Test retrouve le verbe conjugué de chaque phrase et écris son infinitif

Recopie ces phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses aux trois personnes de l’impératif.Complète les phrases par le pronom personnel sujet qui convient. Ne (faire) pas de bruit, ils vont nous entendre. – (être) attentif. – (lancer) les balles dans le panier.… distribueront les dossards. - … soignerez les animaux. - … nagera vite. - … transmettras les ordres. - … donneront leur avis. - … voudra faire un détour. Récris ces ordres à l’infinitif au présent de l’impératif, à la 2e personne du singulier.Classe ces verbes en deux groupes et conjugue-les aux deuxièmes personnes du singulier et du pluriel du futur. Ne pas approcher de la falaise. – Ralentir avant le rond-point. – Ne pas nourrir les animaux. – Sortir dans le calme. – Rester dans le périmètre* de sécurité. – Ne pas ouvrir les fenêtres.sortir – franchir – bondir – venir – saisir – courir Récris ces phrases au présent de l’impératif, aux deux personnes du pluriel.Trouve les expressions qui désignent un moment futur et emploie-les dans une phrase. Trie les vêtements trop petits. – Evite de marcher dans la terre. – Installe-toi où tu veux. – Ne crois pas ce qu’il te raconte. – Reconnais que tu t’es trompé.En ce moment – autrefois – bientôt – maintenant – quelquefois – dans quelque temps. Ecris les verbes au présent de l’impératif en t’adressant à quelqu’un que tu vouvoies.Recopie les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses au futur. Choisis des fruits mûrs. Lave-les bien. Ne les écrase pas. Fais les cuire. Attends pour avoir une délicieuse compote. Puis verse le tout dans un saladier. Laisse refroidir, puis déguste sans compter.Nous (élire) nous délégués. – On me (prévenir) en cas de danger. – Tu (apercevoir) la mer. – Crois-tu qu’elle (vouloir) partir avec toi ? – Si nous partons cet été, nous (aller) en Espagne. Ecris les conseils que le surveillant de baignade de la piscine donne aux élèves. Tu peux utiliser les verbesRecopie ces phrases en mettant les pronoms personnels au pluriel et en faisant les modifications nécessaires. regarder, courir, glisser, plonger, pousser…Tu auras bientôt un vélo. – Quand il se réveillera, il fera fuir tous les enfants. – Je continuerai ma route. – Tu enrichiras ton texte par des adjectifs. Complète ces proverbes par un verbe conjugué au futur et inventes-en d’autres sur le même modèle. a) Petit poisson … grand. – b) Rira bien qui … le dernier. – c) Quand les poules … des dents. – d) Mauvais outil ne … jamais bon ouvrier. AS-TU BIEN COMPRIS ? VRAI ou FAUX ? Au présent de l’impératif, la terminaison de la 1re personne du pluriel est -ons. Au présent de l’impératif, il n’y a que deux personnes. Au présent de l’impératif, la terminaison de la 2e pers. du sing. est -e pour les verbes du 1er groupe. Au présent de l’impératif, le verbe est toujours accompagné du pronom personnel sujet.On utilise le futur pour parler d’une action qui a lieu avant le présent. Au futur, les terminaisons sont différentes pour chaque groupe. Au futur, la terminaison de 1re et 2e personnes est -ais. Au futur, on ajoute la lettre -e aux verbes du 1er groupe pour obtenir la terminaison -erai. Le verbe est-il correctement conjugué ?Le verbe conjugué correspond-il à la personne proposée ?  … cette phrase.  recopie … la réponse.  cherches … des fruits et des légumes.  mangez … une lettre.  écris… chercheront le voleur.  ils … monterai à cheva.  je … tracera son portrait.  tu … écrirons à nos parents.  ils N2 AUTOUR DES TEXTES LE PROFESSEUR. – Tenez. Voici trois allumettes. En voici encore une, ça fait quatre. L’ELEVE. – Cinq. Si trois et un font quatre, quatre et un font cinq. LE PROFESSEUR. – Ce n’est pas ça. Ce n’est pas ça du tout. Vous avez toujours tendance à additionner. Mais il faut aussi soustraire. Il ne faut pas uniquement intégrer. Il faut aussi désintégrer. C’est la vie. C’est ça la philosophie*. C’est ça la science. C’est ça le progrès, la civilisation. L’ELEVE. – Oui, monsieur. LE PROFESSEUR. – Revenons à nos allumettes. J’en ai donc quatre. Vous voyez, elles sont bien quatre. J’en retire une, il n’en reste plus que… L’ELEVE. – Je ne sais pas, monsieur.Grand Standigne Un jour on démolira ces immeubles si modernes on en cassera les carreaux de plexiglas et d’ultravitre on démontera les fourneaux construits à polytechnique on sectionnera* les antennes collectives de télévision dévissera les ascenseurs on anéantira les vide-ordures on broiera les chauffoses on pulvérisera les frigidons quand ces immeuble vielliront du poids infini de la tristesse des choses. D’après La leçonCourir les rues, Eugène Ionesco.Raymond Queneau.  Pourquoi le professeur utilise-t-il la deuxième personne du pluriel alors qu’il s’adresse à une seule personne ?Recopie le premier vers de ce poème et imagine ce que les hommes pourront faire pour sauver la planète. REGLE LE PRESENT DE L’IMPERATIFFUTUR DE L’INDICATIF Les mots Du jour L’impératif permet de donner un ordre à quelqu’un.e futur de l’indicatif indique qu’une action a lieu après le présent. Les terminaisons du futur sont les même pour tous les verbes (sont soulignées les lettres muettes) : -r + -ai ; -r + -as ; -r + -a ; -r + -ons ; -r + -ez ; -r + -ont    La conjugaison de l’impératif comporte seulement trois personnes :Pour les verbes des 1er et 2e groupes, on conserve le e ou le i de la 1re personne du présent entre le radical et la terminaison : Jouerai – finirai.  la 2e pers. du singulier (la personne à qui l’on s’adresse) : Prends ton manteau  la 1re pers. du pluriel (la personne à qui l’on s’adresse et soi-même) : Prenons nos manteaux  la 2e pers. du pluriel (les personnes à qui l’on s’adresse) : Prenez vos manteaux Le verbe à l’impératif n’est jamais accompagné d’un sujet. Les terminaisons du présent de l’impératif sont : -(e), -s, -ez pour les verbes du 1er groupe ; -s, -s, -ez pour les autres (sauf aller  va). Fixez : du verbe fixer, accrocher, attacher. Un arc de cercle : partie d’un cercle. Un périmètre : contour d’un espace, d’une zone. La philosophie : science qui aide l’homme à réfléchir sur les questions qu’il se pose.L’atmosphère : couche de gaz qui entoure la Terre et certains astres. Echouera : du verbe échouer, ne pas réussir. Faiblis : du verbe faiblir, devenir faible. Sectionnera : du verbe sectionner, couper, trancher net. Conjugaison GR.14.4 Comment conjuguer les verbes à l’imparfait de l’indicatif ? PETIT PROBLEME Portrait d’une sorcière Coup de pouce : Aujourd’hui, j’écoute une chanson. Demain, j’écouterai une chanson.parl -ais -ais -ait -ions -iez -aient Elle inventait des soupes avec d’étranges choses. Chaque jour elle produisait de nouvelles recettes. Elle (éplucher) des champignons mortels. Puis elle (couper) les pattes de crapaud. Ensuite elle (ajouter) une pincée de larmes de crocodile. Elle (épaissir) sa mixture avec de la bave de crapaud. Enfin, elle (offrir) son plat aux passants, ils (prendre) alors de drôles de formes et (rentrer) vite chez eux. Conjugue les verbes à l’imparfait. CONSTRUISONS LA REGLE Comment as-tu fait ? Relève chaque verbe et son pronom personnel sujet. Quelles personnes retrouves-tu ? Quand tu lis à haute voix ces verbes, entends-tu une différence ? Comment fais-tu la différence à l’écrit entre les différentes personnes ? Essaie ensuite de construire le tableau pour les six personnes. 1er groupe 2e groupe 3e groupe 1re pers. du singulier … … … … … … … Vérifie ensuite dans le tableau de conjugaison. N2 Compare les conjugaisons de chaque groupe. Que remarques-tu ? TEST Complète ces phrases par le pronom personnel qui convient. … partirons en classe de neige. … s’entassaient dans le couloir. … appreniez vos leçons. … jouais dans la cour de récréation. … choisissait une place. ENTRAÎNEMENT  Itinéraire A  Recopie les verbes conjugués à l’imparfait de l’indicatif. Ex. Je révisais. elle poussait – je regardai – nous portions – elle s’endormait – vous sentez – tu n’imagines pas Associe le pronom personnel et le verbe. Plusieurs réponses sont possibles Ex. : … dormais  je ou tu dormais a) je – b) tu – c) elle – d) nous – e) vous – f) ils 1) ramassiez – 2) semais – 3) finissaient – 4) prenions – 5) voguait – 6) apprivoisiez Recopie les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif. Ex. : Les fleurs (pousser).  Les fleurs poussaient. Le cycliste (rouler) à toute vitesse. – La guêpe (tourner) autour du pot de miel. – Ton frère et toi vous (regarder) un film. – Nous (admirer) les tableaux. – Tu (planter) des radis. – Vous (avoir) faim et vous (être) complètement gelés. Complète les phrases par un des verbes proposés que tu conjugueras à l’imparfait de l’indicatif : envahir – aboutir* - choisir - ralentir L’automobiliste … devant l’école. – Les mauvaises herbes … la pelouse. – Tu … toujours au même résultat. – Nous … les poèmes à réciter. Récris ce texte en remplaçant je par nous. Ex. : je regardais  nous regardions Quand il pleuvait, je restais à la maison et je m’enfermais dans la bibliothèque. Je prenais souvent un livre au hasard* car je ne connaissais pas encore les auteurs. Je lisais avec intérêt, mais je ne comprenais pas toujours. Observe ces formes verbales et classe-les dans le tableau suivant Présent Imparfait … … rions – criiez – appréciions – riions – criez - apprécions Entoure ensuite le radical et souligne la terminaison. Que remarques-tu pour l’imparfait de l’indicatif ? ENTRAÎNEMENT  Itinéraire B  Recopie les phrases en les complétant par les pronoms personnels qui conviennent. … étais malade. - … avions des économies. - … preniez la fuite. - … sentaient bon. - … changeait de voiture. - … écrivais mal. Recopie ces phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif. Je ne (connaître) pas cette toile* de Picasso. – Je (conduire) mon vélo avec prudence. – Je ne (répondre) pas à leurs questions. – J’(avoir) peur de me tromper. – Je ne (recevoir) pas de courrier. – Je (revenir) d’une promenade en forêt. Recopie le texte en conjuguant les verbes proposés à l’imparfait de l’indicatif. Autrefois, je (jouer) avec mon frère et nous (courir) dans les champs. Nous (ramasser) les épis de blé qui (blondir) déjà. Quand le blé (être) sec, notre père (charger) les bottes* sur une charrette. Compléter les phrases par un verbe conjugué à l’imparfait de l’indicatif et appartenant au groupe entre parenthèses. Je (3e) à mes amis. – Vous (2e) les falaises*. – Elles (3e) de se lever. – Nous (2e) de recopier. – Vous (2e) les tricheurs. – Elles (1er) ses affaires de classe. Ecris ces verbes en les conjuguant aux 1re et 2e personnes du pluriel du présent et de l’imparfait de l’indicatif. Prononce-les ensuite. Que remarques-tu ? colorier – signer – surveiller – épier – briller Conjugue ces verbes à l’imparfait de l’indicatif. Observe leur orthographe. Que remarques-tu ? naviguer – dialoguer – conjuguer – distinguer Décris ce que tu vois sur ce tableau en utilisant l’imparfait de l’indicatif. AS-TU BIEN COMPRIS ? VRAI ou FAUX ? A l’imparfait de l’indicatif, les terminaisons sont les mêmes pour tous les groupes. A l’imparfait de l’indicatif, la terminaison de la 1re personne du pluriel est -ons. A l’imparfait de l’indicatif, on n’entend pas de différence à l’oral entre les trois personnes du singulier. A l’imparfait de l’indicatif, la terminaison de la 1re personne du singulier est -ai. Le verbe est-il conjugué à l’imparfait de l’indicatif ? Je n’écoutais plus. Nous niions la vérité. Vous émerveillez ces enfants. L’enfant criait de colère. N2 AUTOUR DES TEXTES A milieu d’une sombre forêt, dans une caverne humide et grise, vivait un monstre poilu. Il était laid ; il avait une tête énorme, directement posée sur deux petits pieds ridicules, ce qui l’empêchait de courir. Il ne pouvait donc pas quitter sa caverne. Il avait aussi une grande bouche, deux petits yeux glauques et deux longs bras minces qui partaient de ses oreilles et qui lui permettaient d’attraper les souris… Le monstre poilu, Henriette Bichonnier.  A ton tour, décris le personnage d’une histoire en utilisant l’imparfait. REGLE LE FUTUR DE L’INDICATIF Les mots Du jour L’imparfait de l’indicatif est un temps du passé. Les terminaisons de l’imparfait sont toujours -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient (les lettres muettes sont soulignées) et le radical reste le même pour toutes les personnes, quel que soit le groupe.  chant + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient (1er groupe)  finiss + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient (2e groupe)  pren + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient (3e groupe) ! Attention aux verbes qui se terminent comme crier et briller : nous criions, vous brilliez Aboutir : se terminer, donner un résultat. Au hasard : sans faire de choix, sans réfléchir. Une toile : tableau d’un peintre. Une botte : assemblage de plantes ou de légumes. Une falaise : escarpement rocheux assez élevé, vertical ou presque, surplombant la mer ou des terres plus basses. Conjugaison GR.14.5 Comment conjuguer les verbes au passé simple ? PETIT PROBLEME  Je racontai Tu chantas Il, elle pensa Nous rencontrâmes Vous chantâtes. Ils, elles pensèrent  Je finis Tu obéis Il, elle vit Nous fîmes Vous obéîtes Ils, elle virent  Je fus Tu conclus Il, elle lut Nous fûmes Vous conclûtes Ils, elles lurent  Je parvins Tu tins Il, elle vint Nous parvînmes Vous tîntes Ils, elles vinrent Coup de pouce :  parl -ais -ais -ait -ions -iez -aientIl raconta (raconter)  Il vécut (vivre) CONSTRUISONS LA REGLE Encadre le radical et souligne les terminaisons de verbes. Quel point commun remarques-tu dans chaque colonne ? Retrouve les infinitifs des verbes de chaque colonne. A quel groupe appartiennent-ils ? Quelles règles de conjugaison en déduis-tu ? Compare les terminaisons des personnes du pluriel. Que remarques-tu ? TEST Recopie ces phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses au passé simple. Il (demander) où il se trouvait. Nous (trouver) une vieille malle. Ils (traverser) la route. Vous (être) reconnaissants de son aide. Tu (finir) par nous retrouver. ENTRAÎNEMENT  Itinéraire A  Recopie ces verbes conjugués au passé simple et indique leur infinitif. Ex. j’écoutais  écouter. Je parlai sans arrêt. – On explora la grotte. – Tu ne compris pas la leçon. – Les ouvriers accomplirent leur tâche. – Elles rentrèrent sans bruit. – Nous entendîmes des bruits étranges. Complète chaque verbe par le pronom personnel sujet qui convient. … plongeas - … posèrent - … vogua - … fut - … évitai - … devinas - … parlâtes – dansèrent - … suivîmes - … regardèrent Conjugue les verbes de chaque série aux deux premières personnes du singulier du passé simple. Ex. : regarder  je regardai, tu regardas commencer – avancer – placer – lancer grandir – aboutir – rafraîchir – salir pouvoir – savoir – courir – être Conjugue les verbes suivants aux troisièmes personnes du singulier et du pluriel du passé simple. Ex. : rougir  il rougit, ils rougirent Conjugue les verbes dire et grandir au présent et au passé simple aux trois premières personnes du singulier. Que remarques-tu ? Recopie le texte en conjuguant les verbes entre parenthèses au passé simple Les joueurs (pénétrer) sur le terrain. Alors, des acclamations* (accompagner) leur entrée. L’entraîneur (placer) ses footballeurs. Des cris (retentir) dans le stade. Le mach (commence). A partir de cette illustration représentant Jeanne d’Arc, écris des phrases avec les verbes tenir, prier, regarder… conjugués au passé simple. ENTRAÎNEMENT  Itinéraire B  Recopie les verbes conjugués au passé simple et indique leur infinitif. Ils préfèrent manger du chocolat. – Il s cherchèrent une explication. – Ils espèrent gagner. – Ils voyagèrent longtemps. – Ils levèrent le doigt. – Ils exagèrent ! – Ils changèrent d’avis. Recopie les phrases avec les pronoms personnels sujets pluriels correspondants et accorde les verbes. Je naviguai à travers les océans. – Il bougea à peine. – Tu lanças des fusées de détresse. – Elle perça la coque. – Tu n’effaças pas mes traces. – Il ménagea* ses efforts. Conjugue les verbes de chaque série aux trois personnes du singulier du passé simple. arranger – verser – rédiger – rencontrer sentir – construire – obéir – éblouir savoir – devoir – paraître – mourir parvenir – devenir - détenir Conjugue les verbes suivants aux deux premières personnes du singulier du passé simple. Devenir – mentir – intervenir – frémir – élire Conjugue le verbe finir au présent et au passé simple aux trois premières personnes du singulier. Que remarques-tu ? Recopie les phrases en conjuguant les verbes être ou avoir au passé simple. Ce n’est pas une partie de plaisir. – Neil Amstrong a été le premier homme à marcher sur la Lune. – Nous avons de nombreuses difficultés. – Cette histoire a une fin heureuse. – Ils ont beaucoup d’enfants. Récris ce texte en conjuguant les verbes au passé simple. Dorgon l’agrippe d’une main. De l’autre, il ramasse une poignée de neige avec laquelle il lui frotte énergiquement le visage. L’enfant se débat, couine et souffle, alors Dorgon le ceinture de ses deux bras. D’après Le Parchemin pourpre, D. Rebourg. AS-TU BIEN COMPRIS ? VRAI ou FAUX ? Au passé simple, les verbes du 1er groupe se terminent par -ais à la 1re personne du singulier. Au passé simple, on ajoute un accent grave aux trois personnes du pluriel. Au passé simple, les verbes se terminent par -èrent à la 3e personne du pluriel pour tous les groupes. Au passé simple, les verbes tenir et venir ont les mêmes terminaisons. Le verbe souligné est-il conjugué au passé simple ? Je regardais – je regardai (regarder) nous allâmes – nous allions (aller) ils exagérèrent – ils exagèrent (exagérer) tu vis – tu vécus (vivre) N2 AUTOUR DES TEXTES Comment la Baleine (avoir) un gosier Sur la mer, il était une fois, ô Mieux Aimée, une baleine qui mangeait les poissons. Elle mangeait le thon et l’espadon, le maquereau et le tacaud, le carrelet et le rouget, le tourteau et le cabillaud et les crevettes qui sont tout sauf des mauviettes*. […] Jusqu’au moment où dans tout l’océan il ne (rester) plus qu’un petit poisson malin qui nageait plutôt derrière l’oreille droite de la Baleine, histoire de se garer des mauvais coups. Quand la Baleine se (dresser) sur sa queue et (déclarer) : « J’ai faim », le petit poisson malin (répondre) de sa petite voix maligne : « Noble et généreux Cétacé, as-tu jamais goûté de l’Homme ? » - Non, (répondre) la Baleine. » […] Histoires comme ça, Rudyard Kipling.  Pour retrouver le texte d’origine, cris les verbes entre parenthèses au passé simple. REGLE LE PASSE SIMPLE Les mots Du jour Le passé simple est un temps du passé. Il existe quatre modèles de terminaisons (les lettre muettes sont soulignées) :  -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent pour les verbes du 1er groupe et le verbe aller : copier  je copiai…  -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent pour les verbes du 2e groupe et certains verbes du 3e groupe : bâtir  je bâtis ; sentir  je sentis…  -us, -us, ut, -ûmes, -ûtes, -urent pour les autres verbes du 3e groupe et les verbes être et avoir : relire  je relus ; avoir  j’eus…  -ins, -ins, int, -înmes, -întes, -inrent pour les verbes du 3e groupe et la famille de venir et tenir : venir  je vins ; détenir  je détins… Une acclamation : cri d’enthousiasme collectif pour saluer une personnalité ou une œuvre. Ménagea : du verbe ménager, faire quelque chose sans forcer. Une mauviette : personne peu courageuse, en langage familier. Conjugaison GR.14.6 Comment sont construits les temps simples et les temps composés ? PETIT PROBLEME Coup de pouce : parl -ais -ais -ait -ions -iez -aientj'ai joué Je jouais CONSTRUISONS LA REGLE Recopie les verbes conjugués de chaque texte et écris leur infinitif. Que remarques-tu ? De combien de mots le verbe est-il formé dans le texte 1 ? Dans le texte 2 ? Pour les verbes du texte 2, quel mot te permet de retrouver l’infinitif ? Recopie pour chaque verbe le mot qui change de terminaison. Le reconnais-tu ? Te rappelles-tu comment on l’appelle quand on l’emploie pour former le passé composé ? TEST Recopie la forme composée des verbes. Vous copierez. – Vous avez copié. Nous avons chanté. – Nous chantons. Tu as peur. – Tu as eu peur. Le maraîcher range ses légumes. – Il a rangé ses légumes. Théo et Tom ont préparé leur goûter. - Ils préparaient leur goûter. ENTRAÎNEMENT  Itinéraire A  Recopie les temps composés. Nous avons fait des expériences. Le thème en était l’électricité. Il a fallu faire un circuit électrique. Ce fut un moment formidable. Recopie les verbes en les classant dans le tableau. Temps simples Temps composés Ex. : Nous préparons un gâteau Nous avons préparé un gâteau Vous avez trouvé la bonne réponse. – Les élèves jouent dans la cour. – Ton goûter est sur la table. – Les randonneurs ont souffert de la chaleur. Recopie les verbes conjugués et écris leur infinitif. Ex. : Les élèves sont partis en voyage  sont partis (partir) Ils ont pris un gros camion, et ils sont entrés avec lui dans ma tête. Une fois à l’intérieur, ils se sont mis à tirer, à pousser, à déplacer, à bousculer. Recopie chaque verbe en encadrant l’auxiliaire et en soulignant le participe passé. Ex. : Nous sommes venus te voir.  sommes venus. Je suis allé à la piscine. J’ai retrouvé mes amis. Nous avons passé l’après-midi à plonger. Nous nous sommes bien amusés ! Ecris une phrase avec chacun de verbes suivants, en utilisant un temps simple, puis un temps composé. Ex. : Les feuilles tombent  Les feuilles sont tombées. Jeter – changer – franchir – lire Complète chaque phrase par un verbe à un temps composé. Ex. : Nous regardons la télé quand nous avons fini nos devoirs. a) Je viens te voir quand… - b) Je suis puni depuis que … - c) Mon hamster est malade depuis que … Lis ce dialogue et récris-le en conjuguant les verbes au passé composé. « Vois-tu passer une petite fille avec un seau ? - Oui, je la vois. Elle prend le chemin de la source*. Elle sort du village en courant. Elle tombe et déchire sa robe. Elle pleure. » ENTRAÎNEMENT  Itinéraire B  Recopie les temps composés. Hier, mon père m’a emmené faire de l’escalade. D’abord, je n’ai pas voulu, mais après je n’ai pas regretté. Je suis fou de ce sport ! Recopie les verbes en les classant dans le tableau. Temps simples Temps composés Ex. : Nous préparons un gâteau Nous avons préparé un gâteau Il avait entendu le chant des oiseaux. – Elle s’est couchée et s’est vite endormie. – Elle fait toujours de beaux rêves. – Le matin, elle sera pleine d’énergie. – Les passants couraient sous la pluie. Recopie les verbes conjugués et écris leur infinitif. Nous avons exploré une grotte. Nous avons pu observer les stalactites* et les stalagmites*. Mes camarades ont regardé ce magnifique spectacle. Nous écrirons demain un compte rendu de cette visite. Recopie chaque verbe en encadrant l’auxiliaire et en soulignant le participe passé. Papa et maman ne sont pas rentrés. Mais aujourd’hui, Jeanne ne s’est pas ennuyée. Elle a fait des gâteaux. Elle a mis la table et elle a attendu en lisant un bon roman. Récris le texte suivant au passé composé. Ce matin, on organise un débat sur le tri des déchets. Nous regardons un reportage télévisé, il dure dix minutes. A la fin, Philippe pose une question que personne ne comprend. Nous restons silencieux. Ecris une phrase avec chacun des verbes suivants, en utilisant un temps simple, puis un temps composé. Danser – sortir – punir – prendre - être Complète chaque phrase par un verbe conjugué à un temps composé. a) Stéphane et Vincent me préviennent … - b) Le voisin me propose son aide … - c) Vous empruntez son vélo … - d) La glace fond … AS-TU BIEN COMPRIS ? VRAI ou FAUX ? Les temps simples sont formés d’un seul mot. L’imparfait est un temps composé. Les temps composés sont formés avec un auxiliaire et un participe passé. Le passé composé est un temps simple. Le temps simple et le temps composé de chaque ligne appartiennent-ils au même verbe ? Vous lirez. – Vous avez lu. Ma sœur a crié. – Elle criait. Tu es revenu du gymnase. – Tu es au gymnase. J’ai pris un jouet. – J’ai trop de jouets. N2 AUTOUR DES TEXTES Toute la journée, j’ livres. Je les de quoi faire plusieurs ai dessiné des centaines d’autres, plaisait, j’en ai dessiné. ai appelés man-ga, FIN de « Hukusai Manga ». Comme l’idée me Mes amis « dessins au fil de la pensée », et ces recueils ont pris le nom ces dessins dans un album. se prenaient au jeu* et me soufflaient des sujets. Plus tard, un ami éditeur a souhaité reproduire

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