Programme 4ème : l’Europe et le monde en 1914





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date de publication06.03.2017
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HISTOIRE. Partie 2. GUERRES MONDIALES ET REGIMES TOTALITAIRES (1914-1945)

Chapitre 1. La Première Guerre mondiale : vers une guerre totale.
Problématique : Pourquoi la Première Guerre mondiale a-t-elle marquée tout le XXe siècle ?
AVANT DE COMMENCER

Ce que vous savez déjà (programme 4ème) : l’Europe et le monde en 1914 :

1- En 1914, l’Europe est au sommet de sa puissance…

Avec l’industrialisation au XIXe siècle, l’Europe connaît une forte croissance économique et de grands progrès technologiques (automobiles, avions, paquebots, chimie, médecine). L’Europe domine la vie économique mondiale par son industrie et son commerce.

Par la colonisation, les Etats européens dominent une grande partie du monde qu’ils transforment en réservoir de matières premières et en débouchés commerciaux pour son industrie.

2-…mais elle est au bord de la guerre.

L’Europe domine le monde mais les sentiments nationalistes (déf.p.33) et les rivalités (politiques, économiques, coloniales) sont très forts. Le continent connaît des tensions liées au problème des nationalités : divers peuples continuent à réclamer leur indépendance (les Polonais dans l’Empire russe ; les Tchèques et les Slovaques dans l’Empire d’Autriche-Hongrie), des rivalités territoriales déchirent les Etats européens (la France n’a pas oublié les « provinces perdues » de l’Alsace et la Lorraine, gagnées par l’Allemagne en 1870 ; la Serbie, soutenue par la Russie, veut se détacher de l’Empire d’Autriche-Hongrie pour créer un Etat yougoslave indépendant de l’Autriche).

Avec ces tensions, la guerre semble proche. C’est pourquoi les grands Etats nouent des alliances :

la Triple Alliance regroupe l’Allemagne, l’Autriche-Hongrie et l’Italie ; la Triple Entente rassemble la France, le Royaume-Uni et la Russie. Chacune des deux alliances développe ses armements.

Ma fiche guide : pour réviser ou préparer la leçon

Plan et vocabulaire à maîtriser :

I-Une guerre longue et violente (lire leçon p.28-29)

Triple Entente ; Triple Alliance ; guerre de mouvement ; guerre de position (des tranchées) ; mutinerie ; armistice.

II-Une guerre totale (lire leçon + définitions p.34)

Le front/l’arrière ; génocide ; tranchée ; propagande ; guerre totale.

III-Une guerre aux lourdes conséquences (lire leçon p.38)

Le pacifisme ; la SDN ; bolcheviks (déf.p.33)

Personnages à connaître (lire les biographies) :

Pétain (p.31) ; Lénine (p.36) ; Rosa Luxembourg (p.37) 

Compétences utilisées au cours de cette leçon :

-Lecture de cartes ; étude de documents (textes, affiches, photographies).

-Lire et mettre en relation une carte et une frise chronologique.

-Utiliser et étudier une frise chronologique, un tableau.

-Etudier des documents et rédiger une courte synthèse.

Repères chronologiques pour le Brevet :

-1914-1918 : la Première Guerre mondiale ; 1916 : la bataille de Verdun ; 11 novembre 1918 : l’armistice.

Pour aller plus loin :

-Découvrez la vie dans les tranchées en lisant (attention, le contenu est assez violent) : un roman (« A l’Ouest rien de nouveau » d’E.M. Remarque, disponible au CDI) ou une bande dessinée (« C’était la guerre des tranchées » par Tardi, également au CDI).

-Retrouvez un membre de votre famille ayant participé à la guerre 1914-1918 sur le site : www.memoiredeshommes.sga.defense.gouv.fr

En fin de chapitre, je dois connaître ma leçon et être plus particulièrement capable de :

-Savoir expliquer des exemples de « violence de masse » : la guerre des tranchées et le génocide des Arméniens.

-Connaître les grandes phases de la guerre et savoir expliquer l’expression « guerre totale ».

-Savoir expliquer les conséquences de la guerre : pourquoi la nouvelle carte de l’Europe (après les traités de 1919-1920) est-elle source de tensions ? Quelles sont les conséquences de la révolution russe d’octobre 1917 en Europe ?

I-Une guerre longue et violente. (Leçon p.28-29 du livre).
Pour se repérer : les grandes dates de la Première Guerre mondiale :

C
Début de la 1ère Guerre mondiale (Août 1914)
ompléter cette frise à l’aide de celle du manuel p.17, à placer : Bataille de Verdun ; Entrée en guerre des Etats-Unis / Mutineries dans l’armée française ; Début de la 1ère Guerre mondiale ; Traité de paix de Versailles ; Révolutions russes ; Armistice ; Guerre de mouvement ; Guerre de position (des tranchées).


Armistice (11 novembre 1918)

Entrée en guerre des Etats-Unis


Mutineries dans l’armée française















1914

1915

1916

1917

1918

1919






Révolutions russes

Bataille de Verdun

Traité de paix de Versailles

Les grandes phases de la guerre :


Guerre de mouvement

Guerre de position (des tranchées)


Cette guerre se deroule en trois phases :

1)Guerre de mouvement(1914) : A l’Ouest, les Allemands envahissent la Belgique et le Nord de la France. Ils sont arrêtés à la bataille de la Marne

(septembre 1914).

2)Guerre de position (1915-début 1918) : Fin 1914, le front Ouest se stabilise le long d’une ligne qui va de la Suisse à la mer du Nord. C’est une guerre d’usure, dans les tranchées. La bataille de Verdun (1916), surnommée « l’enfer de Verdun », est la plus terrible : elle provoque la mort de 360000 Français et 335000 Allemands. En 1917, les Russes sortent de la guerre (révolutions) tandis que les Américains arrivent.

3)Guerre de mouvement (1918) : les grandes offensives reprennent (février) et se terminent par la victoire de l’Entente. L’Armistice (11 novembre 1918) est signé dans un wagon à Rethondes, dans la forêt de Compiègne (Picardie).
II-Une guerre violente. (Leçon p.34 du livre).

A-les souffrances des soldats.

Activité : TD sur « A l’Ouest rien de nouveau » (sujet retenu pour l’épreuve d’Histoire des Arts du Brevet 2015)

Ensuite : rédaction d’une synthèse aux élèves en leur demandant de répondre à la consigne suivante : « décrivez en quelques lignes les conditions de vie des soldats dans les tranchées » (entraînement au Brevet) en précisant de structurer la réponse :

1)Les souffrances physiques ; 2)Les souffrances morales

BILAN : Un exemple de synthèse :

Exemple de paragraphe sur les conditions de vie des soldats dans les tranchées.

Les soldats connaissent des conditions de vie très difficiles.

Ils souffrent physiquement. Ils vivent dans la boue et doivent tenir malgré la pluie et le froid. L’hygiène est déplorable : les poux et les rats ne leur laissent aucun répit (extrait 2 du document). Les soldats sont surnommés « les poilus ». La nourriture manque. De nouvelles armes très meurtrières sont utilisées (aviation militaire, tanks, canons très puissants, gaz). Les combats au corps à corps se font à la baïonnette et les blessures sont terribles.

Les soldats souffrent aussi moralement. Les assauts meurtriers se succèdent. La mort frappe les soldats au hasard (extrait 1). Les bombardements sont incessants et les hommes doivent tenir malgré la fatigue. La peur et la violence omniprésentes transforment les hommes en « animaux dangereux » (extrait 3).



B-les souffrances des civils (non-combattants).

EXERCICES : Questions 1 à 4p.33 (génocide arménien) + questions des docs 3 et 4p.35

BILAN : Lors de cette guerre, les civils souffrent également. Des peuples entiers sont massacrés : le génocide (déf.p.34) des Arméniens est le premier du XXe siècle (p.32-33). Les populations subissent des violences : travaux forcés, déplacements, exécutions (doc.4p.35). Les femmes doivent remplacer les hommes partis à la guerre : elles travaillent dans des usines qui produisent pour l’armée (doc.3p35 : Citroën reconvertit sa production vers le matériel de guerre : obus).

➔C’est toute la société vit au rythme de la guerre dans l’espoir d’une victoire proche : on parle de « guerre totale ».
III-Une guerre aux lourdes conséquences.

A-L’Europe bouleversée et le règlement de la paix. (Leçon p.38)
Exercice : questions au bas de la carte p.39
BILAN : L’Europe sort très affaiblie de la guerre : notamment au niveau démographique (10 millions de morts, doc.1p.34) et moral (traumatisme laissé par la guerre : les monuments aux morts). Les traités de paix (1919-1920) redessinent la carte de l’Europe (doc.4p.39). Mais de nouveaux problèmes apparaissent : l’Allemagne se sent humiliée par le traité de Versailles (le « diktat », doc.3p.39) et des territoires sont contestés (points de tension : doc.4p.39).
B-L’Europe est secouée par la révolution russe de 1917. (p.36-37)

EXERCICE : questions 1 et 2p.37

BILAN : Au début de l’année 1917, la Russie est désorganisée par la guerre. Une première révolution (février 1917) renverse le tsar Nicolas II. Mais Lénine (chef du parti révolutionnaire bolchevik) veut poursuivre la lutte. Ils veulent changer la société (négociations de paix, la terre revient aux paysans et les ouvriers contrôlent les usines). Les bolcheviks veulent répandre la révolution dans le monde. Ainsi, à l’exemple de la Russie, des soulèvements éclatent en Allemagne et en Hongrie mais elles sont rapidement écrasées par l’armée.
Conclusion :

La Première Guerre mondiale bouleverse l’Europe (morts, blessés, révolutions, nouveaux pays, etc.). C’est dans les tranchées qu’est apparue une nouvelle forme de sauvagerie de masse.

C’est dans l’horreur de cette guerre totale (économie, société, culture) qu’est né le XXe siècle.

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