3 ateliers (1 par étage de la falaise d’Octeville)





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date de publication09.10.2017
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Titre : Le principe d’actualisme dans la reconstitution des paysages anciens

Classe(s) concernée(s) : 5è

Durée de mise en œuvre : 1h

Partie(s) du programme : Géologie externe

Les observations faites dans les milieux actuels, transposées aux phénomènes du passé, permettent de reconstituer certains éléments des paysages anciens.

Prérequis :

  • Principe d’actualisme (vu brièvement lors de la sortie)

  • Falaise en strates avec fossiles (vu lors sortie)

  • Clé de détermination (niveau 6è)

Modalités d'organisation du travail des élèves :

3 ateliers (1 par étage de la falaise d’Octeville)

Par binôme si groupe, par 4 si classe entière

Une cuvette par groupe contenant :

  • Les fossiles

  • La clé de détermination des fossiles

  • Les êtres vivants actuels

  • Les planches d’explications sur les êtres vivants actuels

Mise en commun des productions élèves pour reconstituer l‘histoire de la falaise. (projection des productions)

Posture de l'enseignant :

Rappeler la situation déclenchante (photo de la falaise du site visité)

Amener les élèves à formuler la problématique

Les élèves proposent une méthode de résolution basée sur l’étude des échantillons rapportés.

Les élèves sont invités à agir en autonomie.

Le professeur est mobile entre les groupes selon les besoins de chacun.

Organiser la mise en commun.

Restructurer les notions abordées par les élèves (actualisme).

Situation déclenchante :

Sortie géologique

Problème scientifique posé :

A quoi ressemblait notre environnement dans le passé ?

Phase de la démarche d'investigation privilégiée :

Manipuler des fossiles, les observer, les comparer à des êtres vivants actuels pour déterminer les informations sur l’environnement passé.

Type de production attendue par l'élève :

1 schéma descriptif par groupe

Capacité(s) travaillée(s) :

x Pratiquer une démarche scientifique

x Rechercher, extraire et organiser l'information utile

x Réaliser, Manipuler, mesurer, appliquer des

consignes

x Raisonner, argumenter, démontrer

x Présenter la démarche suivie, communiquer à l'aide d'un langage scientifique approprié (oral, écrit, graphique, numérique)

Ressource(s) mise(s) à disposition :

Matériel issu du réel

matériel biologique : échantillons de coquilles et de tests actuels (oursins, éponge, bivalve, cnidaires, gastéropodes, nautile…)

matériel géologique: échantillons trouvés sur le terrain, complétés par les réserves. (ammonites, brachiopodes, bivalves, échinodermes, cnidaires, dents de requins, gastéropodes, spongiaires….)

Ressource documentaire :

Profil de la falaise + échelle des temps

Clé de détermination des êtres vivants (fossiles)

Photos des êtres vivants dans leurs milieux (fiches plastifiées)

Carte géologique de France affichée pour discussion

Aides ou « coup de pouces » :

Ecrite : Feuille des critères de réussite de la réalisation d’un schéma

Orale : Les groupes en difficulté peuvent être guidés sur la conception du schéma ou sur le principe d’actualisme.

Réponses attendues :

Schéma descriptif de chaque niveau géologique

(Remarque : Une mutualisation des reconstitutions peut être faite aussi sur un grand panneau prévu à l’avance que les élèves viennent compléter tour à tour.)

Document élève : ce qui va être donné à l'élève
Lors de la sortie géologique, nous avons observé la falaise et des fossiles qu’elle contient.
Problème : A quoi ressemblait notre environnement dans le passé ?


Consigne :

A l’aide des documents et des échantillons fournis, réaliser un schéma du paysage d’Octeville pour l’époque étudiée.

Evaluation :




Auto-évaluation

évaluation

J’ai su déterminer les fossiles présents sur ma fiche et donc dans la boîte






J’ai extraire les informations en étudiant les différents documents






J’ai su exploiter les données pour retrouver les conditions de vie possible des êtres vivants






J’ai su réaliser un schéma du milieu en respectant les règles de la schématisation.








Profil de notre falaise observé lors de la sortie.






Tableau de l’échelle des temps géologiques

Echantillons de fossiles
Si possible, donner des fossiles réels. (Échantillonnés lors sortie)
Si ce n’est pas possible, vous pouvez fournir un tableau non exhaustif comme ci-dessous


Couche

de craie
Crétacé sup


Dent de requin




Ammonite


Eponges

Couche d’argile et de grès
Crétacé inf




Débris de bois fossile


Huître (mal conservée)



Restes d’ammonites

Couche de calcaire et d’argile
Jurassique




Huitre




gastéropode


Oursin

Tableau présentant les fossiles trouvés dans les différentes strates de la falaise


Dans l’idéal, chaque groupe a une boîte contenant des fossiles d’un même étage :

Groupe1 : Jurassique

Groupe2 : crétacé inf

Groupe3 : crétacé sup



Clé de détermination fossile plastifiée :


Quelques animaux marins dans leur milieu actuel (1)

(fiche plastifiée)

Nautile :

Mollusque céphalopode tétrabranchiaux

Leurs nombreux tentacules (environ 90) ne comportent pas de ventouses. Leur coquille est développée et enroulée vers l'avant, en forme de spirale. L'intérieur est cloisonné en différentes loges. Le corps du nautile occupe la dernière loge, qui est la plus grande.

Ils vivent en profondeur (actuellement océan indien)


Image radiographique de nautile en agrandissement direct (foyer de 0,1mm) : profil.


Squales :

Poissons cartilagineux

Certaines espèces sont pélagiques, d'autres côtières; on trouve des requins depuis la surface jusqu'à 2 500 m de profondeur environ


Quelques animaux marins dans leur milieu actuel (2)

Huîtres actuelles :

Mollusque vivant fixé.

Milieu marin, zone de balancement de marées.


Mollusques enroulés (bigorneaux, murex, buccins,…) Ces animaux vivent sur les fonds marins.


Pecten ou coquille saint Jacques sont des mollusques bivalves qui vivent sur les fonds marins

Ces animaux existent dans la Manche à notre époque.
Reconnaissance de dents de squales :

Mâchoire de requin actuel :

Dents fossiles de squales



auteurs : Hélène Anseaume, Aurélie Martin, Morgan Lemonnier, Marie-Laure Depinoy


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