Baccalauréat Professionnel Document provisoire 2010 Charte des examinateurs et annales zéro





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Lecture



La notation s'inscrit dans une logique d'évaluation binaire (acquis / non acquis). L’évaluation vise à répondre à la question : le candidat a-t-il la compétence de lire un texte ou un document ?
Dans la notation traditionnelle, les examinateurs se sont habitués à attribuer, par exemple, la moitié des points prévus par le barème au travail de relevé, et la moitié des points au travail d’explication. L’épreuve du diplôme intermédiaire du BEP, deux années après la validation du Socle, ne peut pas valider la simple activité de relevé. C’est la compétence « lire » qui est validée.

  • Ainsi, un simple relevé sans explication n'équivaut pas à la moitié des points.

  • Une interprétation pertinente s'appuyant sur un relevé incomplet peut obtenir la totalité des points.


Dans cette logique, les corrigés des questions de lecture proposent des réponses rédigées les plus exhaustives possibles sans indication de subdivision de points (par exemple 0,5 pour le relevé du champ lexical, 0,5 pour l'interprétation) : le correcteur évalue la pertinence de l'ensemble de la réponse : compréhension globale, explication globale.
En conclusion, les élèves sont formés au cours de l’année à ce travail d’ensemble (relevé et explication) et sont avertis de l’inutilité « d’aller à la pêche aux points ».
Rappel de l’évaluation de la compétence « Lire » dans le livret d’évaluation du Socle :


  • Lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers

  • Analyser les éléments grammaticaux d’une phrase afin d’en éclairer le sens

  • Dégager l’idée essentielle d’un texte lu ou entendu

  • Manifester sa compréhension de textes variés, qu’ils soient documentaires ou littéraires

  • Comprendre un énoncé, une consigne

  • Lire des œuvres littéraires intégrales, notamment classiques, et rendre compte de sa lecture



Écriture



La notation du texte produit s'appuie elle aussi sur des critères globaux de réussite validés en trois grandes entrées :

  • invention et/ou argumentation (4 points)

  • expression (3 points)

  • organisation (3 points)


Pour guider le correcteur, des items attendus pour chaque grande entrée sont précisés mais ces items ne donnent lieu à aucune attribution mécanique de points.
Par exemple, dans le sujet proposé ci-dessous en n° 1, l’item « le vœu inventé répond à la consigne » est un item permettant d'évaluer l'invention du texte produit. Il n'équivaut en aucun cas à 1 point sur 4 points. Il entre dans les critères à partir desquels le correcteur va globalement évaluer (sur 4 points) la qualité d'invention du texte produit.
Évaluation de la maîtrise de la langue : pour éviter la « double peine », le candidat n’est pas pénalisé pour la qualité de l’expression dans la partie « Lecture ». Dans cette partie, il est évalué sur sa compétence à lire. L’expression est évaluée une seule fois, comme participant à la compétence « écrire », sur 3 points.

4- Annales zéro

Présentation des exemples proposés




Objet d’étude

Type de support(s)

Écriture attendue



Exemple n° 1


Du côté de l’imaginaire

texte de fiction

et document photographique

écriture d’un conte


Exemple n° 2

L'homme face aux avancées scientifiques et techniques : enthousiasmes et interrogation

texte de fiction

et essai

écriture d'un récit de science - fiction

Exemple n° 3

Les philosophes des Lumières et le combat contre l'injustice

essai

et discours

écriture d’une lettre

Exemple n° 4

Du côté de l’imaginaire

texte de presse

écriture d’un article critique

Exemple n° 5

Les philosophes des Lumières et le combat contre l'injustice

texte de presse, même support que dans l’exemple 4

écriture d’un plaidoyer

Exemple n° 6

L'homme face aux avancées scientifiques et techniques : enthousiasmes et interrogation

texte de presse

écriture d’un article de blog



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