Exemple de séquence en français à partir d’une œuvre intégrale





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date de publication28.10.2017
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SEQUENCE INTERDISCIPLINAIRE Français/Histoire-Géographie

Exemple de séquence en français à partir d’une œuvre intégrale

« Matin Brun » de Franck Pavloff

Problématique enseignant : « la marge et la norme »

Objectif général : Comment la fiction peut-elle rejoindre l’histoire autour du thème : doit-on tout accepter sous prétexte que… »


Objectif de séance

Dominante

Activités et démarches

durée

1) faire écouter une lecture vivante de l’œuvre

ORAL

Ecoute active

10’

2) interroger sur la situation de communication de l’œuvre

ORAL

Etude de la langue

Questionnement : qui parle, à qui, quand, où ? comment dater l’histoire ?
Différence entre fiction et narration


5’


3) analyser l’incipit

4) analyser la 1ère de couverture

ECRIT (exercice)
ORAL

(bilan de la séance)

Travail sur un extrait à partir d’une question à argumenter
Questionnement sur la lecture de la 1ère de couverture et rapprochement avec l’étude de l’incipit.

30’

10’

5) permettre une lecture cursive de l’œuvre par la recherche d’éléments du texte
6) compléter un tableau à double entrée qui résume l’histoire
7) caractériser des personnages

LECTURE
ECRITURE

Etude de la langue

A partir d’un tableau synoptique rechercher des éléments de réponse dans le texte

(travail de groupes autour de 2 éléments du tableau)
Argumenter à partir d’exemples

(travail en groupes)


Qualifier le comportement des personnages à partir d’un choix d’adjectifs et de personnages type

(exercice individuel à faire en fin de cours comme bilan ou à la maison)

30’+ 10’

10’

8) Ecrire une suite à l’histoire

ECRITURE

(possible pour CCF de français)

Rédigez une suite à l’histoire en tenant compte de plusieurs paramètres étudiés précédemment.

45’




  1. Ecoute du CD, les élèves doivent être attentifs.




  1. Repérage de la situation de communication : (en italique : réponses attendues)



Situation d’énonciation au niveau de la fiction

___________________________________________________________________________
Qui parle ? F. Pavloff narrateur-personnage
A qui ? lecteurs lecteurs/personnage
Quand ? 2001 ?
Où ? en France ?



Comment dater cette histoire ? passé, présent, futur ?
Est-ce un récit historique, une anticipation, un récit réaliste ?



  1. Etude de l’incipit

(p1, 2, jusqu’à « on oublie vite » p3)
En combien de parties peut-on découper cet extrait ? Pourquoi ? Justifiez votre réponse
3 parties possibles : 1) une scène anodine (p1)

des amis installés à la terrasse d’un café se retrouvent et discutent

d’un sujet anodin.

2) une conversation surprenante (p2 jusqu’à « taché de noir. »)

décalage entre la banalité du thème et le « sérieux » du problème évoqué.

simplicité de l’échange verbal par opposition avec le choix des mots

« débarrasser », « gouttière », « mauvaise idée », « taché de noir » fortement connotés.

3) une explication scientifique bien venue p2 de « C’est vrai… jusqu’à p3 ….on oublie vite »

  • le sérieux de l’explication : référence à « scientifique, tests, prouvaient, résoudre »

  • une construction syntaxique répétitive : phrase complexe, répétée dans sa tournure (qu’ils x3) qui marque la logique du raisonnement

  • la science au service d’un certaine légalité : « milice », « instaurer la suppression », « décret », « Etat national »


des mots ambigus ! rappel (dénotation/connotation)


  1. Analyser la 1ère de couverture


Questionnement à l’oral :


  • Que représente la figure tracée sur la 1ère de couverture ? une croix

  • Quelles sont les déclinaisons possibles de ces figures ? croix chrétienne, croix gammée, croix de Lorraine etc.

  • Pourquoi la 1ère de couverture est-elle de cette couleur ? rappel au titre + amorcer la symbolique des couleurs

  • A quelle réalité ou image associez-vous cette couleur ? prévoir le cas échéant des photos




  1. et 6) permettre une lecture cursive de l’œuvre par la recherche d’éléments du texte


Reconstitution des étapes de l’histoire et des commentaires faits par le narrateur-personnage
Voir tableau ci-après : (voir à supprimer peut-être la dernière colonne)



  1. caractériser les deux personnages de l’histoire




  1. Ecrire une suite à l’histoire (évaluation pour le CCF)


Rédigez une suite à l’histoire « on frappe à la porte. Si tôt le matin, ça n’arrive jamais. J’ai peur. Le jour n’est pas levé, il fait encore brun dehors. Mais arrêtez de taper si fort, j’arrive…. »
Pour ce faire vous devrez tenir compte des éléments d’observation suivants :


  • le texte respecte la situation d’énonciation de l’œuvre

- le texte respecte le système des temps verbaux

  • le texte respecte une présentation par paragraphes

  • le texte comporte une ponctuation adaptée

  • le texte respecte la règle des accords (sujet/verbe) ; (déterminant/ nom) ; (adjectif/nom)



Phase de correction individuelle à partir de la grille, l’enseignant relève dans une fiche spécifique les points à travailler pour une amélioration du texte.

Phase de correction collective : les réussites et les difficultés dans le premier jet qui doit aboutir à une grille récapitulative.

Phase de réécriture, 2ème jet qui doit tenir compte des remarques précédentes. La phase de correction est ensuite individuelle et doit permettre à l’élève de retravailler quelques points de son texte ;

Exemple : - développer sur les sentiments que ressent le personnage à tel ou tel moment du récit.

- insérer un dialogue entre tel et tel personnage.
Phase d’amélioration, 3ème jet : l’élève parachève son travail en tenant compte des consignes du professeur pour améliorer son écrit.
EVALUATION FINALE : elle tient compte des paramètres suivants
1° niveau de l’élève lors du 1er jet /5

2° des efforts consentis à respecter les consignes /5

3° des efforts consentis à corriger ses erreurs /5

4° niveau atteint par l’élève au 3ème jet /5


/20

FICHE EXERCICE SUR LA CARACTERISATION DES PERSONNAGES


Complétez cette fiche de personnages.



Qui sont les personnages ?

JE

CHARLIE


Que remarque-t-on de leur identité ?

Pas d’état civil


Ce n’est pas un nom mais un prénom et c’est un petit nom

Comment sont-ils décrits dans l’œuvre ?

Pas de description physique

Pas de description physique


Quel est leur caractère ?



Voici des extraits du livre :
C’est vrai que …
Ma foi, il avait sans doute

Raison
C’est sans doute vrai
Puisque les autres avaient dépassé les bornes
La sécurité brune ça pouvait

Avoir du bon
Mon cœur s’était serré, puis on oublie vie
Et pour le tiercé !

Voici des extraits du livre



La nation n’a rien à y gagner à accepter qu’on détourne la loi.
Pas un jour sans s’attaquer à cette mesure nationale
Par mesure de précaution, on avait pris l’habitude de rajouter bun ou brune à la fin des phrases.


Comment qualifieriez-vous ces personnages ?




A quel type de personnage ressemble-t-il ?






 voici une liste d’adjectifs qualificatifs : gentil, influençable, prévenant, amical, égoïste, lâche, courtois, obéissant, dominé, arrogant, simplet, méchant,

 voici une liste de personnages : le militant politique, l’ami des bêtes, le turfiste passionné, le français moyen, le beauf, le facho.

FICHE RECAPITULATIVE SUR LA PROGRESSION DRAMATIQUE DANS L’ŒUVRE
Reconstitution des étapes de l’histoire et commentaires


Evénements

Raisons évoquées dans le texte

Commentaires du héros

Commentaires personnels

La sélection des animaux de compagnie

Eviter la surpopulation

Sélection naturelle de la meilleure « race »

Mon cœur s’était serré, puis on oublie vite.

Drôle d’impression, pas trop à l’aise.

Complicité passive.

Culpabilité sous-jacente


Interdiction de parution d’un journal ;

Un seul journal « Nouvelles Brunes »

Remise en cause des résultats scientifiques, contestation

Ca me tracassait de devenir un lecteur des Nouvelles Brunes

J’avais sûrement tort de m’inquiéter

Contrariété puis auto-critique « sûrement »



Censure des livres de la bibliothèque

Publication de livres non « épurés » de certains mots

On avait pris l’habitude de rajouter «brun ou brune » à la fin des phrases ou des mots

On était bien vus. On étaient tranquilles

Peur qui conduit à accepter de modifier son langage.

Mise à distance des problèmes (on ne se sent pas concernés)


L’arrestation de Charly

Il a possédé dans le passé un animal non conforme ;

Injure à l’Etat national »

Dénonciation par le voisin

Incroyable, moi qui me croyais en paix…. Surprise totale, le délit maintenant

On risque soi-même de graves ennuis.

Là, ils exagèrent. C’est de la folie

Stupéfaction du narrateur.

Prise de conscience. Discours plus affecté.

L’arrestation du narrateur

Il a été contrevenant à un moment donné « avoir eu un chien ou un chat non conforme……..est un délit »

Je n’ai pas dormi de la nuit

J’aurais du me méfier

Résister davantage mais…..

Les autres aussi…….


Danger immédiat qui conduit à la prise de conscience définitif et aux regrets…

Culpabilité partiellement reconnue




M.-D- MINIER

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