Epreuve d’histoire-geographie et education civique





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DIPLOME NATIONAL DU BREVET

EPREUVE « BLANCHE ».

2015.


N° D’IDENTIFICATION :

______________________________


EPREUVE D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE ET EDUCATION CIVIQUE.

DUREE 2 HEURES.

Le sujet est composé de trois parties :

Première partie : HISTOIRE, notée sur 13 points.

Deuxième partie : GEOGRAPHIE, notée sur 13 points.

Troisième partie : EDUCATION CIVIQUE, notée sur 10 points.

Maitrise de la langue (orthographe et expression écrite) : 4 points.

REMARQUES PRELIMINAIRES :

Il est rappelé au candidat qu’il est impératif :

  1. De répondre par des phrases rédigées.



  1. De répondre,pour les noms propres en géographie comme en histoire, par une orthographe sans faute.



  1. L’usage de la calculatrice et de tout document est interdit.

PREMIERE PARTIE : HISTOIRE (13 points).

  1. QUESTIONS (7 points).




  1. a. A quel événement est associé le nom de Christophe Colomb ? (0.5 point).



* ________________________________________________________________________
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b. Datez cet événement. (0.5 point). 

* ________________________________________________________________________


  1. Cette image illustre la fondation d’une cité italienne.http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/aa/capitoline_she-wolf_musei_capitolini_mc1181.jpg/280px-capitoline_she-wolf_musei_capitolini_mc1181.jpg


a. Nommez cette cité. (0.5 point).

* _____________________________________
b. Datez la fondation de cette cité. (0.5 point). 

* _____________________________________



  1. Les totalitarismes dans l’Europe de l’entre-deux-guerres. Ressemblances et différences. (5points).

Dans un développement construit vous montrerez après les avoir nommés :

- Que les deux totalitarismes utilisent les mêmes méthodes politiques.

- Que les deux totalitarismes possèdent des théories très différentes.

Vous n’oublierez pas d’introduire et de conclure votre texte.
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B.TRAVAIL SUR DOCUMENTS. (6 points).

DOCUMENT N°1.

EXTRAIT DU TRAITE DE VERSAILLES. 1919.


Art. 231 et 232 : L’Allemagne reconnait qu’elle et ses alliés sont responsables, pour les avoir causés, de toutes les pertes et de tous les dommages subis par les gouvernements alliés en conséquence de la guerre qui leur a été imposée par l’agression de l’Allemagne et de ses alliés.

Les gouvernements alliés exigent que soient réparés tous les dommages causés à la population civile des alliés et à ses biens.


1. Avec quels gouvernements « alliés » l’Allemagne signe-t-elle le traité de Versailles ?(Deux noms de

pays sont attendus). (0.5 point). 

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* _____________________________________________________________________
2. Citez la raison pour laquelle l’Allemagne est contrainte de payer des réparations. (0.5 point). 
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DOCUMENT N°2.
MEDAILLE ALLEMANDE GRAVEE PAR K. GOETZ. 1923.
Présentation du contexte du document.

Face au retard pris par l’Allemagne dans le paiement des dommages de guerre prévus par le traité de Versailles, la France décide d’occuper la riche région allemande de la Ruhr afin de saisir elle-même ce qu’elle dit lui être dû.

http://www.sixbid.com/images/auction_images/1592/1434758l.jpg

La.garde.sur.la.rhur.la honte blanche

fraternitédu journal parisien

Traduction des légendes de la médaille

« LA HONTE BLANCHE »

« JOURNAL DE PARIS »
Avers Revers.


« L’OCCUPATION DE LA RUHR ».


3. Décrivez avec soin le revers de la médaille.(1 point). 
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4. Nommez le personnage visible sur les deux faces de la médaille puis dites de quoi il est l’allégorie.

(1 point). 
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5. Quel est le pays représenté par l’homme étranglé sur le revers de la médaille ?(0.5 point). 
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6. A l’aide du revers de la médaille montrez que l’utilisation du terme « FRATERNITE » sur l’avers

de la médaille est ironique.(0.5 point). 
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7. En conclusion montrez que ces deux documents illustrent les tensions qui déboucheront sur la

Seconde Guerre mondiale. (2 points). 
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L’Île-de-France est une région de transit, une étape dans les parcours résidentiels de nombreux métropolitains.

Les provinciaux qui arrivent en Île-de-France sont principalement des jeunes actifs diplômés célibataires ou en couple sans enfants.

Ceux qui rejoignent la province sont des familles ou des retraités. Les régions situées le long du littoral atlantique et du littoral méditerranéen ainsi que le Sud (Midi-Pyrénées) sont la destination préférée des franciliens qui déménagent. Avec ces régions, l’Île-de-France accuse un solde migratoire particulièrement déficitaire.

Par contre, l’Île-de-France possède toujours un solde migratoire positif avec les régions du Nord et de l’Est.
D’Après l’ «Atlas des Franciliens »,

Institution d’Aménagement d’Urbanisme, Île-de-France, édition 2013.

3. Tâche cartographique : les migrations entre l’Île-de-France et les autres régions (4 pts)

À l’aide du texte, construisez sur le fond de carte fourni les éléments essentiels des échanges migratoires de l’Île-de-France avec la province qui suivent :
- régions ayant avec l’Île-de-France un solde migratoire négatif.

- régions ayant avec l’Île-de-France un solde migratoire positif.

- flux migratoires des provinciaux.

- flux migratoires des franciliens.


TITRE : _______________________________________________________.

12.bmp





ÎLE-DE-

FRANCE


B. ÉTUDE D’UN DOCUMENT (5 points)

□ L’aire urbaine de Montpellier (561 000 habitants)


5

C



5

5



B

A



2

1



3




4

C


1. Quelles sont les conditions de la prise de vue de cette photographie ? (0,5 point)

(2 éléments de réponse obligatoires)
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2. Reconnaissez en nommant les quatre principaux espaces indiqués par des lettres qui composent ce

paysage. Nommez les aménagements numérotés de 1 à 4. (3 points)


Espaces

Nom des espaces

Aménagements caractéristiques des espaces

A


_______________






B



_______________


1 : ______________________________________________________

2 : ______________________________________________________

3 : ______________________________________________________

C



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4 : ______________________________________________________

5 : ______________________________________________________


3. Montrez que Montpellier est représentatif de la croissance spatiale des métropoles en France. (1,5 point)
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TROISIÈME PARTIE : ÉDUCATION CIVIQUE.

A.QUESTIONS DE COURS. (5 points).

1.Citez deux symboles de la République française. (1 point).

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* ______________________________________________________________________

2. Citez deux libertés fondamentales-droits civils détenus par les citoyens vivant en France.

Attention le vocabulaire précis est exigé. (1 point).

* ______________________________________________________________________

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3. Selon le code la nationalité, on peut devenir français par le droit du sang. Expliquez. (1 point).

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4. Par le traité de Maastricht, nous sommes à la fois citoyen français et citoyen européen.

Datez ce texte et rappelez deux droits précis que ce texte nous donne. (2 points).

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B. ÉTUDE DE DOCUMENTS. (5 points).


http://referentiel.nouvelobs.com/wsfile/2971417622621.jpg
Photo : B. Smialowski/ AFP.
¹Crèche : Représentation de la scène de la naissance de Jésus-Christ dans une étable.
(La tradition établit sans aucune preuve que Jésus serait né un 24 décembre à minuit.)


Une crèche de Noël, installée dans le hall du Conseil général* de Vendée a dû être retirée après une décision du tribunal administratif de Nantes, au nom du principe de séparation de l'Église et de l'État, a-t-on appris mardi 2 décembre 2014.

"Il s'agit d'une crèche de la nativité, donc c'est un emblème religieux, d'une religion particulière", a expliqué le président de la fédération de la Libre pensée de Vendée, qui a déposé le recours auprès du tribunal. "La crèche de Noël ne respecte pas ce que doit être la neutralité des bâtiments publics, de l'État donc, et ne respecte pas la liberté de conscience d'un citoyen qui, rentrant au conseil général, se voit quasiment imposer un emblème religieux "(…)

En effet l’article 28 de la loi de 1905 "interdit (...) d'élever ou d'apposer aucun signe ou emblème religieux sur les monuments publics ou en quelque emplacement public que ce soit, à l'exception des édifices servant au culte, des terrains de sépulture dans les cimetières, des monuments funéraires ainsi que des musées ou expositions".

De son côté, le conseil général de la Vendée (…) a déclaré vouloir faire appel de la décision du tribunal administratif [estimant] que "le respect de la laïcité n'est pas (...) l'abandon de toutes nos traditions". "Faudrait-il interdire les étoiles dans les guirlandes de Noël qui décorent nos rues en ce moment, sous prétexte qu'il s'agit d'un symbole religieux ?"

D’après http://www.france24.com, publié le03/12/2014

(*) Conseil général : assemblée élue d’un département.
Doc.1 : Une crèche fait polémique Doc. 2 : La crèche¹ en question

1. Qu’a fait le Conseil général de Vendée ? (0.5 point).

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2. Qui peut être dérangé ou choqué par cette installation ? Donnez deux réponses. (1 point).

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* ______________________________________________________________________

3. Qu’a décidé le tribunal administratif ? Au nom de quel principe de la République française le

jugement a-t-il été rendu ? (donnez le nom exact de ce principe) ? (1 point).

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4. Relevez la justification juridique de la décision du tribunal puis expliquez cette décision. (1.5 point).

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5. Quel argument le Conseil général de Vendée utilise-t-il pour défendre son installation? (1 point).

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