Competences pour le cycle 2 – Cours Préparatoire





télécharger 59.41 Kb.
titreCompetences pour le cycle 2 – Cours Préparatoire
date de publication29.10.2017
taille59.41 Kb.
typeCours
h.20-bal.com > loi > Cours

COMPETENCES pour le CYCLE 2 – Cours Préparatoire



Références : Programmes 2008 et repères annuels


DOMAINES DISCIPLINAIRES
COMPETENCES


FRANÇAIS


Langage oral

  • Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un texte, identifier les personnages principaux d’un récit.

  • Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions.

  • Rapporter clairement un événement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé composé).

  • Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine) en ménageant des respirations et sans commettre d'erreur (sans oubli ou substitution).

  • S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires.

  • Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions.

  • Rapporter clairement un événement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé composé).

  • S’exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter l’organisation de la phrase, formuler correctement des questions

  • Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions.

  • Reformuler une consigne.

  • Décrire des images (illustrations, photographies...).

  • Décrire des images (illustrations, photographies...).

  • Reformuler une consigne.

  • S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires.

  • Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations.

Lecture

  • Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne ; l’auteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le début, la fin, le personnage, l’histoire.

  • Connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique.

  • Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d’imprimerie, minuscules et majuscules cursives.

  • Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.

  • Distinguer entre la lettre et le son qu’elle transcrit ; connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au, eau).

  • Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils).

  • Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation.

  • Déchiffrer des mots réguliers inconnus.

  • Lire aisément les mots étudiés.

  • Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte,

  • Écouter, lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse.

  • Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies, qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot.

Ecriture

  • Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons.

  • Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs.

  • Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs.

  • Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot s, en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules.

  • Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire.

  • Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs.

  • Écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes phrases dont les graphies ont été étudiées.

Vocabulaire

  • Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (noms de personnes, noms d’animaux, noms de choses) ou plus étroites et se référant au monde concret (ex. : noms de fruits).

  • Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée (ex. un nom d’arbre, un nom de commerçant).

  • Ranger des mots par ordre alphabétique.

  • Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d’action.

  • Utiliser des mots précis pour s’exprimer.

Grammaire

La phrase

  • Identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (point et majuscule).

La classe des mots

  • Approche du pronom : savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets.

  • Reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots.

  • Distinguer le nom et l’article qui le précède ; identifier l’article.

Les genres et nombres

  • Repérer et justifier des marques du genre et du nombre : le s du pluriel des noms, le e du féminin de l’adjectif, les terminaisons -nt des verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif.

Le verbe

  • Utiliser à l’oral, le présent, le futur et le passé composé.

Orthographe

  • Commencer à utiliser correctement la majuscule (débuts de phrases, noms propres de personnes).

  • Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre (pluriel du nom, féminin de l’adjectif, terminaison -nt des verbes du 1er groupe).

  • Ecrire sans erreur de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettre et sons.

  • Ecrire sans erreurs des mots appris.

  • Recopier sans erreur un texte court (2 à 5 lignes).


MATHEMATIQUES


Nombres et calcul

  • Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trous.

  • Connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition et commencer à utiliser celles de la soustraction (sur les nombres inférieurs à 100).

  • Comparer, ranger, encadrer les nombres inférieurs à 100.

  • Ecrire une suite de nombres dans l’ordre croissant ou décroissant.

  • Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 100.

  • Connaître la table de multiplication par 2.

  • Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 (« tables d’adition »).

  • Résoudre des problèmes simples à une opération.

  • Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 (« tables d’adition »).

  • Calculer mentalement des sommes et des différences.

  • Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10.

  • Connaître les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20.

Géométrie

  • Reconnaître et nommer le cube et le pavé droit.

  • Reconnaître et nommer un carré, un rectangle, un triangle.

  • S’initier au vocabulaire géométrique

  • Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions (devant, derrière, à gauche de, à droite de, …).

  • Résoudre un problème géométrique.

  • Reproduire des figures géométriques simples à l’aide d’instruments ou de techniques : règle, quadrillage, papier calque.

Grandeurs et mesures

  • Comparer et classer des objets selon leur longueur et leur masse.

  • Connaître et utiliser l’euro.

  • Repérer des événements de la journée en utilisant les heures et les demi-heures.

  • Résoudre des problèmes de la vie courante.

  • Utiliser la règle graduée pour tracer des segmentes, comparer des longueurs.

Organisation et gestions de données

  • Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples




EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

  • Adapter ses déplacements à différents types d'environnement: Activités aquatiques et nautiques: se déplacer sous l'eau.

  • Adapter ses déplacements à différents types d'environnement: Activités aquatiques et nautiques: s'immerger.

  • Adapter ses déplacements à différents types d'environnement: Activités d'escalade: grimper jusqu'à 3 mètres et redescendre (mur équipé).

  • Adapter ses déplacements à différents types d'environnement: Activités d'orientation: retrouver quelques balises dans un milieu connu.

  • Adapter ses déplacements à différents types d'environnement: Activités de roule et glisse: réaliser un parcours simple en roller ou en vélo.

  • Adapter ses déplacements à différents types d'environnement: Activités aquatiques et nautiques: se laisser flotter.

  • Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique, esthétique: Activités gymniques: réaliser un enchaînement de 2 ou 3 actions "acrobatiques" sur des engins variés (barres, plinths, poutres, gros tapis).

  • Exprimer par des enchaînements dansés personnels ou collectifs, une façon de ressentir une musique.

  • Réaliser une performance: Activités athlétiques, courir longtemps en franchissant des obstacles.

  • Réaliser une performance: Activités athlétiques, courir longtemps.

  • Réaliser une performance: Activités athlétiques, courir vite.

  • Réaliser une performance: Activités athlétiques, lancer loin.

  • Réaliser une performance: Activités athlétiques, sauter haut.

  • Réaliser une performance: Activités athlétiques, sauter loin.

  • Réaliser une performance: Natation: se déplacer sur une quinzaine de mètres.

  • Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique, esthétique: Danse: Exprimer corporellement des sentiments pour communiquer des émotions en réalisant une petite chorégraphie (3 à 5 éléments) sur des supports sonores divers.

  • Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique, esthétique: Danse: Exprimer corporellement des images en réalisant une petite chorégraphie (3 à 5 éléments) sur des supports sonores divers.

  • Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique, esthétique: Danse: Exprimer corporellement des personnages en réalisant une petite chorégraphie (3 à 5 éléments) sur des supports sonores divers.

  • Exprimer par des enchaînements dansés personnels ou collectifs, une façon de ressentir une musique.

  • Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement: Jeux de raquettes: faire quelques échanges.

  • Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement: Jeux de lutte: agir sur son adversaire pour l'immobiliser.

  • Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement: Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballon: coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles.

  • Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement: Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballon: coopérer avec ses partenaires en assurant des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre).

  • Fournir une définition très simple de différents métiers artistiques (comédien, danseur).




LANGUE VIVANTE Cadre européen commun de référence pour les langues

Réagir et dialoguer

  • Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots

  • Épeler des mots familiers

  • Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats)

  • Se présenter ; présenter quelqu’un ; demander à quelqu’un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires ; accueil et prise de congé

Comprendre à l’oral

  • Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes

  • Comprendre les consignes de classe

  • Suivre des instructions courtes et simples

Parler en continu

  • Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition

  • Reproduire un modèle oral

  • Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages

Lire

  • Comprendre des textes courts et simples en s’appuyant sur des éléments connus (indications, informations)

  • Se faire une idée du contenu d’un texte informatif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel

Écrire

  • Copier des mots isolés et des textes courts

  • Écrire sous la dictée des expressions connues

  • Écrire un message électronique simple ou une courte carte postale en référence à des modèles

  • Produire de manière autonome quelques phrases

  • Renseigner un questionnaire


DECOUVERTE DU MONDE


Découverte du monde: Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets

  • Apprendre quelques règles de sécurité personnelles et collectives.

  • Apprendre quelques règles d'hygiène personnelles et collectives.

  • Comprendre les interactions entre êtres vivants et environnement.

  • Distinguer les solides et les liquides.

  • Percevoir les changements d'état de la matière.

  • Réaliser des circuits électriques simples pour comprendre le fonctionnement d'un appareil.

  • Réaliser des maquettes élémentaires pour comprendre le fonctionnement d'un appareil.

  • Repérer des caractéristiques du vivant: naissance, croissance et reproduction.

  • Repérer des caractéristiques du vivant: nutrition et régime alimentaire des animaux.

  • Respecter son environnement.


CULTURE HUMANISTE


Découverte du monde: Se repérer dans l'espace et le temps

  • Commencer à élaborer des représentations simples de l'espace familier (la classe, l'école, le quartier, le village, la ville.

  • Découvrir des formes usuelles de représentation de l'espace (photographies, cartes, mappemonde, planisphère, globe).

  • Comparer des milieux familiers avec d'autres milieux et espaces plus lointains.

  • Repérer l'alternance jour-nuit, les semaines, les mois les saisons.

  • Utiliser des outils de repérage et de mesure du temps (calendrier et horloge).

  • Découvrir et mémoriser des repères plus éloignés dans le temps (quelques dates et personnages de l'histoire de France)

  • Prendre conscience de l'évolution des modes de vie.


PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS


Pratiques artistiques

Arts visuels

  • Commencer à exprimer et justifier ses préférences.

  • Connaître des œuvres de référence qui appartiennent au patrimoine ou à l'art contemporain.

  • Décrire et comparer des images en utilisant un vocabulaire approprié.

  • Etablir des relations entre les démarches et procédés repérés dans les œuvres et sa propre production.

  • Expérimenter des matériaux, des supports, des outils constater des effets produits et réinvestir toute ou partie des constats dans une nouvelle production.

  • Combiner plusieurs opérations plastiques pour réaliser une production en deux ou trois dimensions, individuelle ou collective.

  • Utiliser le dessin dans ses diverses fonctions (expression, anticipation, enregistrement).

  • Produire des images en visant la maîtrise des images et du sens.

  • Fournir une définition très simple de différents métiers artistiques (réalisateur)

  • Reconnaître et nommer certaines œuvres d'artistes et les mettre en relation les unes par rapport aux autres.

  • Décrire et comparer des images en utilisant un vocabulaire approprié.

Éducation musicale

  • Chanter juste en contrôlant l'intonation à l'oreille.

  • Interpréter de mémoire une dizaine de chansons simples par année en recherchant justesse, précision et expression.

  • Mobiliser ou de façon autonome ou sur rappel les habitudes corporelles pour chanter.

  • Produire des rythmes simples avec un instrument, marquer corporellement la pulsation.

  • Exprimer par des enchaînements dansés personnels ou collectifs, une façon de ressentir une musique.

  • Commencer à exprimer et justifier ses préférences.

  • Connaître des œuvres de référence qui appartiennent au patrimoine ou à l'art contemporain

  • Ecouter les autres, pratiquer l'écoute intérieure de courts extraits.

  • Fournir une définition très simple de différents métiers artistiques (compositeur, musicien)

  • Isoler au travers d'écoutes répétées quelques éléments musicaux, en mémoriser certains.




INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE

  • Apprendre à reconnaître et à respecter les symboles de la République.

  • Employer des formules de politesse ou du vouvoiement.

  • Appliquer les usages sociaux de politesse.

  • Bénéficier d'une information adaptée sur les différentes formes de maltraitance.

  • Coopérer à la vie de la classe.

  • Découvrir les principes de la morale.

  • Prendre conscience des notions de droits et de devoirs.

  • Approfondir l'usage des règles de vie collective

  • Etre sensibilisé aux risques liés à l'usage de l'Internet.

  • Recevoir une éducation à la sécurité.

  • Recevoir une éducation à la santé.


Document élaboré par les conseillers pédagogiques de l’Ariège

similaire:

Competences pour le cycle 2 – Cours Préparatoire iconCours preparatoire 1 fichier de mathématiques
«Outils pour les maths»CE2 programme 2008 Editions magnard isbn : 978-2-210-55813-7

Competences pour le cycle 2 – Cours Préparatoire iconEnseignement de l’Histoire des Arts au cycle III références documentaires...

Competences pour le cycle 2 – Cours Préparatoire iconCours Photo Cycle 1 bases 4

Competences pour le cycle 2 – Cours Préparatoire iconCours moyen
«La deuxième année» a eu soixante-cinq éditions jusqu’en 1927, «La nouvelle première année» a eu soixante-quatorze éditions jusqu’en...

Competences pour le cycle 2 – Cours Préparatoire iconProgrammation d’histoire – Cycle 3 (Cycle en une seule classe) / première année

Competences pour le cycle 2 – Cours Préparatoire icon50 activités autour des carnets de voyage à l’école – Cycle 2, cycle 3

Competences pour le cycle 2 – Cours Préparatoire iconProgrammation et progression de cycle 3 en Histoire justifiant de...

Competences pour le cycle 2 – Cours Préparatoire iconTroisième préparatoire à l’enseignement professionnel

Competences pour le cycle 2 – Cours Préparatoire iconLe programme d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux...

Competences pour le cycle 2 – Cours Préparatoire iconLe programme d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux...






Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
h.20-bal.com