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L e X I Xe siècle (1815-1914) Ses limites : de 1815, la chute de l’Empire de Napoléon, à 1914, début de la pre m i è re guerre mondiale. En quoi la société française a-t-elle changé ? La période est beaucoup plus courte que la précédente, moins de cent ans, mais elle est fondamentale pour comprendre notre temps. L’industrialisation et l’urbanisation transforment les économies et les sociétés de l’Europe occidentale. Face à la bourgeoisie, apparaît un monde ouvrier aux conditions de travail inhumaines. De grands mouvements de populations affectent désormais l’Euro p e . C’est le siècle de l’émigration et de l’expansion coloniale. En France, la République s’installe durablement, consolide les libertés fondamentales et développe l’instruction, mais la femme reste, comme dans le reste de l’Europe, à l’écart de la vie politique. Points fort s _ Une Europe en pleine expansion industrielle et urbaine à la re c h e rche de terr i t o i res et de débouchés: le temps de l’émigration et des colonies Les progrès de la médecine (Pasteur) entraînent l ’ a m o rce de la baisse de la mortalité. Surtout, les p rogrès scientifiques et techniques (fonte au coke, machine à vapeur, chemin de fer et, à la fin du siècle, électricité) suscitent la révolution industrielle, en E u rope occidentale (Royaume-Uni, France, Allemagne). L’industrialisation croissante entraîne une concentration de la main d’oeuvre ouvrière dans les villes. Les échanges commerciaux sont bouleversés par le développement des chemins de fer et de la marine à v a p e u r. La bourgeoisie joue désormais un rôle de p remier plan : les patrons, pro p r i é t a i res de leurs usines, imposent aux ouvriers des conditions de travail inhumaines. Cette situation s’améliore progressivement, sous l’effet de l’union syndicale et de la lutte politique. Ne pouvant nourrir tous ses hommes, l’Euro p e voit partir des flux massifs d’émigrants, surt o u t vers le « rêve américain ». Dominants sur le plan économique, les États européens se lancent à la conquête du monde, à la re c h e rche de terr i t o i re s , de débouchés économiques. Ils créent de nouvelles colonies, ils imposent leur culture et diff u s e n t leurs valeurs. _ D i fficultés de la république à s’imposer en France : un combat politique de plusieurs générations Le X I Xe siècle est marqué en France par une lente marche vers le régime républicain, ce qui ne va pas sans détours ni hésitations: monarchies, révolution de 1848, Second Empire, crise de la Commune. La conquête du suffrage universel masculin, du droit à l’enseignement pour tous (lois de Jules Ferry) et des grandes libertés est liée à cette pro g ression. Il n’est pas utile de re n t rer dans le détail des régimes politiques successifs ; il suffit de montrer comment triomphe le régime républicain. Cette question est en relation avec l’éducation civique. _ L’inégalité entre l’homme et la femme: exclue du vote, inférieure juridiquement Les progrès de la démocratie rendent plus sensible la persistance de la situation inégalitaire des femmes qui, parfois, s’aggrave sur le plan juridique. Alors que certaines d’entre elles occupent une place significative sur les plans artistiques et scientifiques et qu’un nombre croissant accède à l’éducation et aux activités salariées, elles sont le plus souvent considérées comme mineures sur le plan juridique et n’ont pas le droit de vote. Vo c a b u l a i re à re t e n i r Nation, suffrage universel, colonies, bourg e o i s, industrialisation, émigration, exode rural, ouvriers, syndicats, grève, socialisme, impressionisme , métropolitain, électricité. Personnages et groupes significatifs – Goethe, Victor Hugo, George Sand, E u g è n eD e l a c ro i x , Victor Schoelcher, la re i n eVictoria, Napoléon III, Louise Michel, J u l e s F e rry, Émile Zola, Gustave Eiff e l , MarieCurie, Jean Jaurès. – Les écoliers sous la Troisième République, les ouvriers au X I Xe siècle, Français et indigènes musulmans en Algérie. S o u rces et documents – Pages de journaux. – Photos de Nadar. – La Case de l’oncle To m (1852) d’Elizabeth Beecher Stowe. – Extraits de Zola. – Une classe de la Troisième République. – Musée d’Orsay: gares du XIXe siècle. – Films de Lumière. – Tableaux et sculptures. – Une affiche publicitaire. – Cartes postales… À partir de cette époque, il est possible pour les enseignants de trouver des « t r a c e s » et de faire c o m p re n d re aux élèves que les sources de la connaissance du passé sont à portée de main pour qui sait les voir. Pour aller plus loin – La transformation des villes (Haussmann). – Écouter la parole du poète, témoin de son temps : Victor Hugo. – Le laboratoire de Pierre et Marie Curie (en relation avec les sciences expérimentales). – Une femme artiste, Camille Claudel (en relation avec les arts visuels). R e p è res chro n o l o g i q u e s 1825 : o u v e rt u re de la pre m i è re ligne de chemin de fer en Angleterre. 1841: i n t e rdiction du travail des enfants de moins de huit ans, en France. 1848: Deuxième République, suffrage universel masculin, abolition de l’esclavage. 1871 : achèvement de l’unité allemande. 1875 : Troisième République. 1882: école gratuite, laïque et obligatoire. 1885: Pasteur met au point le vaccin contre la rage. 1886: construction de la première automobile. 1889: édification de la Tour Eiffel en rapport avec le centenaire de la Révolution. 1895 : première séance de cinéma à Paris. 1903: premier vol des frères Wright. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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