Proposition de programmation concernant le chapitre : II- la période révolutionnaire (1789 à 1815)





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date de publication08.10.2017
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Proposition de  programmation  concernant le chapitre :  II- La période révolutionnaire (1789 à 1815)  

et plus particulièrement la partie 1-  Les grandes phases de la période révolutionnaire en France, 1789-1815 

Béatrice Legris-Thierry Fourmond
Nouveaux commentaires : Les grandes phases de la Révolution et de l’Empire sont présentées à partir des événements fondateurs, des principaux acteurs et des grandes figures. On insiste sur des points clés de la période : la chute de l’Ancien régime politique et social en 1789, l’accélération des événements et des expériences politiques entre 1792 et 1794, les réformes de Napoléon Bonaparte.


Leçon

Evènements fondateurs

Acteurs/ grandes figures

Problématique de l’enseignant

Démarche

Notions

Leçon 1 : L’année 1789

14 juillet 1789 : Prise de la Bastille
Fin de l’absolutisme (# Monarchie)
Nuit du 4 août : abolition des privilèges (fin de la société de l’Ancien Régime)

Des individus :

Louis XVI

Lafayette
Des acteurs collectifs :

Assemblée nationale

Le Peuple


En quoi l’année 1789 marque-t-elle une rupture ?


  1. Le Serment du jeu de paume

(moment institutionnel)

Le Serment comme rupture symbolique,

acte révolutionnaire fondateur

  1. La prise de la Bastille

Pression populaire et radicalisation

  1. La nuit du 4 août

Conséquence de la radicalisation des campagnes

Absolutisme

Monarchie

Monarchie constitutionnelle

Rupture

(Révolution)

Leçon 2 : La D.D.H.C

D.D.H.C

Assemblée nationale

En quoi la D.D.H.C est-elle un texte fondateur ?


  1. Contexte et analyse

(+ valeur patrimoniale)


  1. Les mesures prises par l’Assemblée respectent-elles les principes énoncés par la D.D.H.C ?

(ex : la départementalisation ; le suffrage censitaire …)

Sujet # Citoyen
Droits civils / Droits politiques
Egalité des droits

Libertés

Souveraineté nationale

Etat de droit

Séparation des pouvoirs

Leçon 3 et 4 : 1792-1794

10 août 1792 : la chute de la monarchie

La Bourgeoisie
Les clubs et sociétés populaires


Les Sans-culottes (auxquels on peut

consacrer 1 heure)

Comment naît la République ?


  1. Importance du 10 août et ses conséquences


Comment la Révolution se radicalise-t-elle ?

Accélération due à la guerre ;

question sociale des sans-culottes


  1. Les nouveaux « acteurs »



République

Suffrage universel
Egalité politique




9 thermidor an II : chute de Robespierre

Révolution terminée ?

Robespierre
Danton
Les Montagnards

Comment la Révolution survit-elle aux menaces ?


  1. Menaces extérieures

  2. « Résistances » intérieures (# contre-révolution)

  3. La Terreur régime d’exception et ses mesures (entre autres, les mesures symboliques marquant la volonté de fonder une société nouvelle : fêtes, calendrier républicain, déchristianisation …)

Dictature
3 pouvoirs réunis
Résistance(s) ?

Leçons 5 et 6 :1799-1815

Sacre

Consulat (1799-1804) et Empire (1804-1815)

Napoléon Bonaparte

L’Empire est-il un retour à la monarchie ?


  1. Doc. Patrimonial : le Sacre de Napoléon par J.L David

  2. Un régime autoritaire

(censure, rétablissement de l’esclavage …)

Empire
(Bonapartisme)







Bourgeoisie

Notables

Les réformes de Napoléon Bonaparte poursuivent-elles celles de la Révolution ?

  1. Les acquis de la Révolution

Code civil (1804) : égalité civile, libertés individuelles…

  1. Centralisation : administration…

  2. Triomphe de la Bourgeoisie

  • le Franc germinal (1803)

  • Création de la Banque de France

  • Livret ouvrier

4. Stabilisation religieuse

Concordat


Centralisation

Leçon 7 : Des guerres de la Révolution à celles de l’Empire




Grande Armée



Comment est-on passé de guerres révolutionnaires à des guerres de conquête ?
Cartes






Code de lecture :
En rouge, ce qui relève des textes officiels (programmes, accompagnements, mise en cohérence avec le socle commun).

En vert, ce qui est de notre cru.
Quelques éléments essentiels :


  1. Conserver et se tenir au volume horaire de 7-8 heures

  2. Notions d’événement, textes, fondateurs : essentielles dans la perspective du socle commun

  3. Rendre concret par le recours aux grandes figures, grands acteurs de la Révolution

  4. Partir de points clés et ne pas réaliser un récit linéaire exhaustif de la période (exemple : on étudie 1789 puis on passe à 1792-1794 sans avoir à relater tout ce qui s’est passé en 1790 et 1791 …)

  5. La Révolution est à penser dans la perspective atlantique (mise en relation avec les leçons précédentes)

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