Projet d’Etablissement 2011-2015





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Projet d’Etablissement 2011-2015

Fiche action n°

ETAT DES LIEUX concernant l’ensemble des PROJETS ET DISPOSITIFS

Porteur(s) du projet

Nom et matière enseignée du (des)  professeur(s) : PROJET SPORT EN CLASSE DE 5E

M. GIL

MME GONCALVES

M. ANALORO

Et tous les membres de l’équipe pédagogique souhaitant se joindre au projet.




Description du projet, du dispositif, de l’action

Titre : Loisirs et societes du vème au XVIIème siecle : l’ancetre du sport

Objectif(s) :

  • Le but premier est de permettre à des élèves ayant des lacunes dans le domaine de l’écrit d’approfondir leurs connaissances ou leurs méthodes en utilisant comme support la thématique du sport. Le sport n’étant qu’une porte d’entrée pour traiter des notions et des compétences de nos différents programmes. Nous travaillons sur la compétence lire-écrire et faire de la prévention au décrochage

  • Apprendre à traiter des informations (recherche, classement et mise en forme) et développer une culture générale sur les faits historiques, géographiques, culturels et sportifs.

  • Travailler transversalement sur un thème, en EPS, français, histoire, géographie, éducation civique, mathématique, sciences de la vie et de la terre.

  • Travailler avec les élèves les notions du programme pour mieux les assimiler, mais en les adaptant à la thématique du sport.

  • Utiliser l’outil informatique pour rechercher une information, apprendre à la présenter par écrit.

  • Apprendre à présenter son travail et à le mettre en valeur grâce à des supports appropriés.

  • Savoir se comporter en société avec respect de soi-même et des autres, repérer et assimiler les valeurs d’un sport.

  • Sortie éducative à la journée : Musée du sport et spectacle de Provins.

  • Traiter les notions du programme de 5ème

Notions clés à l’année : citoyenneté, Culture, société et sports (Soule, Chasses, Joute équestre, tournoi, jeu de paume, escrime, combats)

Bénéficiaires : niveau(x) concernés : classe de 5G

Nombre d’élèves : 24 élèves

L’action concerne : tous les élèves de la classe

Pérennité du projet : mise en œuvre depuis la rentrée 2007




Mise en œuvre :

Méthodologie, principes, travail en interdisciplinarité, travail transdisciplinaire :

  • Dans un premier temps, les élèves travaillent à l’aide de sujets les compétences nécessaires à la réalisation du projet, en particulier ce qui concerne les compétences écrites indispensables ; ils acquièrent également une culture sur le fait sportif, la soule au 1er trimestre.

  • Dans un second temps, ils effectuent des recherches pour réaliser des panneaux sur les loisirs au Moyen-Age : chevalerie, épée, joute, chasse, arbalète et Héraldique.

  • Une réflexion sur les valeurs sportives est réalisée tout au long de l’année. Elles sont mises en relief avec l’étude des sports, des sociétés et des acteurs historiques et contemporains.

  • 1er trimestre : la soule / 2ème trimestre : Combat et équitation au Moyen-âge / 3ème trimestre : Jeu de paume (peut-être escrime à la renaissance).




Modalités d’organisation : calendrier, horaire spécifique, outils….. et besoins spécifiques :

  • Un horaire hebdomadaire d’une heure commun aux enseignants participant au projet et une deuxième heure pour le collègue d’EPS. L’heure 1 HSE et l’heure 1 HSA.

  • Une salle de classe et un accès à la salle informatique, des photocopies pour les dossiers.

  • Un travail sur classeur afin d’apprendre à gérer l’outil classeur

  • Il est demandé l’année prochaine en 5ème de diviser très vite la classe sport en deux groupes : un groupe travaillant sur le projet et un groupe qui travaille sur le même projet ou un autre aspect afin d’appliquer une pédagogie différenciée pour ces élèves généralement en difficultés pour la lecture, la rédaction, la compréhension et la restitution en temps limité. Ce travail en groupe est totalement dans l’esprit méthodologique du projet ; il faut diviser la classe pour répondre plus directement et rapidement aux difficultés des élèves. Ce travail en demi groupe de niveau doit très rapidement se mettre en place l’année prochaine.

  • Des tickets de RER / Métro pour les sorties scolaires au Musée du Sport à Paris.

  • Une difficulté = Besoin de motiver les filles qui sont trop minoritaires dans les classes sports.

  • Une sortie scolaire à Provins pour travailler un tournoi médiéval. Nécessité d’une aide pour le transport scolaire en bus. Un Voyage coûte environ 500 euros.




Bilan/Evaluation

Points forts / mesures correctives envisagées : Des progrès sont constatés dans le cadre du projet : meilleure maîtrise de l’écrit à travers le proto-paragraphe argumenté, de la tenue du cahier, du classement des informations, des documents de différentes natures, des outils informatiques, progrès dans le traitement de l’information, dans la présentation écrite et orale, dans l’organisation d’un discours.

Effets escomptés en termes de résultats scolaires, et/ou   sur le plan éducatif / vie scolaire :

Créer un esprit groupe dans la classe pour avoir une dynamique positive vis-à-vis du travail et des progrès.

Calmer les ardeurs confuses d’une classe sport souvent difficile à motiver.

Mise en action des valeurs étudiées dans le cadre quotidien du collège, propagation des progrès réalisés à d’autres matières. Bien sûr, cela ne peut être réinvesti qu’à moyen terme.


Sources

  • LACOUTURE Jean, Voyous et gentlemen, une histoire du Rugby, Découvertes Gallimard, Paris, 2007

  • GARCIA (H.), La fabuleuse histoire du Rugby, Minerva, Paris, 2001

  • LACOUTURE (J.), Rugby : du combat celte au jeu occitan, L'Histoire, n° 8, janvier 1979, pp. 40-48

  • RICHE Pierre & ALEXANDRE-BIDON Danièle, L’enfance au Moyen-Age, Seuil, Bibliothèque nationale de France, Paris, 1994.

  • Patrick Clastres et Paul Dietschy, Paume et tennis en France, XVè – XXè siècle, paris, nouveau monde éditions, 2009.

  • Questions internationales, « le sport dans la mondialisation, La documentation Française, n°44, Juillet-Août 2010.

  • CLASTRES Patrick, DIETSCHY Paul et LAGET Serge, La France et l’Olympisme, adpf, Paris, 2004.

  • TERRET Thierry, Histoire du sport, PUF, Paris, Que sais-je, 2007.

  • BOLI Claude, Les Jeux Olympiques, Fierté nationale et enjeu mondial, Atlantica, Paris, Musée national du sport, 2008.

  • BEFFEYTE Renaud, L’art de la guerre au Moyen Age, éditions Ouest-France, Rennes, 2007.

  • Claude Gauvard, Alain de Libera, Michel Zink, Dictionnaire du Moyen Âge, Presses Universitaires de France, 2002, « Cheval »

  • Collection Grands Palais, Usages, mythes et symboles l’épée, Paris, musée national du moyen-âge, 2011

  • LACAZE Pierre, En garde, Du duel à l’escrime, Découvertes Gallimard, Paris, mars 1991.

  • DIETSCHY Paul, Histoire du Football, Paris, Perrin, 2009.

  • http://pedagogie.ac-toulouse.fr/histgeo/monog/rugby/histrugb.htm


En définitive, le projet accompagne le programme d’un élève de 5ème. Cet élève motivé par la pratique sportive doit réaliser son programme de 5ème d’un collège en France, et en plus, il doit fournir un travail supplémentaire pour le projet à l’aide des 2 heures hebdomadaires. Ce double travail demande un double effort et une forte motivation et il est destiné à un éventail d’élèves de tous niveaux et des deux sexes. Une classe 5ème sport est une classe normale avec du travail supplémentaire afin de conjuguer une passion et les exigences scolaires. Ce surplus de travail permet de renforcer et d’enrichir les finalités de savoirs, de savoir-faire et de savoir être vues au collège.


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