Programme national : «points forts»





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Michelle Gazal, IEN service pédagogique, AEFE Paris michelle.gazal@diplomatie.gouv.fr

Michel HERON, IA-IPR histoire-géographie, AEFE Paris michel.heron@diplomatie.gouv.fr

Cycle 3 PROJET DEPROGRAMME ADAPTE D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE date : ……/………/………


Adaptation d’histoire-géographie cycle 3
Zone AEFE : ………………………………………
PAYS : …………………………………………………………………………………………


Histoire

Pour mémoire

Programme national :

« points forts » du programme publié au BOEN H.S. n°5 du 12/04/07

NOUVEAU PROGRAMME

BO H.S. n°3 19 juin 2008

Contextualisations

Modifications du programme :

ajouts et allègements de volume équivalent ou substitutions

Commentaire

1 - La Préhistoire

1.1 Les premières traces de vie humaine

1.2 La maîtrise du fer et les débuts de l'agriculture

1.3 L'apparition de l’art


La Préhistoire

Les premières traces de vie humaine, la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture, l’apparition de l’art.

L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.











2 - L'Antiquité

2.1 Les Celtes


2.2 La romanisation de la Gaule


2.3 La christianisation du monde gallo-romain

.

L’Antiquité

Les Gaulois, la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain.

Jules César et Vercingétorix ;

52 avant notre ère : Alésia










3 - Le Moyen-Âge (476-1492)

3.1 Après les invasions, naissance de la France : un État royal, une capitale, une langue, seigneurs et paysans,

3.2 L'Europe des abbayes et des cathédrales

3.3 L'Islam : une nouvelle civilisation, des conflits et des échanges en Méditerranée


Le Moyen Âge

Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France.

Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.

Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.

La guerre de Cent Ans.

496 : baptême de Clovis ;

800 : couronnement de Charlemagne ;

987 :Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc.










4 - Du début des temps modernes à la fin de l'époque napoléonienne (1492-1815)

4.1 Le temps des découvertes


4.2 Une autre vision du monde artistique, religieuse, scientifique et technique


4.3 La monarchie absolue en France: Louis XIV et Versailles


4.4 Le mouvement des Lumières, la Révolution française et le Premier Empire : l'aspiration à la liberté et à l'égalité, réussites et échec

s

Les Temps modernes

Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux,

La traite des Noirs et l’esclavage.

La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques,

Catholiques et protestants.

Louis XIV, un monarque absolu.

Les Lumières.

Gutenberg ;

1492 : Christophe Colomb en Amérique ;

François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV ; Voltaire ; Rousseau.











5 - Le XIXème siècle (1815-1914)

5.1 Une Europe en pleine expansion industrielle et urbaine, à la recherche de territoires et de débouchés : le temps du travail en usine, de l'émigration et des colonies


5.2 Les difficultés de la République à s'imposer en France : un combat politique de plusieurs générations

La Révolution française et le XIXème siècle

La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité, la Terreur, les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.

La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.

L’installation de la démocratie et de la République.

Louis XVI ;

14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 :Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ;

22 septembre 1792 : proclamation de la République ;

1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ;

1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ;

1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ;

1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.











6 - Le XXème siècle et le monde actuel

6.1 La violence du siècle : les deux conflits mondiaux


6.2 La Vème République : pour commencer à comprendre le fonctionnement de notre système démocratique


6.3 La société en France dans la deuxième moitié du XXème siècle : les progrès techniques, les transformations économiques et sociales, les arts (à partir d'un ou deux exemples français au choix de l’enseignant)


Le XXème siècle et notre époque

La violence du XXème siècle : - les deux conflits mondiaux ; - l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.

La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.

La Vème République.

La construction européenne.

1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ;

11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ;

18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ;

Jean Moulin ;

8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ;

1945 : droit de vote des femmes en France ;

1957 : traité de Rome ;

1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ;

2002 : l’euro, monnaie européenne.












Géographie 

Pour mémoire

Programme national :

« points forts » du programme publié au BOEN H.S. n°5 du 12/04/07

NOUVEAU PROGRAMME

BO H.S. n°3 19 juin 2008

Contextualisation

Ajouts ou substitutions

Commentaire

1 - Regards sur le monde : des espaces organisés par les sociétés humaines

Identifier et connaître par l’utilisation régulière du globe, de cartes et de paysages, quelques repères importants à l’échelle de la planète :

1.1 Zones denses et vides de population

1.2 Océans et continents

1.3 Un ou deux Etats et grandes villes choisis en fonction du projet de l’école

Des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves

- Les paysages de village, de ville ou de quartier, la circulation des hommes et des biens, les principales activités économiques ;

- un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement) ou les déchets (réduction et recyclage) ;

- le département et la région.

Étude de cartes.











2 – Regards sur les espaces européens

Identifier et connaître :

2.1 Les zones peuplées et celles qui le sont moins

2.2 Les zones les plus dynamiques sur le plan économique et celles qui le sont moins

2.3 Un ou deux Etats de l’Union européenne, choisis en fonction de la langue étudiée

2.4 Les principales étapes de la construction et du développement de l'Union européenne, le rôle de l’euro (ces éléments constituent un repère de l’éducation civique et doivent être étudiés dans ce cadre)

Le territoire français dans l’Union européenne

- Les grands types de paysages ;

- la diversité des régions françaises ;

- les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.

Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes.

Le découpage administratif de la France (départements, régions) : étude de cartes.

Les pays de l’Union européenne : étude de cartes.

Les Français dans le contexte européen

-La répartition de la population sur le territoire national et en Europe ;

- les principales villes en France et en Europe.

Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes.











3 – Le territoire français

3.1  Identifier et connaître  les principales caractéristiques du territoire français (métropole, départements et territoires d’Outre-mer)
3.2 Identifier et connaître  une ou deux métropoles régionales, les grands axes de communication du territoire français

3.3 Identifier et connaître  la géographie de la région où habitent les élèves et celle d’une autre région

3.4 Première approche du découpage administratif du territoire national, en lien avec l’éducation civique

Se déplacer en France et en Europe

- Un aéroport ;

- le réseau autoroutier et le réseau TGV.

Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes.

Produire en France

- Quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme.

Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.

La France dans le monde

- Les territoires français dans le monde ;

- la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).

Ces deux questions s’appuieront sur une étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète.
















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