Suggestions d’activités pour la classe





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Côte d’Ivoire : résurrection de Grand-Bassam ?

Date de diffusion
12/06/2015

Dossier 445


Parcours pédagogique


Contenu : Un héritage colonial, source de renouveau.

Prendre part à un débat et défendre sa position.

Thème : Histoire

Niveau : B2, avancé

Public : adultes

Liste des activités




    Mise en route

  • Parler du patrimoine mondial.

    Activité 1

  • Comprendre les informations principales du reportage.

Activité 2

  • Comprendre des informations détaillées.

Activité 3

  • Définir et employer le vocabulaire du thème.

Activité 4

  • Exprimer son opinion à l’oral et justifier sa position.


Suggestions d’activités pour la classe


Mise en route :

Écrire sur des papiers bleus le nom de monuments et sur des papiers jaunes, les noms des pays où ces derniers se trouvent.

Papiers bleus : La cathédrale d’Amiens ; la citadelle d’Erbil ; le centre historique de Salvador de Bahia ; Les monuments d’Abou Simbel à Philae ; le centre historique de Bakhara ; la ville de Saint Louis ; le parc national de Lushan.

Papiers jaunes : La France ; l’Irak ; le Brésil ; l’Égypte ; l’Ouzbékistan ; le Sénégal ; la Chine.

Constituer des groupes de trois ou quatre.

Associez un monument à son pays.

L’activité se réalise sous forme d’un jeu qui se finalise à l’oral en grand groupe.

D’après vous, quel est le point commun de tous ces lieux ?

Mise en commun à l’oral.

Pistes de corrections / Corrigés :

La cathédrale d’Amiens =) la France ; la citadelle d’Erbil =) l’Irak ; le centre historique de Salvador de Bahia =) le Brésil ; Les monuments d’Abou Simbel à Philae =) l’Égypte ; le centre historique de Bakhara =) l’Ouzbékistan ; la ville de Saint Louis =) le Sénégal ; le parc national de Lushan =) la Chine.

Ce sont des lieux qui se distinguent par leur beauté, leur richesse culturelle, architecturale. / Ce sont des lieux très connus et visités dans chacun des pays.

Le patrimoine mondial ou de l’humanité, désigne un ensemble de biens qui présentent une valeur exceptionnelle et qui sont répertoriés dans une liste établie par l’UNESCO. Les lieux cités précédemment en font tous partie.

Activité 1 :

Distribuer la fiche d’activités. Demander aux apprenants de lire l’activité 1. Vérifier la compréhension des items. Montrer le début du reportage, avec le son et sans les sous-titres.

Par deux. Faites l’activité 1 : répondez aux questions suivantes.

Mise en commun à l'oral en grand groupe.

En grand groupe. Faites des hypothèses sur le sujet du reportage.

Mise en commun en grand groupe.

Pistes de corrections / Corrigés :

1. La ville de Grand-Bassam en Côte d’Ivoire.

2. Le centenaire de la ville de Grand-Bassam est célébré cette année.

3. La ville donne l’impression d’être abandonnée, les bâtiments sont superbes mais délabrés.

Ce sujet peut traiter d’un projet de rénovation ou alors de la prise de conscience de ce trésor architectural et de la nécessité à le préserver, à le mettre en valeur et à le faire connaître.

Activité 2 :

Vérifier la bonne compréhension de la consigne puis expliquer apprenants qu’ils devront prendre notes qu’ils compareront ensuite avec les autres apprenants du groupe.

Constituer des groupes de 3 ou 4 apprenants. Faites l’activité 2 : complétez le tableau.

Montrer à nouveau le reportage sans les sous-titres.

Écrire les informations dans deux colonnes.

Pour la mise ne commun, solliciter successivement tous les groupes et demander à un représentant de chacun d’eux de venir compléter au tableau.

Pistes de corrections / Corrigés :


L’histoire et le passé de cette ville


Les projets et les perspectives d’avenir

- C’est une ancienne ville coloniale.

- Cette ville a été la capitale de la Côte d’Ivoire au XIXe siècle.

- Les colonisateurs ont donné leur nom aux rues de la ville.

- Elle a été inscrite au patrimoine mondial de l’UNESCO.



- Elle accueillera bientôt une zone franche, c’est-à-dire une zone présentant des avantages fiscaux pour attirer les investisseurs.

- Le roi souhaite qu’elle redevienne un centre de développement.

- Une digue va être construite pour réduire l’érosion causée par la mer.

- Avec ses plages qui s’étirent le long de l’Atlantique, elle peut espérer attirer les touristes.



Activité 3 :

Préciser aux apprenants qu’ils vont devoir rédiger des définitions en adéquation avec le contexte. Leur proposer de choisir trois mots parmi les cinq.

À deux. Faites l’activité 3 : en vous aidant du contexte, définissez expressions ou mots suivants.

Pour chaque mot de l’activité, inviter un binôme à venir au tableau proposer sa définition. Les autres apprenants ayant choisi le même mot peuvent accepter, critiquer et améliorer la définition proposée.

Faites de nouvelles phrases en utilisant ces mots ou expressions.

Mise en commun : les apprenants qui le souhaitent écrivent leurs phrases au tableau, la classe corrige si nécessaire.

Pistes de corrections / Corrigés :

1. Tomber en décrépitude : se dégrader avec le passage du temps. Ici, les bâtiments du quartier France se sont détériorés au fil du temps.

2. Avoir un charme suranné : avoir un charme d’un autre temps, d’une époque révolue. C’est le cas des bâtiments coloniaux qui ont un charme d’un autre temps.

3. Être éphémère : qui dure peu, Grand- Bassam a été pendant une courte durée de son histoire la capitale de la Côte d’Ivoire.

4. Être un ancrage de l’histoire coloniale : être le berceau, l’origine de quelque chose. Cette ville a été le berceau de l’histoire coloniale du pays.

5. Incarner l’avenir : représenter l’avenir. Ici, le quartier colonial est la vitrine qui représente l’avenir.

Exemples de réutilisation :

Par manque de moyens, un grand nombre de monuments tombent en décrépitude.

Cet homme s’habille d’une façon surannée, il porte sans doute les vêtements de son grand-père.

Cette actrice incarne le talent de toute une génération.

Activité 4 :

S’assurer de la bonne compréhension de la consigne par les apprenants et les inviter à s’appuyer sur le reportage et sur leurs propres connaissances.

Diviser la classe en petits groupes de discussion. Faites l’activité 4 : vous participez à un débat sur l’importance du patrimoine mondial et du classement réalisé par l’UNESCO. Imaginez votre prise de position.

Circuler dans la classe pour vérifier la progression de l’activité et apporter aide et corrections éventuelles aux groupes, puis lancer la discussion. Inviter les apprenants à s’écouter pour ne pas répéter les mêmes arguments et à enrichir la discussion avec d’autres exemples. Inciter les plus timides à s’exprimer.

Pistes de corrections / Corrigés :

C’est important de préserver ces lieux uniques, édifices ou monuments naturels pour les raisons suivantes :

- Ils sont uniques et témoignent de la culture d’un pays.

- C’est un héritage du passé qui explique l’histoire de l’humanité.

- On doit le protéger et le mettre en valeur.

- On doit le transmettre aux générations futures.

[…]

Avec le classement de l’UNESCO,

- Ces trésors sont clairement identifiés.

- On peut plus facilement les protéger.

- Les États qui les « hébergent » n’en sont pas les uniques propriétaires et de ce fait, ils ne peuvent pas les détruire.

- Comme ils sont identifiés, on peut, si nécessaire, collecter des fonds pour les restaurer ou les valoriser.

[…]





Niveau avancé/ B2

Auteur : Christelle Garnaud,
CAVILAM – Alliance française




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