En France comme en Allemagne, l’apprentissage précoce d’une langue étrangère est plus que jamais à l’ordre du jour. Par delà l’objectif linguistique, cet





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date de publication30.10.2017
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AVANT-PROPOS

En France comme en Allemagne, l’apprentissage précoce d’une langue étrangère est plus que jamais à l’ordre du jour. Par delà l’objectif linguistique, cet apprentissage aide nos jeunes élèves d’une part à consolider leur langue maternelle, et d’autre part à s’ouvrir sur le monde.
En France, les programmes scolaires pour l’apprentissage précoce des langues mettent l’accent sur l’acquisition des compétences orales. Ils n’excluent pas pour autant la pratique de l’écrit, en particulier la lecture. C’est ce champ que nous avons voulu explorer en créant MOBIBIB (MOBI comme mobil , BIB comme Bibliothek). D’abord parce que l’album de jeunesse, qui marie étroitement le texte et l’image, exprime une créativité sans cesse renouvelée. Ensuite parce qu’il est un objet préhensible et qui se prête à toutes les manipulations. La langue orale est volatile. Un livre se regarde, se feuillette, on le met dans son sac pour le (re)lire chez soi. Enfin le livre, lorsqu’il est écrit dans une langue étrangère, est un regard sur une autre façon de dire, de penser ou de rêver.

Les livres :
La mallette « Amitié » propose un assortiment thématique de 23 livres, dont 14 en langue allemande et 9 en langue française. Ils sont destinés à des lecteurs de 8 à 11 ans, qu’ils soient locuteurs natifs ou apprenants. Les classes primaires du cycle 3 et la classe de 6e nous semblent donc être un terrain privilégié pour expérimenter cet outil.
En fonction de ses objectifs, le maître pourra choisir les ouvrages qu’il envisage de faire lire à ses élèves. Il peut utiliser le contenu complet de la mallette, par exemple pour une action de sensibilisation à la lecture. Il peut également sélectionner les livres en langue étrangère s’il envisage d’initier les élèves à la lecture dans la langue cible. Pour ces derniers, il devra prendre en compte le décalage inévitable entre la thématique, parfois naïve, et le niveau de langue, déjà ambitieux et qui peut être un frein à la motivation. Les activités proposées sont autant de pistes qui devraient aider l’enseignant à surmonter cet obstacle.

Les activités :
A la différence des valises de lecture « Famille » et « Animaux », les activités la valise « Amitié » ne mettent pas principalement l’accent sur une approche interculturelle de la lecture. En revanche, elles respectent tout autant le concept de « lecture plaisir » – quelle que soit la langue – et elles favorisent une approche autonome du livre. Certains ouvrages se prêtent d’emblée à une lecture individuelle ; pour d’autres, les concepteurs ont préféré une découverte collective sous la conduite du maître. La démarche dépendra de toute façon du niveau de la classe dans la langue concernée et de son degré d’autonomie.
Le livre est appréhendé ici en tant que support authentique, associant l’image et le texte pour raconter une histoire. La fiche d’activité propose à l’élève un cheminement qui doit l’aider avant tout à comprendre cette histoire. Le texte n’est jamais adapté, quel que soit son niveau de difficulté. Si une version aménagée est parfois envisageable, c’est uniquement dans la perspective d’un récit oral assuré par le maître à partir des illustrations.
Outre les activités en rapport avec un album précis, les utilisateurs découvriront dans le fichier

d’utilisation deux propositions de démarche qui englobent toute la sélection :

  • l’une est une mise en scène qui vise à faire découvrir aux enfants l’ensemble des livres ;

  • l’autre ébauche un rallye lecture qui peut être réalisé lorsque deux groupes d’élèves différents ont pris connaissance des différents albums. Plusieurs variantes vous sont proposées.



Chaque fiche d’activité renseigne également le maître sur :
le matériel fourni (fiches-élève, jeux, images à découper …) et à fournir
la durée approximative de l’activité
la / les forme(s) de travail prévue(s)

Nous avons conçu ces activités pour nos élèves et les avons partiellement testées dans nos classes. Elles ne sont que des suggestions. L’enregistrement intégral du fichier d’utilisation sur le CD-rom ci-joint vous permettra de les modifier à votre guise. Nous remercions à l’avance ceux et celles qui nous feront part de leurs remarques, et nous espérons que vous aurez autant de plaisir à découvrir cette troisième mallette MOBIBIB que nous n’en avons eu à la créer.

Les auteurs

Ont participé à la conception de cette valise :


  • Laurence WEBER, directrice d’école biculturelle

  • Christian SKICA, directeur d’école biculturelle

  • Pascal LEGOUT, directeur d’école

  • Fabienne FEY, conseillère pédagogique 1er degré

  • Johanna LELAQUAIS, professeur d’allemand

  • Ghylaine HIS, professeur d’allemand

  • Marie-Paule MAGDALINIUK, professeur d’allemand

  • Lia SANTAMARIA, institutrice en Sarre



Responsables du projet :


  • Robert VALENTIN, IA-IPR d’allemand

  • Sabine DANNERT-HEINZE (Goethe Institut)


En collaboration avec le CRDP de Lorraine

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