Synthèse Capacité à prouver que les





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PHILOSOPHIE - PROFESSEUR DES ECOLES
TABLE DES MATIERES

EPREUVE



1.Déroulement

1 ou plusieurs textes

1 heure de préparation

10 minutes de présentation

15 minutes de questions

Aujourd’hui, plus de questions

3 personnes dans le jury :

inspecteur éducation national (lois)

conseiller pédagogique (terrain, pratique)

professeur de philosophie (théorie)

Répondre dans les trois domaines pour satisfaire chaque membre du jury
2.Aptitudes et compétences attendues

Connaissances

Passages obligés : Piaget, Rousseau, Platon (voir bibliographie)

Rigueur

Eviter les contradictions ou les donner comme tel

Synthèse

Capacité à prouver que les textes sont compris

Il y a plusieurs niveaux de lecture des textes

Essayer d’atteindre le plus haut

Problématique

      1. Colonne vertébrale de l’exposé : question qui permet d’avoir une orientation sur les textes

      2. Exemple : liberté, parler du travail

Question posée

Reformuler la question

En montrer l’intérêt avant d’y répondre

Montrer qu’on a compris la question

Elargir la réflexion

Humilité

Présence morale, éthique et déontologie

Ne pas s’écarter du sujet

Connaissances en référence au dossier

Engagement dans l’exposé

Conviction et sincérité

Choisir une direction, s’engager

Présence à l’oral 

Ne pas lire le brouillon

Regarder l’auditoire

Communiquer

Elocution claire

Interruption 

Réagir tout de suite à la question posée

Si interruption d’une question par une autre, répondre à la deuxième ponctuellement puis revenir à la première

Référence à une expérience personnelle (dans une classe, en privé…).
Parler à la 1° personne (mise en avant de notre sincérité).

Connaissance du système éducatif

Lois d’orientation

Cycles

Jargon pédagogique

Missions de l’école, de la République

Référentiel de compétences, déontologie du métier
3.Méthode

Préparation :

Lire les textes

Surligner les points importants en essayant de garder des phrases ré-exploitables à l’oral

Donner les idées importantes par paragraphe

Introduction

      1. Donner le thème (phrase d’accroche)

      2. Prendre un moment pour articuler les textes entre eux

      3. Donner les références des textes (éviter dates et éditions sauf si significatives)
        Ex : un document de référence (…), un texte officiel, un texte pédagogique.

      4. Ne pas s’appesantir sur la biographie

      5. Indiquer la nature du texte : polémique, historique, économique, épistémologique, sociologique

      6. Poser la problématique

Après la problématique, il faut annoncer la démarche (le plan) :

Analyse des textes

Discussion des textes

Exemple de plan :

Dans un 1° temps, j’analyserai les propose de…

Puis j’engagerai dans un 2° temps une discussion sur des textes. Enfin, je conclurai en quelques lignes.
Ne jamais dire : dans le plan, je vais me poser des questions…

Analyse du texte

On redonne le texte en tirant les termes les plus importants et en citant le texte

Lorsqu’on cite, on donne d’abord l’idée et ensuite la citation à l’appui

La problématique doit être exprimée comme l’enjeu du texte : pourquoi a-t-il été écrit, pour qui, pour quelle raison ?

Expliquer puis mettre éventuellement à l’appui avec une citation, mais pas l’inverse.

Ne pas commenter le texte mais faire apparaître le plan et l’articulation discursive

Analyser chaque texte, et mettre les textes en regard les uns des autres. C’est plus clair pour le jury qui n’a pas les textes.

Questions

Trouver des questions dans le texte et autour du texte

Une question institutionnelle par rapport à la loi, l’état

Une question liée à la pratique : classe, école, pédagogie

Une question généraliste

Une question conceptuelle, philosophique

Préparer un petit plan par question

Doivent servir de point d’entrée dans nos connaissances

Les lier et conclure pour chaque question et faire une conclusion générale

Terminer par « je vais conclure », ne jamais « je n’ai plus rien à dire »

Essayer de raccrocher nos stages

Enchaînement

Ne pas prononcer le mot problématique

Montrer la liaison entre les textes, l’articulation

Si plusieurs textes, deux scenarii possibles :

1 texte de référence + d’autres plus « légers » : bien commenter le premier et présenter les autres en séquence en pointant le premier (référence arrière)

Textes équivalents : approche séquentielle et mise en comparaison via des références arrières

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