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Académie de Guadeloupe année 2014-2015

Formation des professeurs et conseillers d’éducation stagiaires




AUTO-POSITIONNEMENT

INITIAL

A retourner en numérique à lydia.alice@ac-guadeloupe.fr

Le10 septembre au plus tard


NOM :

PRÉNOM :

ÉTABLISSEMENT :

DISCIPLINE :
Lauréats des concours de professeur et CPE – Session 2014

Vous venez de réussir un concours de recrutement de professeur ou de CPE et nous vous en félicitons.
Le document suivant servira à définir au mieux vos atouts ainsi que les besoins qui peuvent être les vôtres dans le cadre du développement de vos postures professionnelles.
Ce document servira de base de travail à l'entretien de positionnement qui permettra de convenir, des axes de votre projet individuel de formation.

L'objectif est de recueillir – sur la base de vos déclarations – un ensemble d'informations exploitables portant sur des compétences déjà acquises et transférables dans votre nouvelle situation professionnelle. Ces compétences peuvent avoir été acquises dans différentes situations, parfois même assez éloignées du cadre de l'Éducation nationale.
Ni ce document, ni les entretiens de positionnement ne constituent des pièces de votre dossier administratif d’évaluation en vue de la titularisation. La diffusion de ces informations se limitera aux seules équipes de formation.

Nom :

Prénom :

Nom d'épouse :

(pour les femmes mariées)

Situation familiale :

Né (e) le :

nombre d’enfants : (si 3 enfants fournir les copies du livret de famille)

à : (lieu)




Situation antérieure, année 2013- 2014
contractuel depuis : ………………………….
type de concours : (cocher la bonne réponse)

externe interne réservé

examen professionnel
Grade :


CDI : oui  non

Discipline :


Affectation :

Faites une brève description de votre parcours universitaire :

Diplômes :

Avez-vous bénéficié de crédits de pré-professionnalisation aux métiers de l'enseignement ?

OUI

NON

Avez-vous un certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur (CLES) ?

OUI

NON

Si oui, dans quelle (s) langue (s) ? anglais espagnol  autres

À défaut, quel est votre niveau de maîtrise des grandes compétences langagières ?

A2 , B2, ,C1 , C2 (entourer la bonne réponse)
possédez-vous une autre certification ? (TOIEC, TOEFL….)……………………………….
si vous êtes titulaire d’un master, d’un BTS, une licence, une maîtrise et que vous avez une note en langues, le relevé de notes doit nous être renvoyé par mèl

Possédez-vous une certification informatique et internet (C2i) de niveau 1 (étudiant) ?

OUI

NON

Possédez-vous une certification informatique et internet (C2i) de niveau 2 (professionnel, par exemple C2i2E pour l’enseignement) ?

si vous êtes titulaire du C2I2E, l‘attestation doit nous être renvoyée par mèl

OUI

NON

Faites une brève description des stages que vous avez pu faire dans des établissements scolaires :




Avez-vous déjà enseigné en classe ?

(comme vacataire, contractuel…)

OUI

NON

Si oui, merci de préciser, le contexte, la durée, ...

Avez-vous exercé des fonctions d'assistant d'éducation, assistant pédagogique, surveillant… ?

OUI

NON

Si oui, merci de préciser, le contexte, la durée, ...

Avez-vous exercé des activités péri ou extra-scolaire ?

(cours particuliers, groupes d'aide aux devoirs, centre aérés, ...)

OUI

NON

Si oui, merci de préciser, le contexte, la durée, ...

Avez-vous déjà participé à des activités ou eu des responsabilités associatives ?



OUI


NON

Si oui, merci de préciser, le contexte, la nature, la durée, ...

Avez-vous une connaissance et/ou une expérience dans le domaine de l'entreprise ?


OUI


NON

Si oui, merci de préciser, le contexte, la nature, la durée, ...

Avez-vous des projets professionnels particuliers ? Si oui, merci de préciser.




AUTO-POSITIONNEMENT


Nous vous demandons à présent de renseigner au mieux la grille d’auto-positionnement des pages suivantes, déclinant les compétences professionnelles de l’enseignant et personnels d’éducation dont la maîtrise constitue l’objectif de votre formation.

Vous préciserez si vous avez eu une approche « non significative (- -), “occasionnelle” (- +), “fréquente” (++) de chacun de ces items

Nous rappelons qu’un auto positionnement n’est en aucun cas une évaluation.

COMPETENCES PROFESSIONNELLES (arrêté du 1-7-2013)


non significative (- -)

Occasionnelle (- +)

Fréquente (+ +)

1. Faire partager les valeurs de la République










Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, l’égalité, la fraternité ; la laïcité ; le refus de toutes les discriminations.










Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et respecter la pensée des autres










2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école










- Connaître la politique éducative de la France, les principales étapes de l'histoire de l'École, ses enjeux et ses défis, les principes fondamentaux du système éducatif et de son organisation en comparaison avec d'autres pays européens.











- Connaître les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre réglementaire de l'École et de l'établissement scolaire, les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels d'éducation











3. Connaître les élèves et les processus d'apprentissage










- Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant, de l'adolescent et du jeune adulte.










- Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche










- Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.










4. Prendre en compte la diversité des élèves










Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.










Travailler avec les personnes ressources en vue de la mise en œuvre du « projet personnalisé de scolarisation » des élèves en situation de handicap.










Déceler les signes du décrochage scolaire afin de prévenir les situations difficiles





















COMPETENCES PROFESSIONNELLES (arrêté du 1-7-2013)


non significative (- -)

Occasionnelle (- +)

Fréquente (+ +)

5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation










Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.










Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.










Participer aux travaux de différents conseils (conseil des maîtres, conseil de cycle, conseil de classe, conseil pédagogique, etc.), en contribuant notamment à la réflexion sur la coordination des enseignements et des actions éducatives.










Participer à la conception et à l'animation, au sein d'une équipe pluri-professionnelle, des séquences pédagogiques et éducatives permettant aux élèves de construire leur projet de formation et leur orientation.










6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques










Accorder à tous les élèves l’attention et l’accompagnement appropriés










Eviter toute forme de dévalorisation à l’égard des élèves, des parents, des pairs et de tout membre de la communauté scolaire










Apporter sa contribution à la mise en œuvre des éducations transversales










Se mobiliser et mobiliser les élèves contre les stéréotypes et les discriminations, promouvoir l’égalité entre filles et garçons, femmes et hommes










Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sureté des élèves, à prévenir et gérer les violences scolaires, à identifier toute forme d’exclusion ou de discrimination, ainsi que tout signe traduisant des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance










Contribuer à identifier et à résoudre tout signe de comportement à risque










Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d’usage










Respecter la confidentialité des informations individuelles concernant les élèves et leurs familles










7. Maîtriser la langue française à des fins de communication










- Utiliser un langage clair et adapté aux différents interlocuteurs rencontrés dans son activité professionnelle










- Intégrer dans son activité l'objectif de maîtrise de la langue orale et écrite par les élèves









COMPETENCES PROFESSIONNELLES (arrêté du 1-7-2013)


non significative (- -)

Occasionnelle (- +)

Fréquente (+ +)

8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier










- Maîtriser au moins une langue vivante étrangère au niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues










- Participer au développement d'une compétence interculturelle chez les élèves










9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier










- Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.











- Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.










- Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet.










- Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.










10. Coopérer au sein d’une équipe










Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives.











Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation.










Participer à la conception et à la mise en œuvre de projets collectifs, notamment, en coopération avec les psychologues scolaires ou les conseillers d'orientation psychologues, le parcours d'information et d'orientation proposé à tous les élèves.











11. Contribuer à l'action de la communauté éducative










- Savoir conduire un entretien, animer une réunion et pratiquer une médiation en utilisant un langage clair et adapté à la situation.










- Prendre part à l'élaboration du projet d'école ou d'établissement et à sa mise en œuvre.










- Prendre en compte les caractéristiques de l'école ou de l'établissement, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs.










- Coordonner ses interventions avec les autres membres de la communauté éducative









COMPETENCES PROFESSIONNELLES (arrêté du 1-7-2013)


non significative (- -)

Occasionnelle (- +)

Fréquente (+ +)

12. Coopérer avec les parents d'élèves










- Œuvrer à la construction d'une relation de confiance avec les parents.











- Analyser avec les parents les progrès et le parcours de leur enfant en vue d'identifier ses capacités, de repérer ses difficultés et coopérer avec eux pour aider celui-ci dans l'élaboration et la conduite de son projet personnel, voire de son projet professionnel.











- Entretenir un dialogue constructif avec les représentants des parents d'élèves











13. Coopérer avec les partenaires de l'école










- Coopérer, sur la base du projet d'école ou d'établissement, le cas échéant en prenant en compte le projet éducatif territorial, avec les autres services de l'État, les collectivités territoriales, l'association sportive de l'établissement, les associations complémentaires de l'école, les structures culturelles et les acteurs socio-économiques, en identifiant le rôle et l'action de chacun de ces partenaires.











- Connaître les possibilités d'échanges et de collaborations avec d'autres écoles ou établissements et les possibilités de partenariats locaux, nationaux, voire européens et internationaux











- Coopérer avec les équipes pédagogiques et éducatives d'autres écoles ou établissements, notamment dans le cadre d'un environnement numérique de travail et en vue de favoriser la relation entre les cycles et entre les degrés d'enseignement











14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel










- Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques.










- Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques.











- Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.










- Identifier ses besoins de formation et mettre en œuvre les moyens de développer ses compétences en utilisant les ressources disponibles.





















COMPETENCES PROFESSIONNELLES (arrêté du 1-7-2013)


non significative (- -)

Occasionnelle (- +)

Fréquente (+ +)

CPE










C1. Organiser les conditions de vie des élèves dans l’établissement, leur sécurité, la qualité de l’organisation matérielle et la gestion du temps










C3.Impulser et coordonner le volet vie scolaire du projet d’établissement










C4. Assurer la responsabilité de l'organisation et de l'animation de l'équipe de vie scolaire










professeurs documentalistes










Maitriser les connaissances et les compétences propres à l’éducation aux médias et à l’information










D2.En relation avec les autres membres de la communauté scolaire, impulser la politique documentaire de l’établissement.











D3. Assurer la responsabilité du centre de ressources et de la diffusion de l’information au sein de l’établissement
























À l’issue de cet auto-positionnement, veuillez lister ci-dessous les besoins de

formation prioritaires qui vous semblent émerger


Inspection pédagogique régionale .Auto-positionnement septembre 2014 Page /

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