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Conclusion


Développer une idée que nous a tellement motivée et la faire devenir exécutable va au-delà de notre intérêt académique.

Ce sujet contient un caractère de grand importance dans le processus d’évolution et popularisation de médias dans le quotidien. Les recherches sur ce sujet sont primordiales principalement à celles qui touchent le côté de la petite enfance dans ce processus. Il est fondamental de penser à l’Internet pour les enfants, les sites qui existent et les possibilités d’élaboration de moyens culturels et éducatifs en utilisant ces supports tellement riches en technologies et nouvelles possibilités.

La production de ce projet a été pour nous, presque une réalisation personnelle et son résultat, une réussite. Au long de cette année universitaire, nous avons dû apprendre à nous immerger à un univers ludique inconnu, à apprendre des nouveaux techniques et nouveaux outils dont nous ne les maîtrisions pas avant. Et surtout traiter un projet relativement grand quand l’équipe est formée seulement de deux membres !

Mais le plus intéressant et motivant est pouvoir arriver à la fin et quand le site prend forme pouvoir confirmer son résultat. Cette éprouve est faite quand nous le présentons à son public, les enfants.

Nous avons pu le tester et le feed-back a été fascinant, les enfants prennent la souris et parcourent le site entier sans manquer une seule rubrique ni une seule activité et à la fin, ils veulent tout recommencer, veulent encore une fois le chat Tigrou ! Et pour les vrais débutants, les petits qui n’ont jamais touché un clavier ou une souris il est intéressant de constater que même des simples activités comme un Puzzle les apprennent des actes primordiaux comme « cliquer et glisser ».

Le plus motivant quand on réalise une recherche pour un projet exécutable c’est de développer une étude et de la pouvoir la mettre en pratique. Par ailleurs, lorsque le sujet est très stimulant, le développer devient encore plus agréable.

Pour nous, cette expérience a été plus que positive et au fond, nous souhaitons que nous pussions encore donner une contribution à la formation de ces petits-enfants au moment de découvrir le support média le plus importante de notre temps, l’Internet.

Sources

BRACHET-LEHUR Monique, Les écrans dévorent-ils vos enfants ?. Paris, Éd. Fleurs, 1997.
COHEN Rachel (dir), BARRIERE Michèle, MIALERET Gaston (prèf. et postface), Les jeunes enfants, la découverte de l’écrit et l’ordinateur. Paris, Presses universitaires de France, 1987.
DARRAS Bernard (dir.), Jeux, médias, savoirs. Paris ; Budapest ; Turin. L'Harmattan, 2003.
KIKITENKO Charlotte, Stockinger Peter. La publication en ligne. Paris, Ed. Hermes Sciences, 2001
MOREAU Yves, TOURNON Michell, Parcours Didactiques à L’école - L’informatique à l’école. Paris, Bertrand-Lacoste, 1999.
NISSEN Elke, MARQUET Pascall, Concevoir des Projets Pédagogiques avec L’Internet. Rennes, CRDP de Bretagne, 2000.
NOY, Claire, CD-mômes : L’enfant et les technologies éducatives. Paris, L’Harmattan, 2006.
l'Observatoire de l'enfance en France, Langouët Gabriel (dir.), Jeanneney Jean-Noël (préf.), Les jeunes et les médias en France. Paris, Hachette, 2000.

1 L’Observatoire de L’Enfance en France. Partie réalisée par Caquelin, H. Béraud et Plard, M. Derivry, Les jeunes et les médias, l’état de l’enfance en France. Paris, Hachette, 2000, pp. 33.

2 Noy, Claire, Cd-mômes, L’enfant et les technologies éducatives, L’Harmattan, Paris, 2006, pp.13.

3 BRACHET-LEHUT, MONIQUE, Les écrans dévorent-ils vos enfants ?, Édition Fleurs, France, 1997, pp 161.

4 MOREAU, YVES et TOURON, MICHEL, L’informatique à l’école, Parcours Didactiques à L’école, Betrtrand-Lacoste, Paris, 1999, pp.150.
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