Situations d’ecoute : supports utilises en ps et ms





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date de publication19.05.2017
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SITUATIONS D’ECOUTE : SUPPORTS UTILISES EN PS ET MS



Modalités/types d’écoute


Ecoute libre



Ecoute dirigée

Au coin écoute
Individuellement

Petit groupe


Ecouter des enregistrements :

- déjà entendus (réinvestissement)

- ou non (découverte)

avec ou sans le support livre (accès libre) :


  • Albums

  • Histoires avec ou sans marotte (accès libre)

  • Comptines et chansons LF et LVE

  • Contes traditionnels

  • Extraits musicaux de différents styles avec ou sans image d’instruments

  • Bruitages: éléments urbains, naturels, du quotidien, d’animaux


Remarque : varier les voix enregistrées / écoute dirigée avec ou sans support




  • Ecouter dans sa totalité l’enregistrement d’un conte, une histoire : sans puis avec support: livre, image fixe = flash cards.




  • Réinvestir l’écoute libre, donner des consignes de travail pour diriger l'écoute (images des personnages, des lieux, séquentielles…).


Ex : - Après l'écoute, chercher l'album correspondant à l'enregistrement,

- retrouver les marottes (les images) des personnages

- Pendant l'écoute, ranger les images dans l’ordre de l’histoire



  • Proposer un parcours d’écoute individualisé (un tableau que les élèves peuvent remplir).

En regroupement
Petit groupe


Collectivement




Différenciation

Découverte de comptines, albums, chansons, paysages sonores, histoires LF et LVE.

Spectacles vivants.

Faire conter une personne extérieure: une conteuse, un parent, un(e) collègue






  • Prendre le temps de présenter des supports d’écoute en TPS et PS.




  • Ecouter dans sa totalité un conte, une histoire, un extrait musical avec support: livre, image fixe = flash cards (illustrations de l’album ou image des instruments de musique).




  • Reconnaître (loto, kim, bingo) :

- des éléments d'environnements sonores différents (de la vie

quotidienne, d’espaces plus ou moins proches)

- des instruments de musique

- des animaux


  • Ecouter une histoire pour compléter une lecture à trou, interrompre l’histoire et demander de continuer de la raconter, retrouver l’image correspondant au moment entendu de l’histoire…




  • Travailler la lecture en réseau: par thème, différentes versions d'un même album (similitudes/différences/mise en scène).



  • Chanter :

- des chansons, des comptines avec la version instrumentale, s’appuyer sur des actions corporelles, travailler sur l’intensité, la vitesse la hauteur d’instruments ( voix).

- bouche fermée/bouche ouverte.

- Enlever des mots, les remplacer par des bruits/ remplacer « humhum ».


  • Faire des jeux d’écoute : éveil corporel, rythmes, conscience phonologique « pigeon vole » (lever la main si il y a une syllabe commune avec le mot entendu).




Lors des transitions

Temps calmes



Musiques ou chansons ritualisées :

  • Berceuses, musiques du monde.

  • Jeux d’écoute et dansés /Nathan


Chansons rituelles pour annoncer les changements d’activité, de lieux…

En activité physique et artistique
Petit groupe


Collectivement




Ecouter, se mouvoir librement

Avec ou sans objet




  • En Danse :

Associer le geste à l’écoute avec ou sans objet.

Jeux d’écoute et dansés /Nathan


  • Ecoute active, respecter une consigne, engager le corps pour ressentir et intérioriser :

A l’écoute d’un extrait musical

-la pulsation

-le rythme

-le volume

-la hauteur
A l écoute d’une chanson en LF ou LVE

- la prosodie

- l’alternance couplet/refrain …



Liens utiles :
Documents pédagogiques en lien avec l’éducation musicale

www.artsculture92.ac-versailles.fr
Contes animés

http://continette.free.fr/Contes/Chaperon_FR/Chaperon1_frameset.htm
Contes / histoires

http://librivox.org/contes-du-temps-passe-avec-des-moralites-by-charles-perrault/
Chansons / histoires / vidéos en anglais

http://www.bbcfrance.fr/-Teletubbies-.html
Éditeurs 

Didier jeunesse

Ouvrages disponibles à la librairie HATIER, 59 Bd Raspail 75006 Paris.

Une collection de livres de contes et comptines ainsi que de remarquables livres CD. Cliquez sur « cocollections » pour les consulter. Certains livres CD présentent une bonne introduction à l’opéra (flûte enchantée de W.A Mozart) et au conte (Pierre et le loup de S.Prokoviev).

Gallimard jeunesse

Des livres CD de la collection "Mes premières découvertes de la musique" sur les instruments, les voix et la musique en général. A noter, "L’alphabet des grands musiciens", des extraits d’œuvres illustrés et accompagnés de poèmes, des mini-biographies des musiciens. Pour tous cycles.

Enfance et musique

17 rue Etienne Marcel 93 500 Pantin Tel : 01 48 10 30 00

Page de commande en ligne

De nombreux disques à écouter ou à chanter entre 5 et 8 ans, dont la célébrissime collection « Les petits loups du jazz ». Attention toutes les chansons ne sont pas systématiquement chantables.

Magnard jeunesse

Quelques ouvrages de pédagogie de l’éducation musicale. des albums de chansons utilisables en classe.

Lugdivine

BP 9025, 69265 Lyon Cedex 09 Tel : 04 37 41 10 41

Plusieurs documents sont disponibles. Ils concernent le chant choral à l’école, la chanson française d’aujourd’hui. Le catalogue vous propose également, un grand choix d’instruments de musique de tous pays à des prix abordables ainsi qu’une discographie fournie autour des musiques du monde.

Fuzeau

Tel : 05 49 72 29 09 Courrier : BP6 – 79 440 Courlay

Vous trouverez chez Fuzeau tous les instruments utilisables en classe (petites percussions…) ainsi que de nombreux ouvrages. Le catalogue doit se trouver dans votre école.

Structures artistiques parisiennes

Les grandes institutions parisiennes proposent tous les ans, des saisons et des actions jeune public d’une richesse incomparable. Vous aurez ici directement accès à ce qui concerne les enfants.

Cité de la musique Page pédagogie

Orchestre philarmonique de Radio France page jeune public

Orchestre National de France (Radio France) page jeune public

Orchestre de Paris page d’accueil générale, cliquez sur "jeune public"

Opéra national de Paris saison jeune public

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