Decouverte du monde – cp – ce1 se reperer dans le temps progression et propositions d’activités





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date de publication01.11.2017
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CULTURE HUMANISTE







DECOUVERTE DU MONDE – CP – CE1
SE REPERER DANS LE TEMPS
Progression et propositions d’activités






Se repérer dans le temps

CP

CE1

DMO5

Repérer







a

l'alternance jour-nuit







b

les semaines







c

les mois







d

les saisons







DM06

Utiliser des outils de repérage et de mesure du temps







a

le calendrier







b

l'horloge







DM07

a

Découvrir et mémoriser des repères plus éloignés dans le temps : quelques dates et personnages de l'histoire de France







b

Prendre conscience de l'évolution des modes de vie









Activités proposées

DM05

a

  • Discuter sur l'emploi du temps de la journée.

  • Prendre des photos à différents moments de la journée.

  • Réaliser une frise journalière.

  • Travailler sur les ombres. Utiliser le globe et une source lumineuse.

  • Observer l'alternance jour-nuit, au travers de la lecture d'un album (ex : "Le déjeuner des loups" de Geoffroy Pennart qui montre une alternance jour-nuit sur
    une durée de 4 jours).

  • Observer et identifier le rythme d'une journée d'écolier (insister sur le jour/ la nuit) puis réaliser des activités de réinvestissement sur fiches: trier des vignettes représentant des activités, des objets relatifs au jour et à la nuit, placer dans l'ordre des images représentant la journée d'un écolier.

  • Faire une expérience avec une lampe de poche et un ballon marqué qui tourne.

  • Repérer où se lève le soleil, où il se couche, dans notre environnement.

b

  • Elaborer un calendrier de la classe (ronde des jours, de la semaine, éphéméride, alternance activités/ repos…).

  • Utiliser quotidiennement des étiquettes: hier / aujourd'hui / demain / jours de la semaine.

  • Apprendre des comptines sur les jours.

  • Identifier les jours par des couleurs ; écrire la date au tableau avec la couleur correspondante.

  • Encadrer, en couleur, les blocs semaine en partant du 1er jour du calendrier mensuel (rappel des sept jours de la semaine / 4 semaines et quelques jours font
    le mois).

  • Remarquer la succession des jours d'un mois à l'autre.

  • Travailler systématiquement tous les jours quand on écrit la date.

  • Verbaliser l'emploi du temps des élèves sur une semaine.

  • Construire l'emploi du temps de la classe avec les élèves ; repérer les activités marquantes (piscine, bibliothèque, EPS…).

  • Travailler individuellement sur son emploi du temps, écrire ses activités, compléter cet emploi du temps ...

  • Mettre en ordre les jours de la semaine.

  • Reconstruire la semaine à partir de n'importe quel jour.

  • Travailler sur un calendrier du mois : repérer tous les lundis, tous les mercredis ...

  • Rechercher un jour particulier dans le mois (ex: lundi 15 janvier), l'entourer ...

c

  • Construire le calendrier de l'année scolaire / civile à partir des événements vécus.

  • Colorier le jour sur le calendrier mensuel.

  • Afficher la frise des mois numérotés avec les prénoms en correspondance aux mois d'anniversaires, avec un marqueur mobile ; utiliser un curseur vertical
    de 1 à 31 et le faire coulisser au fil de la succession des jours.

  • Illustrer, à l'aide de symboles sous la frise, les repères culturels importants (rentrée, feuilles d'automne, Noël.. .).

  • Apprendre des comptines et des chansons sur les mois. Apprendre les noms des mois.

  • Travailler en lien avec les langues vivantes.

  • Travailler sur les saisons et les mois correspondants : fond en couleur sous la frise des mois correspondant aux quatre saisons, dessin de chaque saison après avoir observé ses particularités (avoir un souci d'exactitude scientifique, ne pas tomber dans des stéréotypes).

  • Travailler sur les fêtes du calendrier et les mois correspondants.

  • Savoir que dans 1 mois il y a 3O ou 31 jours, sauf pour février.

  • Observer des calendriers et repérer les mois à 30 et ceux à 31 jours (et février).

  • Repérer des jours précis dans le calendrier.

  • Calculer des durées à partir du calendrier à l'intérieur d'un mois, à cheval sur deux mois.







d

  • Faire des sorties sur le terrain.

  • Observer le monde végétal et animal.

  • Observer le cycle végétal au fil des saisons.

  • Remplir un graphique des températures mensuelles.

  • Remplir un graphique des heures de lever et de coucher du soleil aux différentes saisons.

  • Mettre en évidence des différences saisonnières (météo, vêtements, habitudes de vie, sport ...).

  • Travailler sur les saisons dans le cadre du travail sur le vivant (cycle de la nature) au fil de l'année.

Remarque : Les saisons peuvent aussi être vues au cours du travail sur les mois.

DM06

a

  • Observer des calendriers différents. Fabriquer différents types de calendriers.

  • Utiliser un calendrier toute l'année comme outil de référence pour construire la date du jour. L'utiliser particulièrement pour le travail sur la semaine et les mois. Situer un événement sur ce calendrier.

  • Travailler sur la relation entre la date de naissance - l'anniversaire - l'âge ; la période de la naissance à aujourd'hui ; introduire la frise décennale.

b

  • Installer une horloge dans la classe.

  • Fabriquer une horloge.

  • Afficher les heures d'arrivée et de départ de l'école.

  • Observer-construire un instrument de mesure du temps (chronomètre, minuteur, sablier, clepsydre).

  • Numéroter des évènements dans l'ordre en fonction de l'heure indiquée par l'horloge (heures exactes).

  • Savoir si un événement se passe le matin, l'après-midi ou le soir en fonction de l'heure indiquée sur l'horloge.

  • Lire des horloges indiquant des heures exactes et savoir utiliser les expressions midi, minuit.

  • Lire des horloges indiquant les demi-heures, puis les quarts d'heures.

  • Placer les aiguilles d'une horloge en fonction de l'heure indiquée en chiffres.

DM04

a

  • Repérer des dates (commémorations, fêtes annuelles ...).

  • Prendre en compte les apports culturels locaux.

  • Observer des arbres généalogiques et construire son propre arbre généalogique.

  • Travailler sur la chronologie d'évènements et prendre conscience de la notion de frise chronologique, la mettre en relation avec l'arbre généalogique.

  • Quand les parents avaient notre âge, puis quand les grands parents avaient notre âge.

  • l'histoire des objets du quotidien (la télévision, l'ordinateur, l'automobile, le vélo…).

  • A l'occasion des armistices, évoquer les deux guerres (1914-1918 et 1939-1945) par le biais de récits (grands-parents, anciens combattants…).

  • Évoquer une période, un personnage, une invention… à l'occasion de rencontres (un objet apporté, un texte lu, un film…).

b

  • Observer et "lire" des photographies, des cartes postales, anciennes et récentes (lecture d'images).

  • Comparer les objets du passé et ceux d'aujourd'hui : prendre conscience de l'évolution des objets.

  • Mettre en évidence l'évolution du mode de vie qui en découle.

  • Ecouter le témoignage d'un grand-parent (guerre, mode de vie, objets …), questionner ses propres grands-parents.

  • Rapporter des objets du passé (de l'époque des grands-parents), en trouver et expliquer les fonctions (en rapport avec le domaine "Découvrir
    le monde des objets").

  • Par la lecture de divers documents, se questionner sur le mode de vie d'autrefois, dans le village ou la ville de l'école (photos anciennes de l'école).
    Etudier comment vivait un élève à l'époque des grands-parents (emploi du temps, outils de classe).

  • Partir d'un thème et voir l'évolution dans le temps: les habitations, les habits, les moyens de transport ...

  • Situer certains objets ou certains évènements sur la frise chronologique du siècle précédent.






Document réalisé par Denis Grange, IEN de BJ3, A.Pourtier, V.Goubet-Tremblay, D.Moreau, A.Charré, R.Ducousset, P.Sauger, L.Moutard, Conseillers pédagogiques

Groupe départemental Culture humaniste - Inspection Académique de l'Isère, 2008-2009


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