Résumé : Dans cette berceuse thaïlandaise, une maman fait taire tous les animaux pour que son enfant dorme. Mais bébé dort-il vraiment ?
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| Spécificités littéraires : Sa référence au petit chaperon rouge. L’image qui complète , enrichit le texte en lui apportant une note d’humour. Construction linéaire. Contextualisation : Un rappel de l’histoire du petit chaperon rouge et la présentation du personnage principal espiègle et cruel en opposition à celui du petit chaperon rouge,victime et naïf. Lecture : 1) Du début de l’histoire à : « Tu as bobo au ventre ? » sans les illustrations et faire reformuler et imaginer la suite. Avec les illustrations (Que sait-on de plus avec les images ?) 2) Lecture de l’histoire complète, questionnement et comparaison avec l’histoire imaginée. Compréhension du texte : Repérage des moments clés : présentation du personnage principal, départ chez la grand-mère, le loup dans le lit, l’arrivée de la grand-mère. Le narrateur est l’auteur. Les lieux sont les mêmes que dans le petit chaperon rouge : la ferme où vit la fillette, la forêt(seulement illustrée), la maison de la grand-mère(lieu prédominant). Expliquer le vocabulaire : « espiègle » et « faire son lit en portefeuille ». Le type de phrases. Pistes d’interprétation du texte : Observer les réactions et attitudes des animaux face à la fillette. Discussion autour du titre « Mademoiselle sauve-qui-peut ». Observer les réactions du loup. A-t-il l’air méchant, peureux, triste… ? Que penser de l’attitude de la fillette ? Ne peut-on pas changer, la confiance, l’image…. Pistes pour lire et interpréter l’image : Les images en disent par moment beaucoup plus que le texte(pas de description écrite des lieux fréquentés par le personnage principal). Complémentarité texte/image. Prédominance des animaux sur toutes les illustrations. Rôle du chat qui ne dit rien mais observe tout. Pistes d’écriture : Sous dictée à l’adulte un tableau comparatif des deux histoires (chaperon rouge et M SQP) ou un tableau comparatif des deux personnages principaux ou des deux loups…. Mise en voix et mise en mémoire du texte : Jouer la scène à partir de l’arrivée de la fillette chez la grand-mère. Lecture en réseau : Construire le personnage du loup en littérature. Casser l’image du personnage stéréotypé du grand méchant loup. Lire et classer d’autres livres avec ces deux images : Le méchant loup (les 3 petits cochons, les 7 chevreaux, la chèvre de M.Seguin, Pierre et le loup,….. Le loup gentil ( Marlaguette, Plouf, Jean-Loup,…) Le loup victime des autres, de bêtise( L’ogre , le loup, la petite fille et le gâteau) TITRE : JOHN CHATTERTON DETECTIVE
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Résumé :
Spécificités littéraires : Schéma narratif linéaire |
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