Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques





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date de publication02.11.2017
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HISTOIRE GEOGRAPHIE


Compétences

Domaines du socle

Se repérer dans le temps : construire des repères historiques

- Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.

- Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.

- Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.

- Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits.

- Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.

1, 2, 5

Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques

- Nommer et localiser les grands repères géographiques.

- Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique.

- Nommer, localiser et caractériser des espaces.

- Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres.

- Appréhender la notion d’échelle géographique.

- Mémoriser les repères géographiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.

1, 2, 5

Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

Poser des questions, se poser des questions.

- Formuler des hypothèses.

- Vérifier.

- Justifier.

1,2

S’informer dans le monde du numérique

- Connaitre différents systèmes d’information, les utiliser.

- Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique.

- Identifier la ressource numérique utilisée.

1, 2

Comprendre un document

- Comprendre le sens général d’un document.

- Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié.

- Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.

- Savoir que le document exprime un point de vue, identifier et questionner le sens implicite d’un document.

1, 2

Pratiquer différents langages en histoire et en géographie

- Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger.

- Reconnaitre un récit historique.

- S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger.

- S’approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié.

- Réaliser ou compléter des productions graphiques.

- Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux.

1, 2, 5

Coopérer et mutualiser

- Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.

- Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels.

- Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.

2, 3


Le programme d’histoire géographie n’est pas conçu avec des attendus de fin de cycle, il est travaillé avec des repères annuels de programmation, avec des thèmes et par niveau.
HISTOIRE

Le projet de formation du cycle 3 ne vise pas une connaissance linéaire et exhaustive de l’histoire. Les moments historiques retenus ont pour objectif de mettre en place des repères historiques communs, élaborés progressivement et enrichis tout au long des cycles 3 et 4, qui permettent de comprendre que le monde d’aujourd’hui et la société contemporaine sont les héritiers de longs processus, de ruptures, de choix effectués par les femmes et les hommes du passé.



Repères annuels de programmation


CM1

CM2

6ème

Thème 1

Et avant la France ?


  • Quelles traces d’une occupation ancienne du territoire français ?

  • Celtes, Gaulois, Grecs et Romains : quels héritages des mondes anciens ?

  • Les grands mouvements et déplacements de populations (IV-Xe siècles)

  • Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et Carolingiens dans la continuité de l’empire romain.


Thème 2

Le temps des rois


  • Louis IX, le « roi chrétien » au XIIIe siècle.

  • François Ier, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance.

  • Henri IV et l’édit de Nantes.

  • Louis XIV, le roi Soleil à Versailles.


Thème 3

Le temps de la Révolution et de l’Empire


  • De l’année 1789 à l’exécution du roi : Louis XVI, la Révolution, la Nation.

Napoléon Bonaparte, du général à l’Empereur, de la Révolution à l’Empire

Thème 1

Le temps de la République


  • 1892 : la République fête ses cent ans.

  • L’école primaire au temps de Jules Ferry.

  • Des républiques, une démocratie : des libertés, des droits et des devoirs.


Thème 2

L’âge industriel en France


  • Énergies et machines.

  • Le travail à la mine, à l’usine, à l’atelier, au grand magasin.

  • La ville industrielle.

  • Le monde rural.

Thème 3

La France, des guerres mondiales

à l’Union européenne


  • Deux guerres mondiales au vingtième siècle.

  • La construction européenne.




Thème 1

La longue histoire de l’humanité

et des migrations


  • Les débuts de l’humanité.

  • La « révolution » néolithique.

Premiers États, premières écritures.

Thème 2

Récits fondateurs, croyances et citoyenneté

dans la Méditerranée antique

au Ier millénaire avant J.-C.


  • Le monde des cités grecques.

  • Rome du mythe à l’histoire.

  • La naissance du monothéisme juif dans un monde polythéiste.


Thème 3

L’Empire romain dans le monde antique


  • Conquêtes, paix romaine et romanisation.

  • Des chrétiens dans l’empire.

Les relations de l’empire romain avec les autres mondes anciens : l’ancienne route de la soie et la Chine des Han.


GEOGRAPHIE

La notion d’habiter est centrale au cycle 3 ; elle permet aux élèves de mieux cerner et s’approprier l’objectif et les méthodes de l’enseignement de géographie.



Repères annuels de programmation


CM1

CM2

6ème


Thème 1

Découvrir le(s) lieu(x) où j’habite

  • Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie.

Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.
Thème 2

Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France


  • Dans des espaces urbains.

Dans un espace touristique.
Thème 3

Consommer en France


  • Satisfaire les besoins en énergie, en eau.

  • Satisfaire les besoins alimentaires.




Thème 1

Se déplacer


  • Se déplacer au quotidien en France.

  • Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde.

  • Se déplacer de ville en ville, en France, en Europe et dans le monde.


Thème 2

Communiquer d’un bout à l’autre du monde grâce à l’Internet


  • Un monde de réseaux.

  • Un habitant connecté au monde.

Des habitants inégalement connectés dans le monde.
Thème 3

Mieux habiter


  • Favoriser la place de la « nature » en ville.

  • Recycler.

Habiter un écoquartier.

Thème 1

Habiter une métropole


  • Les métropoles et leurs habitants.

  • La ville de demain.


Thème 2

Habiter un espace de faible densité


  • Habiter un espace à forte(s) contrainte(s) naturelle(s) ou/et de grande biodiversité.

Habiter un espace de faible densité à vocation agricole.
Thème 3

Habiter les littoraux
Littoral industrialo-portuaire, littoral touristique. 
Thème 4

Le monde habité


  • La répartition de la population mondiale et ses dynamiques.

La variété des formes d’occupation spatiale dans le monde.

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