Mémoires de Guerre, une adaptation de Pierre cardinal : on peut par exemple montrer le début de «L’appel»





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LE SALUT, DE GAULLE
Cette séquence a été réalisée par Mme Vicky PONZA DIMITRIOU, professeur certifié de Lettres classiques, pour ses élèves de Terminale L du Lycée Montmajour à Arles

 

NB : Les pages dans les documents annexes correspondent à l’édition POCKET 2010

  1. Autour de l’œuvre :




  1. Un personnage historique (3h)



Les élèves doivent venir avec des éléments représentatifs du personnage : un bref résumé de son parcours + des documents iconographiques.
A partir des éléments des élèves, élaborer le parcours du personnage et montrer en quoi il est exceptionnel : chef militaire, homme politique, chef d’Etat, écrivain.
Le professeur pourra structurer son cours à partir des œuvres suivantes :


  • De Gaulle pour mémoire, Odile RUDELLE (Découvertes Gallimard)

  • L’Abécédaire de Gaulle, Flammarion (complet, pratique à consulter et à un prix très abordable)

  • Petit dictionnaire de la vie et de la pensée de Charles de Gaulle, Laurent PFAADT, city éditions

  • De Gaulle, tome 2, « Le politique » (1944-1959), Jean LACOUTURE (il accompagne bien l’œuvre au programme avec des références précises aux chapitres du « Salut »)

  • De Gaulle, François MAURIAC (l’éloge très controversé de son plus grand admirateur)

  • Le Miroir des Limbes, II (« Les chênes qu’on abat »), André MALRAUX (on peut même le conseiller aux élèves, de très belles pages)

  • Une vie, une œuvre, Charles de Gaulle, Hors-série, LE MONDE (magazine) (un excellent dossier avec des témoignages contrastés, des extraits des œuvres du Gal, son parcours chronologique illustré…)


Le cours peut être illustré par des documents vidéo de l’INA (Mémoires de Guerre, une adaptation de Pierre CARDINAL) : on peut par exemple montrer le début de « L’appel » et faire ainsi entendre aux élèves la célèbre évocation lyrique de la passion du Gal pour la France, succédée d’images terribles de la guerre ; puis, la fin de « L’unité », correspondant à la libération de Paris et à l’accueil triomphal réservé au Gal par la foule.

Cette séance peut également être illustrée par des documents iconographiques, notamment des photos du Gal depuis son enfance jusqu’à la fin de son parcours politique, extraits du très bel album de Max Gallo, L’album de Gaulle, éditions Robert Laffont. Ces documents peuvent être scannés et projetés par un vidéo-projecteur ou - encore mieux - être intégrés dans un support TBI.

Cette séance est complété par la distribution d’un document récapitulatif des partis politiques et des principaux hommes d’état (document annexe 1, sources : Petit dictionnaire de la vie et de la pensée de Charles de Gaulle, Laurent PFAADT ; Charles de Gaulle, Mémoires de Guerre, Philippe DOUET). Une galerie de portraits est disponible sur le site Lettres volées.
Observer la structure du « Salut ». Interpréter les titres des chapitres.

  1. L’œuvre, son contexte, sa structure (3 h)



-Les Mémoires de Guerre et leur composition : le titre de l’œuvre et ses interprétations, les titres des 3 tomes, la composition de l’œuvre et son équilibre « classique », les incipit et les excipit des 3 tomes, la réception du public.

-Le « Salut » et ses interprétations : une très bonne synthèse illustrée, sous forme de fiche, sur la polysémie du titre se trouve sur le site Lettres volées. Par ailleurs, une réflexion sur l’originalité du tome 3 par rapport aux deux premiers, est nécessaire pour aboutir à la formulation de problématiques sous-jacentes liées aux intentions de sa rédaction.

-La structure du « Salut » : la présentation peut être faite par les élèves qui apporteront également des éléments de réflexion sur le sens des titres des chapitres.

-Les documents (en annexe de l’œuvre): classement et intérêt (document annexe 2). Insister sur le fait que ces documents font partie de l’œuvre : ils ne sont pas des ajouts de l’éditeur mais de vrais choix du Gal.

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