Phases
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Organisation
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Activités
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Activités de l’élève
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Mise en route
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collectif
5 à 10 minutes
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Suivant les enfants présents et le temps qui sépare cette séance de la précédente, je relis ou juste je reprends avec les enfants les chapitres du journal d'Arnaud.
On revient sur l'encart qui évoque la nourriture. Je leur demande s'ils ont une idée de comment les paysans faisaient pour avoir à manger au Moyen-âge. Mangeaient-ils la même chose l'hiver et l'été ?
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Écouter activement la lecture de l'histoire ou participer à son rappel.
Chercher des réponses aux questions posées par l'enseignant.
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Recherche
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collectif et individuel
20 minutes
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Je propose aux élèves d'en découvrir davantage sur la nourriture des paysans au Moyen-âge. je distribue la fiche sur les repas des paysans et nous lisons la consigne.
On regarde ce qu'il est déjà possible de compléter à partir des connaissances découvertes dans le livre d'Arnaud.
Pour le reste, je propose de leur lire les pages 200-201 du documentaire Atlas junior et de relever les informations au fur et à mesure pour compléter la fiche.
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Écouter pour comprendre le but de l'activité et le travail attendu.
Se mobiliser pour écouter activement la lecture.
Relever les informations intéressantes et échanger à leur sujet.
Recopier ou écrire les informations permettant de compléter la fiche.
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Institutionnalisation
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collectif
3 minutes
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Je demande aux élèves s'ils peuvent maintenant dire ce qui est caractéristique d'un repas de paysan au Moyen-âge, comment la nourriture est aussi liée à la saison.
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Mettre des mots sur les connaissances découvertes.
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Phases
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Organisation
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Activités
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Activités de l’élève
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Mise en route
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collectif
5 à 10 minutes
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Suivant les enfants présents et le temps qui sépare cette séance de la précédente, je relis ou juste je reprends avec les enfants les chapitres du journal d'Arnaud.
On revient sur le passage qui évoque le tissage. On explique que le tissage permet de fabriquer du tissu soit en croisant les fils soit en faisant des séries de nœuds.
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Écouter activement la lecture de l'histoire ou participer à son rappel.
Chercher des réponses aux questions posées par l'enseignant.
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Manipulation
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individuel
une première fois 30 minutes, à répéter si nécessaire
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Je propose aux élèves de tisser non pas du tissu mais un bracelet car c'est plus petit et cela prend moins de temps
Suivant le matériel dont on dispose, on pourra tisser des fils de coton avec des métiers à tisser pour perles ou avec la technique des bracelets brésiliens. On prendra soin d'utiliser des couleurs de fils différentes pour que les enfants repèrent bien où ils en sont.
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Choisir des couleurs de fils et les couper comme expliqué.
Observer la démonstration de la technique puis l'appliquer en même temps puis seul.
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Institutionnalisation
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collectif
10 minutes
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Je propose aux élèves de leur lire les pages 234-235 du documentaire "les châteaux forts" qui parlent du métier de tisserand au Moyen-âge et de l'art des tapisseries.
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Écouter la lecture d'un apport didactique sur le sujet étudié.
Mettre des mots sur la technique étudiée.
Mémoriser du vocabulaire spécifique.
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