Géopolitis – Femmes au pouvoir : où est la réalité ?





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date de publication21.05.2017
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Géopolitis – Femmes au pouvoir : où est la réalité ?


Thème

Histoire, société, (géo)-politique


Public
Étudiants en journalisme, diplomatie, histoire, sciences politiques ou en relations internationales, écoles militaires, personnes intéressées par la politique, l’histoire et les relations internationales.
Thématique
Le féminisme, la politique, les relations internationales, la parité, les quotas en politique, l’histoire du droit de vote, les discriminations envers les femmes, les femmes dans le monde du travail.
Contenu
Pour visionner l’émission de Géopolitis « Femmes au pouvoir : où est la réalité ? », se rendre sur le site de l’émission http://www.tsr.ch/emissions/geopolitis/, cliquer sur « Retrouvez tous les dossiers » puis taper les mots « femmes au pouvoir » dans la zone de recherche. Sélectionner l’émission « Femmes au pouvoir : où est la réalité ? »

Vous pouvez également accéder au site de l’émission Géopolitis en suivant le chemin suivant : www.tv5monde.com/info > L’actualité vue par les rédactions partenaires.
L’émission comporte quatre parties :

1. Le contexte (0’00 à 3’23)

2. Le reportage (3’24 à 6’55)

3. L’invité (6’56 à 13’14)

4. L’éditorial (13’15 à 14’59)
Objectifs


  • Objectifs communicatifs :

    • Débattre de la question des quotas en politique.

    • Faire des hypothèses sur le contenu d’un document et les vérifier.

    • Synthétiser par écrit le contenu d’une émission.

    • Comprendre les propos d’un invité.

    • S’interroger sur la parité politique aujourd’hui.

    • Analyser des arguments contre le suffrage féminin.

    • Etablir un bilan d’une problématique à partir de l’écoute d’un document.




  • Objectifs (socio-) linguistiques :

    • Associer des mots à leur définition.

    • Découvrir du vocabulaire lié au monde politique.

    • Maîtriser la concordance des temps dans le discours rapporté.

    • Utiliser un vocabulaire relatif à l’expression de l’opinion.

    • Utiliser des connecteurs de discours.




  • Objectifs d’éducation aux médias :

    • Analyser l’arrière fond d’un entretien.

    • Faire des hypothèses sur le contenu d’une émission à partir de sa présentation visuelle.

    • Analyser un éditorial.

    • Donner son opinion sur un éditorial.



Liste des activités
Les activités proposées portent sur l’émission dans son ensemble ainsi que sur son site Internet.

Les deux premières activités permettent aux apprenants de se familiariser avec la problématique et le sujet des reportages par la découverte du site de l’émission.

Les sept activités suivantes approfondissent la thématique en mettant l’accent sur la compréhension orale des reportages ainsi que sur l’analyse des sujets présentés.

Les deux dernières activités sont des activités de bilan. Les apprenants doivent développer une réflexion personnelle à partir des informations recueillies et des analyses faites lors des activités précédentes.
C1 S’interroger sur l’égalité politique aujourd’hui.

Avant de visionner l’émission
C1 Analyser des arguments contre le suffrage féminin.

Avant de visionner l’émission
C1 Établir un bilan de la situation et des enjeux actuels en matière d’égalité politique.

Le contexte
C1 Faire des hypothèses sur le contenu d’un reportage à partir de sa présentation visuelle.

Le reportage
C1 Comprendre un reportage dans le détail.

Le reportage
C1 Se préparer à l’écoute d’un entretien sur une thématique politique.

Avant de visionner l’invité.
C1 Comprendre les propos d’un invité.

L’invité
C1 Analyser l’arrière fond d’un entretien.

L’invité
C1 Analyser et donner son opinion sur un éditorial.

L’éditorial
C1 Débattre de la question des quotas en politique.

L’ensemble de l’émission et du site Internet
C1 Synthétiser le contenu d’une émission.

L’ensemble de l’émission et du site Internet
C1 Ressources pour aller plus loin.



S’interroger sur la parité politique aujourd’hui.

Avant de visionner l’émission

Niveau

C1


En groupe classe.

S’interroger sur la parité politique dans nos sociétés :

  1. Combien de pays sont actuellement gouvernés par des femmes ? Lesquels ?

  2. Peut-on parler d’égalité politique aujourd’hui ?

  3. Quelle est la situation dans votre pays d’origine ? De manière générale, quelle est la place des femmes dans la sphère politique ?


Vérifier les réponses en consultant l’onglet « mes cartes ».
Pistes de correction / Corrigés :

  1. En ce début d'année 2011, sur les 192 Etats membres des Nations Unies, seulement 11 sont gouvernés par des femmes.

  2. Ces 11 pays sont : la Suisse, l’Irlande, l’Allemagne, le Libéria, le Brésil, le Costa Rica, le Kirghizistan, la Lituanie, la Finlande, l’Australie, l’Argentine.

  3. Non. Les statistiques le démontrent, nous ne pouvons pas parler d’égalité politique aujourd’hui. Les femmes sont encore sous-représentées dans la sphère politique.

  4. Réponse personnelle. Par exemple : Les femmes sont peu présentes dans la sphère politique, pourtant il existe des lois qui encouragent la parité.



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Analyser des opinions contre le suffrage féminin.

Avant de visionner l’émission

Niveau

C1


Individuel en salle multimédia (ou à la maison en préparation au cours).

Laisser les apprenants prendre connaissance des différents documents proposés par le site de Géopolitis sous l’onglet « vu du passé ».
Consultez les documents du site et répondez aux questions suivantes :

  1. Quels étaient les principaux arguments masculins contre le droit de vote féminin en Suisse?

  2. Quels étaient les principaux arguments féminins contre le droit de vote féminin en Suisse?

  3. Quand les femmes suisses ont-elles obtenu l’égalité politique au niveau fédéral ?

  4. Comment expliquer que la Suisse a accordé beaucoup plus tard que la plupart des pays le droit de vote aux femmes ?


Mise en commun à l’oral en groupe classe.
Pistes de correction / Corrigés :

  1. Les principaux arguments contre le droit de vote des femmes étaient : les femmes ne sont pas prêtes, elles ne savent pas encore comment et quoi voter sans leurs maris, elles ont déjà assez de travail à la maison, elles ne connaissent rien aux sujets abordés en votations et ces sujets ne les concernent pas directement.

  2. Les arguments féminins contre le suffrage universel étaient sensiblement les mêmes que les arguments masculins. De plus, certaines femmes ne voulaient pas avoir les mêmes droits et surtout les mêmes devoirs que les hommes.

  3. L’égalité politique au niveau fédéral a été obtenue en 1971.

N.B Le canton d’Appenzell Rhodes-Intérieures n’accorda le droit de vote aux femmes sur le plan cantonal qu’en 1990 et sur injonction du Tribunal fédéral. Le canton de Vaud et le canton de Neuchâtel ont été précurseurs en accordant le droit de vote aux femmes au niveau cantonal en 1958 et le canton de Genève en 1960.

  1. Ce système s’explique principalement par le système politique suisse. La démocratie directe implique que les citoyens se prononcent sur un sujet soumis en votation et non pas uniquement le Gouvernement du pays. Ainsi, malgré un préavis favorable du Gouvernement suisse, seuls les citoyens masculins pouvaient accorder le droit de vote aux femmes. Ceux-ci craignaient entre autres, qu’accorder plus de droits aux femmes perturbe la sphère familiale et la place de chacun. Un conservatisme certain explique également ce « retard » de la Suisse.


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Etablir un bilan de la situation et des enjeux actuels en matière d’égalité politique.

Le contexte 

Niveau

C1


Individuel. Visionnez « le contexte » et répondez aux questions de l’activité 1.
Pistes de correction / Corrigés :

        1. Le journaliste cite : Indira Gandhi, Hilary Clinton, Marie Curie, Coco Chanel, Dilma Rousseff et Angela Merkel.

        2. L’organisation Onu Femmes a été créée le 1er janvier 2011 afin de lutter contre les violences faites aux femmes dans le monde.

        3. Le Women’s Forum a pour but de promouvoir la vision des femmes sur les sujets économiques et sociétaux ou de notre temps.

        4. La différence de salaire entre hommes et femmes aux Etats-Unis est de 20 %. En Suisse, le chiffre est à peu près le même (le journaliste ne donne pas un chiffre précis).

        5. Le Parlement Rwandais a pratiquement atteint la parité politique avec 48,8 % de femmes en 2007. En comparaison, la Suisse compte 25 % de femmes et la France environ 20 %.

        6. Cette étude a posé la question suivante à des universitaires aux Etats-Unis et en Chine : « avez-vous l’ambition de faire une grande carrière ? », 2/3 des femmes chinoises interrogées ont répondu par l’affirmative, contre 1/3 aux Etats-Unis.


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Faire des hypothèses sur le contenu d’un reportage à partir de sa présentation visuelle.

Avant de visionner le reportage

Niveau

C1


Individuel. Distribuer l’activité 2 et visionner une seule fois « le reportage » sans le son.

Faites des hypothèses sur le contenu des trois parties du document.
Mise en commun en groupe classe.
Pistes de correction /Corrigés :

  1. Pionnières et guerrières : Quelle image ? Les images montrent quelques personnalités féminines que les apprenants reconnaîtront peut-être : Coco Chanel, Marie Curie, Marguerite Yourcenar, Margaret Thatcher ou encore Rosa Luxembourg. Elles montrent également des manifestations féminines pour le droit de vote. Le sujet va donc probablement mettre en avant des figures féminines très différentes ainsi que des exemples de leurs combats.

  2. Parité : qui donne l’exemple ? Les images montrent tout d’abord un bâtiment officiel, puis des articles d’un journal dont l’écriture nous indique qu’il s’agit d’un média scandinave. Ensuite, les images montrent des bureaux de vote au sein desquels beaucoup de femmes sont présentes ainsi que des assemblées parlementaires constituées par contre, en majorité d’hommes. Le sujet principal de ce document doit donc être lié à la représentation des femmes en politique et va probablement faire une comparaison avec certains pays scandinaves.

  3. Et les Suisses ? Et les suissesses ? Les images montrent une assemblée parlementaire au sein de laquelle une femme reçoit diverses félicitations, un bouquet de fleur et semble prêter serment. On peut en déduire qu’elle vient d’être élue. Ensuite, une photo officielle est présentée, sur laquelle on peut distinguer 5 femmes et 4 hommes. Une femme est clairement au centre et légèrement en avant (Micheline Calmy-Rey, présidente de la Confédération helvétique en 2011). Des images en noir et blanc contrastent soudainement avec les précédentes. On y voit des affiches pour le droit de vote des femmes et des assemblées majoritairement féminines. Si les apprenants connaissent un peu l’histoire helvétique, ils pourront en déduire que le reportage va parler d’un étrange contraste : une nette majorité féminine au Gouvernement actuel, malgré un droit de vote acquis très tard par rapport au reste de l’Europe (1971).


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Comprendre un reportage dans le détail.

Le reportage

Niveau

C1


En groupe classe. Visionner « le reportage » avec le son.

Vérifiez les hypothèses émises précédemment.
Pistes de correction / Corrigés :

        1. Le premier sujet parle de différentes femmes et de leurs combats. Il fait une distinction entre les femmes guerrières, Margaret Thatcher, et les femmes pionnières, Coco Chanel.

        2. Le deuxième sujet établit un bilan de la parité politique aujourd’hui. Il propose une comparaison entre les pays scandinaves qui font figure de modèle et divers pays européens. Le reportage approfondit ensuite l’exemple de la France où malgré une loi imposant une parité stricte sur les listes électorales, les résultats escomptés ne sont pas encore atteints.

        3. Le dernier sujet parle de la représentativité des femmes dans la politique suisse. En 2011, le Gouvernement suisse est majoritairement féminin. Pourtant, les hommes de ce pays qui ont dû se prononcer à plusieurs reprises en votation populaire sur le droit de vote des femmes ont tardé à l’accorder à leurs compatriotes. Les Suissesses ont dû attendre 1971 pour que le droit de vote au niveau fédéral leur soit donné.


Pour une correction plus précise, se référer à la transcription du document.
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Se préparer à l’écoute d’un entretien sur une thématique politique.

L’invité

Niveau

C1
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