Fiche de présentation de la séquence : Les temps forts de la Révolution





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date de publication04.11.2017
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Fiche de présentation de la séquence : Les temps forts de la Révolution


Titre de la séquence : Les temps forts de la Révolution

Présentation

Niveau concerné


Nouveau programme de quatrième

Nombre d’heures prévu


5 heures

Place dans la programmation (préciser le moment de l’année où a lieu la séquence), pré-requis et/ou acquis antérieurs


Deuxième grande partie du programme d’histoire abordée après l’étude du XVIIIème siècle : fin du premier/début du deuxième trimestre.

La principale capacité travaillée est « Raconter et expliquer » travaillée depuis la 5e et en 4ème dans le thème « l’Europe des Lumières »

Problématique


En quoi la Révolution représente une rupture majeure dans l’histoire de la France ?

Objectifs de la séquence

- Travailler la capacité « Raconter et expliquer » à partir de quelques événements

- Travail sur les repères historiques du thème

Compétences (en collège) / Connaissances/capacités et méthodes (en lycée) mises en œuvre


Parmi les différentes compétences, ont été privilégiées :

Compétence 5 :

  • Avoir des connaissances et des repères relevant du temps : les grands traits de l’histoire de la France,

  • Lire et pratiquer différents langages :

textes – graphiques – cartes – images – musique,

Compétence 1 :

  • Ecrire

Item : Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données


Documents et outils utilisés (y compris TICE)


Dossier documentaire sur un événement associé à un personnage (doc papier ou diaporama selon le support utilisé)

Logiciel TimeLine si utilisation des TICE

Mise en œuvre

Déroulement de la séquence (bref descriptif)

Choix d’un travail de groupe, chaque groupe travaillant sur un support documentaire associant un acteur/un événement et une fiche support (questionnaire). Réalisation d’une frise chronologique combinant vie de l’acteur et récit de l’événement (à partir d’une fiche méthode) : 2h

Restitution de chaque groupe à l’ensemble de la classe et mise en place d’une chronologie commune couvrant l’ensemble de la période : 2 heures.

Possibilité : réaliser un récit de la période révolutionnaire de 1789 à 1815, chaque groupe s’occupant de sa partie (1 heure).

Variante : faire réviser les élèves en faisant réaliser un quizz.

Prolongements possibles





Evaluation

Pistes d’évaluation


Travail sur un acteur non abordé lors de la séquence par exemple.

Ressources


Principalement le site Histoire par l’image.

http://www.histoire-image.org/


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