Géopolitis – Révolutions : comment ça marche ?





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Géopolitis – Révolutions : comment ça marche ?


Thème

Histoire, société, (géo)-politique


Public
Étudiants en journalisme, diplomatie, histoire, sciences politiques ou en relations internationales, écoles militaires, personnes intéressées par la politique, l’histoire et les relations internationales.
Thématique
Les révolutions, la politique, les droits de l’homme, les relations internationales, le printemps arabe, les dictatures.
Contenu
Pour visionner l’émission de Géopolitis « Révolutions : comment ça marche ? », se rendre sur le site de l’émission http://www.tsr.ch/emissions/geopolitis/, cliquer sur « Retrouvez tous les dossiers » puis taper le mot « révolutions » dans la zone de recherche. Sélectionner l’émission « Révolutions : comment ça marche ? » (diffusée : le 13 mars 2011 sur la TSR).
Vous pouvez également accéder au site de l’émission Géopolitis en suivant le chemin suivant : www.tv5monde.com/info > L’actualité vue par les rédactions partenaires. Vous pouvez aussi télécharger l’émission, disponible en podcast : http://www.tsr.ch/services/podcasts/
L’émission comporte quatre parties :

1. Le contexte (0’00 à 3’23)

2. Le reportage (3’24 à 7’30)

3. L’invité (7’31 à 13’39) : Vicken Cheterian, journaliste et directeur de recherche au CIMERA.

4. L’éditorial (13’40 à 15’40)
Objectifs


  • Objectifs communicatifs :

    • Développer oralement son opinion à partir d’une citation.

    • Commenter en voix off un reportage.

    • Présenter le contenu d’un article de manière synthétique.




  • Objectifs (socio-) linguistiques :

    • Comprendre des termes utilisés dans un reportage.

    • Utiliser un vocabulaire relatif à l’expression de l’opinion.

    • Utiliser des connecteurs de discours.




  • Objectifs d’éducation aux médias :

    • Rédiger un commentaire en voix off.

    • Comparer son travail avec celui d’un journaliste.

    • Analyser les informations données par les images d’un reportage.

    • Rédiger un article de presse.


Liste des activités
Les activités proposées portent sur l’émission dans son ensemble ainsi que sur son site Internet.

Les deux premières activités permettent aux apprenants de se familiariser avec la problématique et le sujet des reportages par la découverte du site de l’émission.

Les sept activités suivantes approfondissent la thématique en mettant l’accent sur la compréhension orale des reportages ainsi que sur l’analyse des sujets présentés.

Les deux dernières activités sont des activités de bilan. Les apprenants doivent développer une réflexion personnelle à partir des informations recueillies et des analyses faites lors des activités précédentes.
C1 Découvrir la thématique de l’émission.

Avant de visionner l’émission
C1 Présenter de manière synthétique un article de presse.

Avant de visionner l’émission
C1 Repérer les principaux éléments d’une situation de communication.

Le contexte
C1 Faire des recherches afin de compléter un tableau lacunaire.

Le contexte
C1 Relever les informations données par des images.

Le reportage
C1 Réaliser un commentaire en voix off.

Le reportage
C1 Comparer son commentaire avec celui d’un journaliste.

Le reportage
C1 Corriger un résumé.

L’éditorial
C1 Comprendre précisément les termes utilisés dans une émission.

L’éditorial
C1 Rédiger un article à partir d’un reportage.

L’ensemble de l’émission et du site Internet
C1 Développer son opinion à partir d’une citation.

L’ensemble de l’émission et du site Internet
C1 Ressources pour aller plus loin.



Découvrir la thématique de l’émission.

Avant de visionner l’émission

Niveau

C1


En groupe classe. Discuter des questions suivantes afin d’introduire la thématique de l’émission :

  1. Comment peut-on définir le terme de « révolution » ?

  2. Quelle est la différence entre une révolution et une révolte ?

  3. Quelles révolutions ont eu lieu en 2011 ?

  4. Est-ce que des révolutions sont encore en cours dans le monde ? Si oui, lesquelles ?


Mise en commun à l’oral en groupe classe.
Pistes de correction / Corrigés :

  1. Le terme révolution signifie : Changement brusque et violent dans la structure politique et sociale d’un État, qui se produit quand un groupe se révolte contre les autorités en place et prend le pouvoir.

  2. Le terme de révolte signifie : Rébellion, soulèvement contre l’autorité établie. La révolution implique donc un changement dans la structure politique ainsi qu’une prise de pouvoir tandis que la révolte n’est qu’un soulèvement contre l’autorité.

  3. En 2011, des révolutions ont eu lieu en Égypte, en Tunisie, en Syrie, en Libye, au Bahreïn et au Yémen.

  4. Réponse en fonction de l’actualité.


Retour à la liste des activités



Présenter de manière synthétique un article de presse.

Avant de visionner l’émission

Niveau

C1


Individuel. Distribuer l’article du magazine l’Hebdo « Al Jazeera : la télévision au cœur des révolutions arabes », disponible sur la page d’accueil du site de l’émission : http://www.tsr.ch/emissions/geopolitis/, cliquer sur « Retrouvez tous les dossiers » puis taper le mot « révolutions » dans la zone de recherche. Sélectionner l’émission « Révolutions : comment ça marche ? »

Lisez l’article. Notez les points qui vous semblent importants afin de présenter un résumé oral et synthétique de l’article.
Pistes de correction / Corrigés :

Correction par le professeur. Les aspects suivants seront évalués :

  1. Au niveau du contenu, les points suivants devraient ressortir de la présentation : Al Jazeera est une chaîne d’information de télévision arabe, concurrente de CNN et de BBC. Elle est financée en grande partie par le Quatar. Son développement connaît une forte croissance et plusieurs bureaux vont ouvrir dans différentes parties du globe, notamment en Europe. La chaîne travaille avec des journalistes, mais également avec des informateurs bénévoles, parfois formés par la chaîne elle-même à utiliser leurs téléphones portables pour filmer les événements. Al Jazeera sélectionne ensuite les informations qu’elle va diffuser à l’antenne (7 confirmations sont en général nécessaires). Son influence est telle que les régimes en place ont souvent tenté de fermer ses locaux ou de brouiller ses ondes de diffusion et censurer ainsi la chaîne. Al Jazeera a également été accusée d’être trop proche des islamistes et d’être la boîte aux lettres de Ben Laden. Certains patrons de l’info sont en effet islamistes, mais cette situation semble être sur le point d’évoluer, les révolutions arabes ayant changé la donne.

  2. Au niveau formel : la capacité à dégager les informations importantes d’un texte, la capacité à synthétiser les informations sélectionnées, la capacité à produire un discours fluide et cohérent, la justesse grammaticale et orthographique.


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Repérer les principaux éléments d’une situation de communication.

Le contexte 

Niveau

C1


Individuel. Distribuer l’activité 1 et visionner « le contexte ».

Les apprenants remplissent les colonnes « où ? », « quand ? » et « nom ». Visionner une deuxième fois le « contexte ». Les apprenants remplissent la colonne « cause ou conséquence ».
Complétez le tableau. Attention ! Les informations données dans le reportage ne permettent pas de remplir toutes les cases !
Pistes de correction / Corrigés :


Où (?)

Quand (?)

Nom (de la révolution)

Cause ou conséquence


Ukraine, Kiev





La révolution orange

Révolution suite à des élections manifestement manipulées.


Géorgie, Tbilissi





La révolution des roses ou rose

Un détachement en douleur de l’ancien bloc soviétique. On limogea le président en exercice.


Iran





La révolution verte

Révolution consécutive à la réélection contestée de l’actuel président.


Tunisie





La révolution du jasmin





France, Paris


Il y a plus de 2 siècles.




Révolution qui s’est conclue sur la Déclaration des droits de l’homme.


Roumanie, Bucarest


200 ans plus tard, dans le sillage de la chute du mur de Berlin




La révolution remettait tout en cause : les hommes et le système en place.



Tchécoslovaquie




Révolution de velours

Changement en douceur des hommes, du système et du pays.


Serbie, Belgrade

15 ans plus tard


La révolution jaune


On demandait le départ du pouvoir de Slobodan Milosevic.


Birmanie, Rangoon




La révolution safran



Révolte des moines.


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Faire des recherches afin de compléter un tableau lacunaire.

Le contexte

Niveau

C1
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