Résumé du film II. Activités en classe





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Intouchables




TABLE DES MATIERES



I. A propos du film


  1. Fiche technique

  2. Informations sur les réalisateurs

  3. Résumé du film


II. Activités en classe
A) Avant la séance
ACTIVITE N°1 : Découvrir le film par l’affiche

ACTIVITE N°2 : Découvrir le film par la bande-annonce

ACTIVITE N°3 : Découvrir l’histoire vraie derrière le film
B) Après la séance
ACTIVITE n°4 : Organiser un débat sur le handicap

ACTIVITE n°5 : Créer un jeu de rôle

ACTIVITE n°6 : Sensibiliser à la question des banlieues
I. A propos du film

_________________________________________________________________________


  1. Fiche technique





Distribution :


Récompenses :


    • Trophée du prix du public TF1 ;

    • Trophée du film français ;

    • Trophée des Trophées.


NB : Intouchables est le film qui est resté le plus longtemps numéro 1 du box office français de sa sortie. Il est le film le plus vu en France de l'année 2011.

(Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Intouchables_%28film%29)

  1. Informations sur les réalisateurs



Olivier Nakache est un réalisateur, scénariste, dialoguiste et acteur français, né à Suresnes le 14 avril 1973. Il travaille souvent en coréalisation avec Éric Toledano. Il est le frère de l'actrice et réalisatrice Géraldine Nakache (« Tout ce qui brille »).

(Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Olivier_Nakache)





Éric Tolédano est un réalisateur, scénariste, acteur et dialoguiste français né le 3 juillet 1971 à Paris.

(Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89ric_Toledano)
Longs métrages :




  1. Résumé du film


A la suite d’un accident de parapente, Philippe, riche aristocrate, engage comme aide à domicile Driss, un jeune de banlieue tout juste sorti de prison. Bref la personne la moins adaptée pour le job. Ensemble ils vont faire cohabiter Vivaldi et Earth Wind and Fire, le verbe et la vanne, les costumes et les bas de survêtement... Deux univers vont se télescoper, s’apprivoiser, pour donner naissance à une amitié aussi dingue, drôle et forte qu’inattendue, une relation unique qui fera des étincelles et qui les rendra... Intouchables.

(Source : www.allocine.fr)


II. Activités en classe

A) Avant la séance

ACTIVITE N°1 : Découvrir le film par l’affiche

_________________________________________________________________________
Observez les affiches française, italienne et russe et répondez aux questions.
A. B.
1. Personnages : décrivez les deux personnages. Quelle relation entretiennent-ils selon vous ?

2. Décor : Où sont les personnages dans l’affiche B ? Qu’est-ce que cela nous indique ?

3. Titres : Comparez les titres des trois affiches. Réalisez par sous-groupes un remue-méninge (« brainstorming ») à partir de chacun de ces titres ; faites le bilan en classe entière.

4. Histoire : Quelles hypothèses pouvez-vous faire sur l’histoire du film ? Débattez et justifiez votre opinion auprès de vos camarades de classe.
ACTIVITE N°2 : Découvrir le film par la bande-annonce

_________________________________________________________________________
1. Regardez la bande-annonce du film et répondez aux questions :


http://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=19253309&cfilm=182745.html


  1. Driss est-il un assistant professionnel ? Pourquoi Philippe l’embauche-t-il ?

  2. Son entourage comprend-il sa décision ? Pourquoi ?

  3. Quel est le ton de ce film ? pathétique ? comique ? tragique ? Donnez des exemples.

  4. Driss et Philippe viennent-ils du même milieu ? Que s’apportent-ils mutuellement ?


2. Comprendre les dialogues
L’activité ci-dessous a été conçue par Claire Repellin - Villard – Centre International d'Antibes sur :

http://www.cia-france.com/francais-et-vous/sous_le_platane/49-film-intouchables-realise-par-olivier-nakache-et-aric-toledano.html
Dialogue 1 :

  • « Je viens chercher ……………par rapport aux… - ……….. ! - …Assedic.

  • Comment vous vivez l'idée d………? Ça ne vous gêne pas de … sur le dos des autres ?

  • Ça va, merci, et vous ?

  • Vous pensez que vous serez quand même capable………….?

  • Vous en avez de…………….! - J'en ai tellement que je suis prêt à vous …………..pendant un mois ! Je parie que vous ne tiendrez pas…………….!

  • C'est un truc de …….ça ! - Non, mais, vous avez fini de jouer, là ?

  • Et, mais en fait, vous …………….là ? Et…….., elle est où là ?

  • Non, ça c'est des bas de contentions et si je ne les mets pas, je risque de……………… !

  • Moi je ne vais pas vous mettre des bas, hein ! Même pour vous ! Vaut mieux vous évanouir !....................., à un moment donné, faut… On dit : non, on ne les met pas, faut, heu là ! Voilà, c'est bon comme ça !

  • Attends !

  • Hé, hé, héhéhé !

  • Bon appétit.

  • Et, s'il vous plait, oh ! Hé ! Hé, héhé ! »

Dialogue 2 :

  • « C'est qui…………? Autour de toi, tout le monde s'inquiète !

  • Tu ne dois pas laisser rentrer n'importe qui chez toi ! Surtout dans ton état !

  • Dites-moi, vous n'avez pas…………………….?

  • Vous voulez …………c'est ça ? Et on va où ?

  • ……………….. un peu. - Ça y est, les voilà ! Cent €uros que je les mets dans le vent !

  • Tenu ! »

NB : La correction de l’activité se trouve également sur :

http://www.cia-france.com/francais-et-vous/sous_le_platane/49-film-intouchables-realise-par-olivier-nakache-et-aric-toledano.html

ACTIVITE N°3 : Découvrir l’histoire vraie derrière le film

_________________________________________________________________________
Pour découvrir les sources d’inspiration du film, regardez l’interview de Philippe Pozzo di Borgo :
http://www.allocine.fr/personne/fichepersonne-563028/interviews/?cmedia=19322307



  1. Pourquoi a-t-il refusé la proposition d’un autre réalisateur célèbre ?




  1. Quelle opinion Philippe Pozzo di Borgo a-t-il de l’adaptation cinématographique de son histoire ?




  1. Qu’est-ce qui le touche particulièrement ?




  1. Comment les handicapés ont-ils réagi face à ce film ? Ont-ils été choqués ?




B) Après la séance

ACTIVITE n°4 : Organiser un débat sur le handicap

_________________________________________________________________________

1. Choisissez une des images et expliquez-la à la classe.






NB : La femme au bonnet phrygien représente Marianne, allégorie de la République française.
2. Débattez sur la place du handicap dans la société 
Le handicap est-il bien pris en compte dans la société ? On a beaucoup parlé des  Jeux Paralympiques, dans la presse écrite et à la télévision… Faut-il être optimiste sur l’évolution de la situation ?


  • Faites deux groupes, répartissez les arguments pour et contre, puis échangez.


ACTIVITE n°5 : Créer un jeu de rôle

_________________________________________________________________________
Imaginez un dialogue entre une personne handicapée et une personne valide qui aurait pris une place de parking réservée. Puis inversez les rôles. Vous pouvez aussi inventer d’autres situations.



ACTIVITE n°6 : Sensibiliser à la question des banlieues


  1. Parmi les grands thèmes du film, et derrière la question du handicap, on peut repérer des questions de société sous-jacentes ; citez au moins un exemple.




  1. Pour vous aider, écoutez l’interview du réalisateur Eric Toledano sur France inter, en réponse à la question « quel est le sujet ? » (à partir de 3 min 05, jusqu’à 5 min).

http://www.franceinter.fr/emission-5-mn-avec-eric-toledano


  • Que dit-il notamment sur les jeunes de banlieue ? Y a-t-il un lien avec le thème du handicap ?


Pour aller plus loin : interview d’Omar Sy « La banlieue, je la porte en moi »

http://www.telerama.fr/cinema/omar-sy-la-banlieue-je-la-porte-en-moi,74663.php

3. Pour dépasser les clichés sur « les jeunes de banlieue »


a. Visionnez sans le son le clip de la chanson « jeune de banlieue » (2006) de Disiz la Peste : http://www.youtube.com/watch?v=P7ONylXfWc0

  • Quels clichés sont tournés en dérision dans ce « train de banlieue » ?

  • Quelles difficultés rencontre ce « jeune de banlieue » dans la 2ème partie du clip (2 min) ? En quoi cette 2ème partie cherche-t-elle à changer notre regard ?


b. Visionnez une deuxième fois le clip, avec le son et les paroles de la chanson :

http://www.rap2france.com/jeune-de-banlieue.php

  • Voici le deuxième couplet : que dénonce le chanteur ? Que revendique-t-il ?


J'ai beau me cultiver, mes attitudes me trahissent
On sait que je viens d'ici, donc on m'écarte de la liste
Ils me catégorisent, sur mon milieu théorisent
Mais je pars en quête de la terre promise comme Moïse
Au début, j'essayais de camoufler mon accent banlieusard
Mais quand j'm'entendais parler, je trouvais ça bizarre
Est-ce que l'Auvergnat a honte de son environnement ?
Alors pourquoi devrais-je avoir honte de mon bâtiment ?
Pourquoi les artistes de chez nous n'ont pas leur part entière
Est-ce que Jamel [Debbouze, comique populaire] aura le même rôle sa vie entière ?
J'aime pas m'faire du fric sur la misère
Mais j'te jure qu'mes galères, j'en suis fort et j'en suis fier
Je suis fier de là où j'ai grandi
Y'a pas qu'des taudis
Y'a quelques bandits
Mais on vit, qu'est-ce que t'en dis ?
J'suis fier d'être un jeune de banlieue
Ce qu'ils montrent de chez nous est faux
Je suis fier de mon milieu


Et j'suis qu'un jeune de banlieue {Refrain} ×2
Pour aller plus loin : voir l’article http://www.slate.fr/lien/46325/intouchables-film-banlieue

« Version Originale » – Festival di cinema francese per le scuole/ IFI 2012-2013

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