Manuel + étiquettes + grande affiche Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…»





télécharger 383.54 Kb.
titreManuel + étiquettes + grande affiche Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…»
page2/4
date de publication07.03.2017
taille383.54 Kb.
typeManuel
h.20-bal.com > loi > Manuel
1   2   3   4

As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances

/8





V1

Séquence 3 Comment chercher dans le dictionnaire ?

CM2 Maitrise de la langue

Période 1 Pour le maitre



http://editions-sed.fr/img/p/6/2/8/628-large_default.jpg


o Cycle : 3

o Classe : CM2

o Période :  1

o Champ disciplinaire : Vocabulaire

o Nombre de séances : 3


o Socle commun :
Palier 2 : Savoir utiliser un dictionnaire.
o Programmes (BO 2008)
Savoir utiliser le dictionnaire papier ou numérique pour rechercher le sens d’un mot.
o Objectifs spécifiques de la séquence :
 Amener les élèves à utiliser un dictionnaire papier ou numérique afin d’automatiser les stratégies de recherche.

o Séances :

o Déroulement


1

Séance de découverte + Construction de la règle

Matériel : Manuel + dictionnaires + grande affiche

  1. Petit problème + construisons la règle.

Quels sont les points communs à ces deux pages ? Les définitions, les renvois aux conjugaisons, les exemples, la prononciation phonétique. Quelles sont les recherches faisables dans le dictionnaire numérique ? On peut regarder le mot précédent, le mot suivant, l’orthographe, la prononciation, comme dans un dictionnaire papier. Les différences concernant l’accès aux informations en cliquant sur des boutons, des mots soulignés, des images. A quoi sert l’image ? Un exemple illustré. Dans chaque dictionnaire, comment cherche-t-on le mot « condamner » ? L’écrire dans l’outil de recherche, ou le chercher par ordre alphabétique en utilisant les mots repères.

  1. Evaluation formative :

Faire réaliser le test page 149 sur le cahier.

  1. Jeu : Chercher le plus vite dans le dictionnaire.

  2. Réalisation collective d’une carte mentale.

2
Découverte de la règle + Entrainement

Matériel :

Manuel + dictionnaires

  1. Lecture de la carte mentale.

  2. Exercices d’entrainement

Ex1p150 : a) fable – fabliau – fabuleux – fabuleusement – fabuliste

b) malice – malicieux – malin – maligne – malle

  1. roman – romancier – romance – romanesque - romantique

Ex2p150 :

indiscret … inévitable

deuil … devoir

patron … pêche

indiscipline

inégalité

développement

dévorer

patrie

pays




3

Correction devoirs + Entrainement

Matériel :

Manuel + dictionnaires

  1. Correction collective du « as-tu bien compris ? ».

  2. Exercices d’entrainement

Ex7p150 : a) démodé – démographie – demoiselle – démolir – démon – démonstrateur – démonstratif ; b) mort – mortadelle – mortalité – mortel – mortellement – mortier – mortifier ; c) natal – natalité – nation – natif – nation – national – nationaliser - naturaliser

Ex9p150 : Le fourgon = la fourchette ; la cuillérée = la cuillère ; le torero = le torchon ; le serviteur = la serviette ; le soufflé = la soucoupe ; le tasseau = la tasse.


V1

Comment chercher dans le dictionnaire ?

CM2 Maitrise de la langue

Période 1 Trace écrite



Vrai ou Faux ?
1. Les dictionnaires numériques se consultent sur ordinateur.  vrai  faux

2. On n’a pas besoin de connaitre l’ordre alphabétique pour chercher dedans.  vrai  faux

3. Je m’aide des phrases repères pour trouver un mot dans le dictionnaire.  vrai  faux

4. Dans un dictionnaire papier, je dois connaitre l’orthographe du mot.  vrai  faux

Es-tu d’accord avec ces affirmations ?
5. « glacial » se trouve entre les mots repères « girolle » et « glisser ».  oui  non

6. Je ne cherche qu’à la lettre o pour un mot qui commence par le son [o].  oui  non

7. Je peux chercher un verbe conjugué dans le dictionnaire.  oui  non

8. Pour connaitre la prononciation du mot « chlore », on clique sur  oui  non


As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances

/8



F1

....../20

CM2 Maitrise de la langue

Période 1 Evaluation


Evaluation groupée de grammaire, conjugaison et vocabulaire

G1 C1 V1



Note la plus haute : ___ /20 | Moyenne de la classe : ___/20 | Note la plus basse : ___ /20




Compétence évaluée :

A

B

C

D

1. Grammaire : Savoir identifier le sujet et compléter des phrases par un sujet.













1 Souligne les sujets dans les phrases suivantes  …/5


Prénom : Date :
Brusquement, la foudre tombe sur un pin.  Un martin-pêcheur entend un léger bruit dans les roseaux.  Où se trouvent les deux aviateurs ?  Les deux boxeurs, sous les applaudissements du public, combattent.  La lumière du soleil contient l’énergie nécessaire à la vie des plantes.  Peux-tu me prêter tes gants ?  Sur ce terrain rocailleux poussent quelques buissons.  L’acrobate, tous les soirs, montait l’échelle jusqu’au trapèze.  Ce spectacle, elle l’attendait avec impatience.  Au loin, dans le ciel, se dessinait le sommet de la montagne.

2 Complète ces phrases par le sujet de ton choix. Attention aux accords : …/5

 Dans le ciel nuageux passent ……………………………………………………. .  ………………………………………… , tout doucement, s’approcha de sa proie.

 Quand viendrez- ………… nous voir ?

 Dans mon jardin, poussent ……………………………………………………….. .

 ……………………………………………………. , depuis hier, ne fonctionne plus.

Compétence évaluée :

A

B

C

D

2. Conjugaison : Savoir identifier le verbe, son infinitif et son groupe.













3 Souligne les verbes conjugués, écris leur infinitif et leur groupe : …/10

Le 26 août 1789, l’Assemblée constituante rédige la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen. En septembre, les députés adoptent une constitution. Le 5 octobre, des milliers de Parisiens se rendent à Versailles. On conduit Louis XVI de force à Paris. Certains nobles finissent par fuir le pays.

Verbe :

Infinitif :

Groupe :

……………………………..

……………………………..

……………

……………………………..

……………………………..

……………

……………………………..

……………………………..

……………

……………………………..

……………………………..

……………

……………………………..

……………………………..

……………

Compétence évaluée :

A

B

C

D

3. Vocabulaire : Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.













4 Barre le mot qui n’est pas placé entre les mots repères : …/2

1. malhabile / mammouth  malhonnête – mamie – mamelle – malheureux

2. élancer / élever  électrique – élève – élément – électron – élan – élévateur

5 Classe les mots dans l’ordre alphabétique : …/2

révolu – révolution – rire – révolutionnaire – révolté – râteau – rêve – réviser – robe

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

6 Ecris les mots en gras sous la forme qu’ils ont dans le dictionnaire : …/6

Des services nationaux spécialisés renseignent le gouvernement sur les activités politiques et sociales à l’intérieur du pays. Ce sont les renseignements généraux.

services : ……………………………..………

renseignent : …………………………………

sociales : …………………………….………

pays : …………………………………..……

sont : …………………………………………

généraux : ……………………………….……


G2

Séquence 3 Comment reconnaitre l’attribut du sujet ?

CM2 Maitrise de la langue

Période 1 Pour le maitre



http://editions-sed.fr/img/p/6/2/8/628-large_default.jpg


o Cycle : 3

o Classe : CM2

o Période :  1

o Champ disciplinaire : Grammaire

o Nombre de séances : 3


o Socle commun :
Palier 2 : Identifier les fonctions des mots dans les phrases.
o Programmes (BO 2008)

Reconnaitre l’attribut du sujet.
o Objectifs spécifiques de la séquence :

 Amener les élèves à reconnaitre les caractéristiques de l’attribut du sujet et à l’identifier dans la phrase.

o Séances :

o Déroulement


1

Séance de découverte + Construction de la règle

Matériel : Manuel + affiches par groupes + grande affiche

  1. Petit problème + construisons la règle.

Quels sont les mots ou groupes de mots qui t’ont aidé à trouver le signalement du voleur ? petit, roux et honnête homme. Ils sont en relation avec le groupe sujet. Peut-on déplacer ou supprimer ces mots ? Non, on ne peut pas, ce sont des éléments essentiels. Quels verbes les introduisent ? sembler, être et avoir l’air. Ce sont des verbes d’état. Quelle est la nature de ces mots ? petit et roux sont des adjectifs, un honnête homme est un groupe nominal.

  1. Evaluation formative :

Faire réaliser le test page 35 sur le cahier.

  1. Jeu : Phrases à construire en groupe sur un sujet choisi.

  2. Réalisation collective d’une carte mentale.

2
Découverte de la règle + Entrainement

Matériel :

Manuel + leçon

  1. Lecture de la carte mentale

  2. Exercices d’entrainement

Ex1p36 : a) Le dessert est prêt ! b) Après cette longue marche, mes jambes sont lourdes. c) Mes parents semblent satisfaits de mes notes. d) Ce livre parait ancien. e) Les températures restent basses pour la saison. L’adjectif attribut s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.

Ex3p36 :

Adjectifs qualificatifs

Groupe nominaux

Il parait doux et calme…

…et reste dangereux

Le panda a l’air d’un gros ours en peluche.

…mais il demeure un animal sauvage



3

Correction devoirs + Entrainement

Matériel : Manuel

  1. Correction collective du « as-tu bien compris ? »

  2. Exercices d’entrainement

Ex9p37 : A la fin du XIXème siècle, Paris devient une capitale moderne (GN). On abat les quartiers qui sont vieux et malsains (adjectifs). Enfin, les avenues semblent lumineuses (adjectifs). Mais les loyers deviennent chers (adjectifs) et les ouvriers quittent le centre de la ville.

Ex11p37 : (Correction libre)


G2

Comment reconnaitre l’attribut du sujet ?

CM2 Maitrise de la langue

Période 1 Trace écrite


1   2   3   4

similaire:

Manuel + étiquettes + grande affiche Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…» iconLeçon Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets,...
«vivait» ? Le verbe est au singulier car IL s’accorde avec le gn «l’ours des Pyrénées» qui est au singulier. Quelle est la nature...

Manuel + étiquettes + grande affiche Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…» iconII. Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres
«tueries à l’Est des Einsatzgruppen» et de «centres de mise à mort» pour montrer comment les Nazis ont mis en œuvre le génocide des...

Manuel + étiquettes + grande affiche Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…» iconEssai sur la notion de cybercriminalité Par Mohamed chawki membre...
«La cybercriminalité est la troisième grande menace pour les grandes puissances, après les armes chimiques, bactériologiques, et...

Manuel + étiquettes + grande affiche Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…» icon1 Documents informatifs: La Grande Guerre 1914 – 1918
«la guerre et la propagande à travers le xxème siècle». Ta classe a été chargée d’élaborer un panneau évoquant la première guerre...

Manuel + étiquettes + grande affiche Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…» iconSynthèse des programmes de travail 2015
«programme des programmes» qui permet de repérer les travaux innovants des principaux acteurs de la région pour l’année. La présentation...

Manuel + étiquettes + grande affiche Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…» iconComment est-on passé en France de la monarchie absolue à la République, puis à l’Empire ?
«Grande Peur» dans les campagnes : des rumeurs circulent, les paysans pillent les châteaux. Pour ramener le calme, l’Assemblée nationale...

Manuel + étiquettes + grande affiche Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…» iconToma Sidibé «Le Génie Donkili»
«Ramatoulaye» jeune métisse, sont autant de personnages qui, par leur sagesse, leur humour, leurs talents donneront petit à petit...

Manuel + étiquettes + grande affiche Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…» iconNote à l’attention des enseignants
«sauvages» : quels sont les indices qui me permettent de reconnaître un champ de noyer d’une forêt ? Repérer les éléments d’architecture...

Manuel + étiquettes + grande affiche Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…» iconLa couverture médiatique des problématiques liées aux jeux vidéo...
Accros Cependant, les seules études françaises sur cette thématique ont été menées auprès d’un petit nombre de sujets qui étaient...

Manuel + étiquettes + grande affiche Petit problème + construisons la règle. Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par «C’est…qui…» icon«France Bloch – Frédo Sérazin, un couple en résistance»
«grande curiosité pour comprendre les motivations des individus dans les actions qu’ils peuvent entreprendre notamment lorsque celles...






Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
h.20-bal.com