Rechercher les mots et les phrases en décrivant l'atmosphère





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l'enfant océan

Jean Claude Mourlevat
Références du livre : Pocket junior

N° d'impression : 10722

Dépôt légal : mai 1999
Séance 1 :

  1. Travail sur la couverture




  • Anticipation à propos du titre sans avoir lu le résumé.

  • Mise en relation du résumé de la quatrième de couverture avec l'illustration.



Une nuit, Yann réveille ses six

frères aînés, tous jumeaux. Il

faut fuir : leur père a menacé

de les tuer. Irrésistiblement

attirés par l'océan, les sept

enfants marchent vers l'ouest.

De l'assistante sociale au

routier qui les prend en stop,

du gendarme alerté de leur

disparition à la boulangère qui

leur offre du pain. chacun nous

raconte à sa façon un peu de

leur incroyable équipée.



Lire la citation page 7 (« le plus jeune était fort délicat et ne disait mot » Le petit Poucet Charles Perrault) et faire le parallèle avec ce quia été lu sur la quatrième de couverture et ce qui a été vu sur la première de couverture.

Travail sur le chapitre 1 ;
1) connaissances personnelles des élèves
Qu'est ce qu'une assistante sociale ? Quel travail fait-elle ?


  • Page 9 : Pourquoi parle-t-on d'une assistante sociale dans cette page et que fait-elle ?


2) Anticipation

  • Mettre en relation la première et la dernière phrase de cette page 9.


(« Je suis une des dernières personnes qui ont vu Yann Dutreleau vivant. » « Je ne l'ai jamais revu depuis.")

  • Quelles hypothèses peut-on faire avec ces phrases.


3) Vocabulaire

  • Page 10 : travail autour de la métaphore à propos des essuie-glaces. « Mes


essuie-glaces sont à peu près aussi efficaces que des baguettes de
tambour... »

  • De la page 10 à la page 16, rechercher les mots et les phrases en décrivant l'atmosphère.


4) Débat

page 12 : « ...quand, sur notre droite, le chemin a surgi, signalé par un petit

panneau à demi caché par les ronces : Chez Perrault. » Que veut dire « Chez

Perrault » ?

page 13 : Qu'apprend-on sur la vie de l'enfant? (" Cette main minuscule était

aussi calleuse que celle d'un bûcheron, ou celle d'un ouvrier du bâtiment.")

page 14 : Pourquoi l'assistante sociale ramène-t-elle Yann de l'école? A

partir de la réponse des élèves reconstruire la chronologie des événements

depuis le matin.

Les portraits :

Description de l'enfant

Remplir le camembert ci-dessous.

Séance 2 :
L’enfant océan de Jean Claude Mourlevat
1) Travail sur les personnages du chapitre


  • Pour les CE2 : classer les étiquettes ci-dessous en 4 colonnes, une colonne

par personnage, (l'assistante sociale. Yann. le mari, le chien)
Cet abruti de Corniaud Cette japette


La Parisienne

Cet abruti de Corniaud

Cette japette

La fille

Pauv’petit chéri

Cette morveuse


Celui-ci

Un avorton

monsieur

Le Yann


Le petit serpent

Doutreleau

Le gosse

Les rasemottes


Pour les CM2 : Surligner de différentes couleurs les anaphores correspondant à choque personnage du chapitre et les ranger dans le tableau ci-dessous.


L’assistante sociale

Yann

Le mari

Le chien


































































































2) Reformulation d'expressions. (4 groupes)

Chaque groupe doit reformuler une des phrases ou expressions ci-dessous.

Page 18 : "Après ses frères qui sortaient par deux et qui faisaient leurs huit

bonnes livres l'unité... "

Page 18 : "Ses frères y allaient déjà, mais eux au moins y se mêlaient pas

d'apprendre. "

Page 19 : "Il avait sept ou huit ans, j 'sais plus. Je tiens pas les comptes. "

Page 19: "Il a piqué un coup de sang."
3) Travail sur la pronominalisa+ion

Page 17 : "Il n'avait pas l'air bien."' Qui est le "il"?

Page 17 : "Y fait ça pour emmerder le monde... " Qui est le "y"

Page 18 : "Je l'ai fait complet tout comme ses frères. " Qui est le "I'"?

"Je l'ai mis au monde tout pareil que les autres." Qui\ est le l’ ?
4) Travail sur le vocabulaire

Expliquer les mots et expressions suivants:

Page 17 : des petits fours, cette japette

Page 18 : un avorton

Page 20 : la main leste

Page 21 : tranquille comme Baptiste, tout le barda, il a pas moufté
5) Explication des phrases :

Page 21 : "Et ben, y m'est passé devant sans lever le nez, comme si j'avais été

Corniaud qui y aurait aboyé après. Soyez bonne, tiens! Ça m'a bien punie, allez"
6) Trouver ce qui différencie Yann de ses frères et donc ce qui pose problème aux parents, (garder une trace écrite sur une affiche.)
7) Relever les expressions qui montrent que Marthe considère ses enfants comme des choses.
8) Mets en relation les étiquettes des phrases du chapitre 1 (étiquettes grises) avec les étiquettes des phrases du chapitre 2 (étiquettes blanches)

Si seulement cet abruti de Corniaud y avait arraché un bifteck au mollet, mais y faisait qu'aboyer cette jappette.



J'ai failli attraper la fille, c'est pas passé loin, dommage.

Après ses frères qui sortaient par deux...



Le chien s'était glissé derrière moi et guettait sans doute le moment

le plus favorable pour bondir et m'arracher un morceau de mollet.



La poêle est partie à la volée, a frôlé mon épaule et a atteint en pleine

tête le chien qui est allé se réfugier derrière la maison en poussant

des kaï kaï pitoyables.



9) Questionnement : "Qu'avez-vous compris de l'ensemble du chapitre 2 ?

Reformulation par la maîtresse, (garder une trace écrite sur une affiche)
10)Le portrait

La mère (narrateur de ce chapitre)

Remplis le camembert ci-dessous.


l'enfant océan de Jean Claude Mourlevat
Séance 3 :

1) Lire, dans un premier temps, le conte du "Petit poucet" à la classe entière.

Chapitre 4 : Récit de Fabien Dou+releau pages 25 à 30
Prendre des notes sur les points forts du conte et faire le schéma suivant:
2 panneaux à afficher en classe:


Structure du Petit Poucet

Les personnages du Petit Poucet


Début




Evénements





Fin






2) Lire le chapitre 3

Compléter le camembert de la séance 2 au sujet de la mère de Yann.

2) Pensée a haute voix

Page 25 : Demander à un élève comment il expliquerait l'expression «en rang

d'oignons »

Si ce n'est pas possible pour les élèves, la maîtresse explique :

« Je me demande ce que peut vouloir dire cette expression. D'abord, je me

demande ce que sont les oignons.

Pourquoi sont-ils rangés en rang? Quels sont les endroits où je trouve des

rangs ? A l'école ? Dans le jardin, il y a des rangées de légumes. Une rangée c'est un petit rang... »

Page 26 Même travail avec l'expression « comme de l'eau de roche».
3) Vocabulaire

Expliquer avec les élèves les mots et expressions suivants :

  • Page 26 : les taloches

  • Page 26 : les mimiques

  • Page 26 : une allure supersonique

  • Page 27 : prendre en grippe

  • Page 28 : piqué là


4) Relever la différence entre Yann et ses frères

En quoi Yann est-il différent de ses frères ?


  • Pages 25 et 26 : Le langage

  • Page 26 et 27 : sa taille (on l'a mis dans le même lit que ses frères)

  • Page 27 : Il fait baisser les yeux dé ses parents

  • Page 27 : Il distingue ses frères Rémy et Fabien

  • Page 26 : Il devient le chef de tous les enfants


Comment l'auteur insiste-t-il sur la différence de Yann par rapport à ses frères ? (écriture en italique)
5) Les portraits

  • Reprendre le camembert de Yann, séance 2 et le compléter

  • Impression sur Fabien

  • Impression sur Rémy.

Remplir les camemberts ci-dessous.

Camembert de Yann.



Camembert de Fabien

Camembert de Rémy





6) Anticipation

Pourquoi, à votre avis. les parents veulent-ils tuer leurs enfants? Expliquez votre

choix.

7) Connaissances personnelles des enfants : travail en groupe

Nous avons lu "Le petit Poucet " aux enfants en début de cette séance N° 3:

Faire un parallèle avec l'histoire du "Petit Poucet" : Quels sont les éléments

communs aux deux histoires? Quels sont les éléments différents? Garder une

trace écrite de ces éléments.

Lecture partagée : l'enfant océan de Jean Claude Mourlevat

Séance 4
chapitre 11 page 59 à page 62
1) Résumer les chapitres précédents.

2) Débat

Page : Pourquoi l'auteur a-t-il choisi Moulin comme nom de famille de la

boulangère?
3) Le jeu du portrait

  • Par groupe, souligner tous les éléments qui donnent des renseignements

sur la boulangèr

  • Débat -.Avec ces éléments, caractériser la boulangère en utilisant des

citations du chapitre et en justifiant ses choix.

  • Même travail avec les personnages de Rémy et Fabien , les grands Jumeaux.

  • Reprendre les camemberts de la séance 3 et les compléter.


4) Anticipation

Page 61 : "Quand la semaine suivante...... retourné"

A votre avis qu'est-ce que l'affaire Dou+releau?

Comment expliquer l'intervention des gendarmes?

Rédiger une affiche collectivement. Affichage dans la classe.

Page 62 : "Surtout maintenant qu'il n'est plus là ... Ma seule .....cœur."

Emettre des hypothèses sur la fin de l'histoire.
5) Relever des informations

Page 62 : « Si. si madame Moulin... trois ans... »

Par groupe de 2. Mettre en relation des informations contraires.
Collectivement. Pourquoi les avis sont-ils si différents?

Exploitation des chapitres 12 à 14
Exercice 1 : Avant chaque séance faire un résumé de ce qui s'est passé précédemment.
Exercice 2 (pour la séance 6) : Faire compléter sur la carte de France, l'itinéraire suivit par les enfants.
Les informations importantes avant la séance 5 :
Chapitre 12, p. 63 et Chapitre 13, p. 65 : Les enfants partagent le pain que la boulangère leur a donné.
Chapitre 14, p. 67 : Les parents s'inquiètent de la disparition des enfants et vont à la gendarmerie. Les gendarmes suivent les Doutreleau à leur ferme.
Les informations importantes avant la séance 6 :
Chapitre 1 et 2 , p.81 : Les enfants continuent leur chemin vers l'ouest mais ont peur de se faire repérer donc ils prennent des chemins détournés.
Chapitre 3, p.89 : les enfants marchent le long de la voix ferré et sont à 30 kilomètres de Périgueux.
Chapitre 4 et 5, p. 93 : les enfants arrivent à la gare de Périgueux et ils ont trois billets de trains pour Bordeaux.
Chapitre 6, 7, 8 et 9, p. 97 : On apprend que c'est Yann qui a volé les billets de trains. Les enfants sont dans le train et vont en direction de Bordeaux. Un contrôleur passe dans le train pour vérifier les billets. Les jumeaux disent aux contrôleur qu'ils ont déjà montré leurs billets et qu'ils ont changé de place. Yann est caché dans un sac. Dans le train, les enfants volent de la nourriture.
Chapitre 10 et 11, p.113 : Les enfants arrivent à Bordeaux et partent en direction de l'ouest. Ils font du stop et se font emmener par un épicier. Celui-ci les dépose près d'une maison. Plus tard, l'épicier se fera interroger par les gendarmes.
Chapitre 12, 13, 14 et 15, p.121 : les enfants sont sur une plage (à 200 mètres de l'océan) et décident de rentrer dans la maison par le garage. Ils se font enfermer dedans par le propriétaire. On apprend que les enfants sont restés enfermé pendant 3 jours et qu'ils n'avaient rien à manger et à boire. Ils ont froid et il n'y a pas de lumière dans la maison. Finalement, ils décident d'appeler leur mère et ils lui expliquent où ils se trouvent.

Chapitre 16, p.143 : les gendarmes alertés par les Doutreleau arrivent à la maison et trouvent les enfants sauf Yann qui s'est enfui. Les enfants sont très affamés et fatigués.

Lecture partagée : l’enfant océan de Jean Claude Mourlevat
Références du livre : Pocket junior

N° d’impression : 10722

Dépôt légal : mai 1999

Séance 5

Chapitre 15 pages 71 à 77


  1. Rappel du début du roman




  • En collectif

Qui est Nathalie Josse?

Par doublette : Quelle peut être l'origine du cauchemar de Nathalie Josse? Reprendre le chapitre 1.

Mise en commun des différentes propositions des doublettes. Se mettre d'accord et rédiger une phrase collectivement.


  1. Faire appel à ses propres connaissances




  • En collectif

Page 72, Pascal Josse dit à sa femme qu'elle est en train de lui raconter l'histoire du Petit Poucet.

Pouvez-vous faire la comparaison entre les sentiments de la mère de Yann à l'égard de celui-ci et les sentiments de la mère du Petit Poucet à l'égard de ce dernier?

(la mère de Yann déteste son fils : justifier la réponse

la mère du Petit Poucet le préfère : justifier la réponse)
Page 73, Pourquoi Pascal Josse se souvient-il précisément de l'histoire du Petit Poucet. Qu'est-ce qui l'a particulièrement touché? (de "ça m'avait frappé" jusqu'à "c'est un incendie".)
Page 73, Qui peut être l'ogre dont parle Pascal Josse et que sa femme aurait rencontré?


  1. Distinguer les personnages du roman



  • En collectif


Page 73, "-le plus insupportable, c'est que le gosse ne me quittait jamais des yeux… On lui faisait subir des horreurs et il se contentait de me regarder avec l'air de dire : " Vous voyez ce que vous avez fait? Du joli travail, hein?"

Dans ce passage, qui prend la parole? (Nathalie Josse)

Qui cite-t-elle quand elle dit "vous voyez ce que vous avez fait? Du joli travail, hein"? Quels indices permettent de le dire?

  • chapitre 1, page 15 "Et pourtant, il ne disait rien, ne bougeait pas. J'y ai lu un reproche, d'abord :

  • bravo vous avez fait du joli travail !"

    • Chapitre 4, pages 25 à 30, lorsque Fabien Doutreleau fait parler son frère, les phrases de Yann sont mises en italiques pour montrer qu'il s'exprime différemment des autres.




  1. Faire appel à ses propres connaissances




  • En collectif

Page 74, "maisons et jardins" Qu'est-ce que c'est?

Pourquoi Pascal Josse parle-t-il de "maisons et jardins"?


  1. Explication




  • En groupe

Page 75, "Je suis de la campagne et je connais la musique : quand sept petits chats naissent dans une ferme … s'est couchée sur eux."

Que veut dire Pascal Josse? Que peut-il arriver aux chatons?

(Si besoin, utilisation du dictionnaire pour " chloroforme".)


  • En collectif,

Retenir, suite au travail de groupe ci-dessus, une hypothèse qui satisfait tout le monde.

Page 75, "Profitez-en! J'ai pensé. Vous ne connaîtrez de la vie rien d'autre que ça, le ventre chaud de votre mère, mais c'est déjà pas si mal."

A qui s'adresse Pascal Josse? (aux chats)

Est-ce en accord avec les conclusions que vous avez faites dans l’exercice précédent?
Pourquoi les gendarmes arrivent-ils dans la cour de la ferme?


  1. Faire appel à ses propres connaissances


En groupe

Page 76, Quel est le point commun entre les enfants Doutreleau, les "petits Poucets" et les chatons? (ils sont 7)



  1. Vocabulaire


En groupe

Page 76, qu'est-ce qu'une escabelle?


  1. Explication


En groupe

Page 77, Pourquoi Yann a-t-il commis une erreur en entendant son père?
Pages 76 et 77, Qu'est-ce qui a permis à Pascal Josse de comprendre l'erreur de Yann? (C'est l'image du Petit Poucet caché sous l'escabelle, qui entend son père qui veut les perdre.)


  1. Le portrait




    • Pascal Josse (narrateur de ce chapitre)

Remplis le camembert ci-dessous.


Lecture partagée : l’enfant océan de Jean Claude Mourlevat
Références du livre : Pocket junior

N° d’impression : 10722

Dépôt légal : mai 1999

Séance 6

Chapitres 17 et 18 pages 147 à 152




  1. Anticipation


Avant de commencer le travail sur ces chapitres 17 et 18, lire le chapitre 16 pages 143 à 146 et anticiper en répondant à la question suivante : " A votre avis, quel est le sort de Yann?"

Chapitre 17





  1. Dégager les idées essentielles


En groupe

Trouver les trois parties du chapitre.

Proposer un titre pour chacune d'elles.

(pages 147 et 148 jusqu'à "-Je les tuerai tous les sept demain matin."

Pages 148 et 149 jusqu'à "les deux petits pleurnichaient".

Pages 149 et 150 jusqu'à la fin du chapitre.)


  1. Justification


En collectif

Confrontation des travaux des groupes et justification des titres trouvés.


  1. Débat sur l’attitude de Yann

En collectif
Qu’est-ce qui a déclenché la fuite ?

Quel sentiment a poussé Yann à entraîner ses frères ?

Quels aspects inattendus de la personnalité découvre-t-on ici ?


  1. Réalisation d’une bande dessinée


Pages 149 et 150 : par groupe

Découper 12 vignettes de 8cm par 8cm. Donner 2 vignettes à chaque groupe. Chaque groupe réalise ses 2 vignettes à partir du texte ci-dessous découpé en 12 morceaux.

«1 Quand les gendarmes ont ouvert la porte du garage, je me suis glissé dehors et j’ai attendu que les ambulances arrivent.

2 Je me suis caché dans la première, sous le siège passager, et je n’ai plus bougé.

  1. Un peu plus tard, alors qu’elle roulait vers Bordeaux, j’ai vu la main de Rémy qui pendait de la couchette.

  2. J’ai tendu le bras et je l’ai grattée de l’ongle. Il a rampé un peu pour me voir

  1. Ses yeux se sont écarquillés. J’ai à peine eu le temps de porter l’index à mes lèvres pour le faire taire.

  2. - Rémy, écoute moi. Je dois te dire quelque chose de grave. Les parents ne voulaient pas nous tuer. Il voulaient seulement tuer les chats. Et moi, je ne voulais pas. Tu comprends ? Tu le diras aux autres, hein ?

  3. Il a fait signe que oui.

  4. On s’est tenu la main jusqu’à Bordeaux.

  5. Je l’ai seulement lâchée quand l’ambulance s’est arrêtée à l’hôpital.

  • Tu le diras aux autres, hein ?

  1. J’ai attendu que tout le monde soit parti pour sortir de ma cachette. J’ai suivi les couloirs vides, j’ai poussé des portes.

  2. Je suis arrivé dans la rue. La ville de Bordeaux était déserte et froide.

  3. J’ai jeté sur mes épaules une couverture que j’avais prise dans l’ambulance, une couverture marron qui m’a servi de cape. »

(Les phrases soulignées sont à intégrer dans des bulles.)

Chapitre 18

  1. Lecture du chapitre





  1. Relever tous les mots qui se rapportent à la navigation, les expliquer.




  1. Vérification des hypothèses de départ.

Pendant la première séance, nous avons fait des hypothèses pour expliquer ce que nous pensions qui allait se passer dans ce roman. Nous nous sommes servis pour cela de la couverture du roman et de son titre, Pouvons nous vérifier ces hypothèses.
4) Yann a-t-il atteint son but ?





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