Noter les mots difficiles au tableau

Enseignant Le Mémorial du Camp des Milles Date de diffusion 15/09/2012 Dossier 314 Niveau intermédiaire / B1 Thème : Histoire Objectifs communicatifs : 1. Faire des hypothèses. 2. Repérer des informations du reportage. 3. Rédiger une lettre de motivation. 4. Présenter un événement historique. Objectifs linguistiques : 1. Développer le vocabulaire spécifique de la Seconde Guerre mondiale. 2. Revoir et employer des marqueurs temporels. Suggestions d’activités pour la classe Suggestion de mise en route : Afin de préparer les apprenants à la compréhension du reportage, préciser que celui-ci traite d’un camp d’internement durant la Seconde Guerre mondiale et inviter les apprenants à faire des hypothèses sur les contenus factuels et linguistiques. Leur laisser une minute de réflexion. Noter les mots difficiles au tableau. Corriger immédiatement les erreurs de syntaxe et de phonétique. Pistes de corrections / Corrigés : Le nazisme, les juifs, Auschwitz, un soldat, un résistant, la paix, des morts, des blessés, un héros, Hitler, l’Allemagne, des victimes, etc. - Le reportage traite peut-être d’un ancien camp d’internement en Allemagne ou en Pologne qui est menacé de destruction, et des personnes s’y opposent car elles veulent garder ce témoignage de l’histoire. - Le reportage traite peut-être d’un nouveau jeu de télé-réalité qui se passe dans un ancien camp d’internement. Etc. Suggestion pour l’activité 1 : L’activité 1 a pour objectif d’améliorer la compétence de production orale des apprenants tout en développant leur bagage lexical, en l’occurrence celui relevant de la Seconde Guerre mondiale. Inviter les apprenants à travailler par deux afin de dynamiser les échanges. Réalisez l’activité 1. La correction est orale et commune. Elle sera finalisée avec les écoutes du reportage prévues dans les activités suivantes. Pistes de corrections / corrigés : Vrai Faux 1. La France est restée neutre jusqu’en 1942. X 2. Le gouvernement français s’est opposé à la création de camps d’internement. X 3. La France a longtemps protégé les Allemands qui fuyaient le régime nazi. X 4. La France a participé à la déportation des juifs. X 5. La France a détruit tous les sites qui évoquent son passé peu glorieux. X Suggestion pour l’activité 2 : L’activité 2 a pour objectif de vérifier la compréhension du reportage par les apprenants. Leur laisser le temps de lire les questions, et lever les doutes et les obstacles à la compréhension. Cacher les sous-titres et montrer le reportage deux fois. Réalisez l’activité 2. La correction et orale et commune. Pistes de corrections / Corrigés : 1. C’est le gouvernement français qui décide d’interner les Allemands réfugiés en France. 2. D’abord ce sont les Allemands réfugiés en France qui ont été internés, puis d’autres étrangers d’une quarantaine de nationalités différentes, et enfin 2000 juifs. 3. La particularité du Camp des Milles est le nombre élevé d’artistes qui s’y sont croisés. Des écrivains, des poètes, des musiciens et surtout des peintres. 4. Le Camp des Milles a aussi été un camp de déportation. Les 2000 juifs internés ont été envoyés à Auschwitz. 5. On le visite, on y parle d’histoire, on y réfléchit aux responsabilités collectives et individuelles. 6. Le Camp des Milles est le seul grand camp français d’internement et de déportation intact. Suggestion pour l’activité 3 : L’activité 3 a pour objectif de vérifier la compréhension de détails du reportage par les apprenants puisqu’ils sont invités à repérer les informations temporelles disséminées dans celui-ci. Les inviter à lire les différentes affirmations. Cacher les sous-titres et montrer le reportage. Réalisez l’activité 3. Demander aux apprenants de s’échanger leurs réponses. La correction est orale et commune. Montrer le reportage avec les sous-titres en s’arrêtant sur les occurrences. Pistes de corrections / Corrigés : Á la fin du 19ème siècle On y fabriquait des briques et des tuiles. En 1939 (quand la guerre commence) Le gouvernement décide d’y interner les Allemands anti-nazis réfugiés en France. En 1942 Viendront ensuite des étrangers et des juifs. Après 1942 Le camp est désaffecté. Dans les années 80 Il frôle la destruction. Aujourd’hui Il devient un lieu de mémoire ouvert au public. Suggestion pour l’activité 4 : L’activité 4 a pour objectif de développer la compétence de production écrite des apprenants invités à rédiger une lettre de motivation contenant notamment des informations temporelles. Réalisez l’activité 4. La correction des écrits est individuelle. Pistes de corrections / Corrigés : Á l’attention d’Odile Boyer, Directrice adjointe de la fondation du Camp des Milles. Madame, Par la présente je souhaite vivement poser ma candidature comme guide bénévole au Camp des Milles. D’origine espagnole, je suis actuellement étudiant à l’université d’Aix-en-Provence et j’ai l’intention de rédiger mon mémoire sur la collaboration dans les villes de province en France. Vous comprendrez que ce travail serait extrêmement bénéfique pour moi. En ce qui concerne mon parcours, vous verrez dans mon CV que j’ai déjà travaillé comme guide durant deux ans pour la ville de Séville. En 2010 j’ai également travaillé à l’office du tourisme où j’étais chargé d’aider les touristes français. Etc. Suggestion pour l’activité 5 : L’activité 5 a pour objectif de développer la compétence de production orale des apprenants à travers une question qu’ils investissent librement. Leur laisser quelques minutes de réflexion afin qu’ils puissent ordonner leur réflexion. Réalisez l’activité 5. Chaque apprenant présente sa réflexion ou un exemple. Noter les erreurs en vue de les corriger ensuite. Pistes de corrections / Corrigés : Je ne vois pas vraiment d’exemples pour mon pays. Il y a de nombreuses traces du passé, des temples et des palais impériaux mais il n’y a pas vraiment de monuments ou de lieux pour rappeler un mauvais souvenir. Par exemple, le Japon a connu dans des années 50 un grand scandale à cause d’une contamination au mercure, il y a eu des milliers de victimes. Il y a seulement un petit monument dans la ville de Minamata qui est une minuscule ville du Japon. Etc. Niveau intermédiaire / B1 Auteur : Muriel Brachet, AF Bruxelles-Europe

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