une ou plusieurs photos de cathédrales.

De quoi s’agit-il ?

En avez-vous déjà vu ? Etes-vous déjà entré dans une cathédrale ?

Que fait-on dans ces lieux particuliers ?

Quand les a-t-on construites ?
Noter les propositions qui découlent de ce questionnement au tableau.

2

Validation des hypothèses

Recherche collective

par groupe -Ecrit

15 mn

Distribution des documents : frise chronologique, carte des constructions, document relatif à la foi, essor de la ville.

Les élèves à partir de leur lecture des documents devront confirmer ou infirmer leurs propositions antérieures.

3

Validation des solutions

Synthèse

Collectif - Oral

10 mn

A partir des lectures et donc des propositions faîtes, mettre en avant trois grands axes :

1) La cathédrale est un lieu de culte (religion, chrétienté)

2) On construit des cathédrales dès l'an mille et beaucoup dès le 11ème siècle.

3) Les cathédrales sont situées surtout dans les grandes villes du nord et surtout en îles de France


Remarques, observations :

Mettre en évidence la place des cathédrales en Europe.

Faire comprendre aux élèves l'importance de l'église.

Séance n° 2
Les cathédrales dans les villes
Objectifs :
Mettre en évidence l'implantation exclusive des cathédrales dans les villes.

Faire comprendre aux élèves comment est financée une cathédrale.

Lire un document iconographique et faire le lien avec la question posée.
Matériel :
Carte des constructions gothiques

Poster sur la construction d'une cathédrale

Textes : "Construction d'une cathédrale en 1145" et "le financement des cathédrales"

Texte de Grégoire 7 sur la nécessité de bâtir des églises ????
Déroulement




Phase de travail

Type de travail

Modalités de travail

Durée

1

Mise à jour des représentations initiales

Echanges oraux

Collectif - Oral

5 mn

On a vu dans la précédente séance qu'il y a beaucoup de cathédrales en France et surtout dans les grandes villes.

Nous allons essayer aujourd'hui de savoir pourquoi elles sont dans les villes? Et qui décide et paye pour la construction d'un tel monument ?

2

Enoncé des consignes

Echanges oraux

Collectif - Oral

5 mn

Nous allons comparer différents documents sur la construction d'une cathédrale.

Il va falloir répondre aux questions suivantes:

- Pourquoi construire des cathédrales en ville ?

- Qui paie la construction d'une cathédrale ?

- Qui décide de la construction d'une cathédrale ?

3

Phase de recherche

Recherche collective

Collectif - Oral

25 mn

1) Représenter la carte des constructions gothiques.

Mettre ne évidence les grandes villes et la ceinture parisienne. Situer ces villes.

Pourquoi ici ?

Réponses envisagées : richesses, importante population, siège de l'évêque.
2) La construction d'une cathédrale
Montrer les personnages présents sur l'image : nobles, riches, religieux, ouvriers.

Combien coûte une cathédrale ? Qui voit-on sur ce poster ?
3) Lecture des textes

"Construction d'une église en 1145"

Qui regarde la construction ?

De quoi a-t-on besoin pour bâtir une cathédrale ?

Classe ces éléments en 2 groupes. (mise en évidence du travail de la pierre, du bois et du verre).
"Le financement des cathédrales"

Qui paie ?

Pourquoi chacun paie ?

4

Synthèse

Ecriture d'un texte

Collectif - Ecrit

10 mn

Trace écrite sur la séance.
On construit les cathédrales en ville

Ce sont les évêques qui décident ?

Cela coûte très cher, il faut le soutien financier des grands bourgeois.


Remarques, observations :

Cette séance doit mettre en évidence le lien entre la ville et la cathédrale.

Mais également de montrer le pouvoir de l'église et ses nombreux soutiens (bourgeoisie, noblesse)

Séance n° 3
L'église dans la vie.
Objectifs :
Montrer l'importance de la religion dans la vie des fidèles

Le rôle de la cathédrale dans la ville
Matériel :
Poster de la cérémonie religieuse

Le tympan de la cathédrale d'Autun

Texte "Livre de pierre"

Texte sur la cathédrale de Reims
Déroulement




Phase de travail

Type de travail

Modalités de travail

Durée

1

Phase de recherche

Lecture d'un document

par groupe -Ecrit

35 mn

1) La cérémonie religieuse
Que font tous ces gens ?

Qui est le personnage le plus haut ?

Que fait-il ?
2) Le tympan d'Autun
Pourquoi y a-t-il autant de statues ?

Que voit-on sur ces statues ?

A quoi cela sert-il ?

Lecture du texte "Livre de pierre"

Quels sont les autres éléments d'une cathédrale qui servent à enseigner l'histoire de la religion ? (vitraux, peintures, messes...)
3) La cathédrale de Reims.
Quelles sont les autres fonctions de la cathédrale.


2

Synthèse

Ecriture d'un texte

Collectif - Ecrit

10 mn

Trace écrite.

Il y a beaucoup de fidèles

C'est un lieu d'enseignement religieux.

C'est un lieu de vie pour toute une communauté dans la ville.



Séance n° 4
La ferveur religieuse
Objectifs :
Mettre en évidence la ferveur religieuse au Moyen age

Montrer l'entrain de la société pour la religion à travers les pèlerinages.
Matériel :
Documents sur les pèlerinages
Déroulement




Phase de travail

Type de travail

Modalités de travail

Durée

1

Phase de recherche

Lecture d'un document

Individuel - Ecrit

30 mn

Travail sur les documents concernant les pèlerinages.
Rechercher les symboles des chemins de saint Jacques.

Chercher les traces de ces pèlerinages dans nos régions.

2

Synthèse

Ecriture d'un texte

Collectif - Ecrit

10 mn

Trace écrite
Il y a beaucoup de pèlerinages au MA

Les gens montrent leur foi et font ce voyage pour prier

Il y a encore aujourd'hui des pèlerins.


Remarques, observations :

Faire un parallèle avec les croisades
IMPORTANT : certains documents images sont en 2 parties, ce sont des posters scannés en 2 parties, il faut donc imprimer chaque partie et reconstituer le puzzle. (construction1 et 2 ainsi que messe 1 et 2)

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