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CONTENU DE CE DOCUMENT :

  1. Description du concept de situation problème.

  2. Documents d'aide à la mise en oeuvre de la situation : " le front populaire" in Alain DALONGEVILLE, Situations-problèmes pour enseigner l' hoistoire au cycle 3, Hachette éducation.



Bibliographie :

Alain DALONGEVILLE, Situations-problèmes pour enseigner l'histoire au cycle 3, Hachette, 2003

Groupe de Recherche Maths 29 , Réflexions sur la résolution de problèmes, IA 29, 1997, p.3

Source : Alain DALONGEVILLE, Enseigner l’histoire à l’école, cycle 3, Hachette Education,

1995, p.44
1- La situation-problème :

extrait deAlain DALONGEVILLE, Situations-problèmes pour enseigner la

géographie au cycle 3, Hachette, 2003 :

« C'est une situation qui propose à l'élève une tâche à accomplir. Cette tâche fait problème:

- parce que l'élève ne dispose pas pour le moment de tout ce qui lui est nécessairepour la résoudre

- ou parce que les savoirs dont il dispose sont insuffisants ou peu performants.

- ou parce qu'il y a un conflit entre une représentation "déjà là" et une seconde

qui contredit la première.
Ce qui manque à l'élève. c'est précisément ce que l'on a prévu comme apprentissage dans un contexte global de résolution de problème. Les situations problèmes doivent permettre à l'élève d'utiliser ses compétences disponibles pour comprendre ce qu'il doit trouver et l'amener à prendre conscience de l'inadéquation ou de l'insuffisance de ces mêmes connaissances.
Sans ces deux conditions, le problème n'est pas un moyen d'apprentissage. Il faut aussi donner conscience à l’enfant, avec l'aide de l'adulte, qu'en résolvant tel problème, il a appris quelque chose, il a fait évoluer ses procédures.
L'élève dispose des ressources nécessaires pour s'acquitter de sa tâche: ressources personnelles, ressources constituées par ses pairs, ressources offertes par le maître (documents, indications, pistes de recherches...) »
Il s’agit donc, en lien avec la recherche documentaire :

- D’utiliser les ressources que sont les livres, les TICE, les témoignages, le patrimoine local

- En s’appuyant sur des documents, de résoudre un problème par débat argumenté,

recherche individuelle ou collective.

2- Documents d'aide à la mise en oeuvre :

  • Situation choisie: " le front populaire" in Alain DALONGEVILLE, Situations-problèmes pour enseigner l' hoistoire au cycle 3, Hachette éducation.



















EXTRAITS DE COUPURES DE PRESSE DU 8 JUIN 1936

AA) LE PEUPLE





AB) L'HUMANITE
"La victoire est acquise"

AC) LE POPULAIRE
"Victoire de la classe ouvrière.

Victoire, les patrons ont capitulé. Tous les patrons!

En vingt ans d'efforts la classe ouvrière n'avait jamais obtenu, jamais espéré peut-être cela.

C'est un triomphe pour l'action de la classe ouvrière.

Un triomphe pour le gouvernement du Front Poupulaire pour sa rapidité et sa clarté de décision. Un triomphe pour les syndicats. Victorieux, les ouvriers peuvent reprendre le travail. Ils soutiendront davantege encore le gouvernement du Front Poupulaire, leur gouvernement.

AD) LE TEMPS

" le patronat ne se fait aucune illusion sur les conséquences de l'expérience qui lu a été imposée et qu'il subit. Il ne pouvait faitre autrement que d'accepter l'arbitrage du gouvernement qui désormais assume toutes les responsabilités de la situation nouvelle. Celles-ci est dangereuse: le patronat, ne acceptantles propositions du gouvernement, a fait les réserves les plus vives."

AE) LA JOURNEE INDUSTRIELLE

"A cause des élévations de salaires, de la semaine de 40 heures, et des congés payés, nous allons à une hausse importante des prix en France.

La route du fascisme est ouverte!"

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