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Mon cahier de vie : guide pédagogique Mémoire de Master 1 FLE Pro Nancy Durand sous la direction de Dominique Abry mai 2009 Université Stendhal Grenoble 3 UFR de Sciences du langage Département Français Langue Etrangère Introduction A qui est destiné “Mon cahier de vie” ? Cet outil pédagogique est destiné à des élèves nouvellement arrivés en France scolarisés au cycle III pour l’enseignement/apprentissage du français. Il peut être mis en place par un enseignant dans le cadre d’un dispositif CRI ou CLIN, ou dans le cadre de la classe. “Mon cahier de vie” est conçu de manière à reprendre les items déjà travaillés avec les élèves en amont : c’est un outil évaluatif qui permet aux élèves de réinvestir leurs savoirs (savoir faire et savoir être). Objectifs généraux
Outre les objectifs cités ci-dessus, la mise en place du cahier de vie stimule la motivation des élèves pour l’apprentissage du français. Matériel L’appareil photo numérique s’avère indispensable. Un matériel d’impression est également nécessaire. Utilisation « Mon cahier de vie » est accompagné d’un CD comportant trois versions (format word) du support destiné à l’élève : une version paginée (Mon cahier de vie.doc), une version sans pagination avec items numérotés (Mon cahier de vie items numeros.doc), une version sans pagination ni numérotation (Mon cahier de vie non pagine.doc). La version sans pagination de « Mon cahier de vie » permet à l’enseignant d’insérer des documents contenant des photos et textes (produits par l’élève) concernant par exemple une sortie scolaire, les séances de natation, une rencontre sportive, etc.… tout événement de la classe mais aussi tout événement extrascolaire significatif pour l’élève et qu’il souhaiterait voir dans son cahier de vie. Une progression est proposée. « 1. Qui je suis ? », « 2. Ma classe », «3. Mon école », constituent les premiers items à réaliser avec l’élève. Les autres items peuvent être abordés de manière non linéaire notamment les fêtes en France, items à faire réaliser à l’occasion de ces dernières. L’enseignant fournira à l’élève un calendrier de l’année scolaire et l’intégrera au cahier de vie. L’écriture des textes peut-être le fruit des échanges enseignant/élève(s), soit sous forme de dictée à l’adulte soit sous forme de texte écrit en autonomie et corrigé et discuté par l’enseignant. Mais elle peut aussi être le fruit d’une démarche spontanée de la part de l’élève et discutée et corrigée également par l’enseignant. Elle peut prendre aussi la forme de dessins légendés. Les travaux des élèves peuvent être conservés dans un porte-document. En fin d’année scolaire (ou à la fin du travail sur le cahier de vie), l’enseignant restitue à chacun des élèves, leur cahier de vie, sous forme de dossier relié. Sur les pages qui suivent, un tableau récapitule pour chaque item les compétences sollicitées. Progression des contenus - Compétences de communication, linguistique, FLE et FLsco réinvesties
Mon cahier de vie Ma photo de classe Matériel :
Objectifs :
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![]() | «Voilà une jeune fille bien courageuse». Elle tapa deux ou trois touches sur l'ordinateur qui lui était destiné, me rendit le livre... | ![]() | «Didapages 1» sur le site de l’association «les fruits du savoir» à l’adresse suivante |
![]() | «Je fais de mon argent ce que je veux» et c’est donc la naissance de la vie privée | ![]() | «Si je ne me suis pas assez occupé de mes enfants, c'est à cause de la nature de mon travail et de ma vie d’alors…» |
![]() | «La police, IL en faut» ou «On n’est pas un homme tant qu’on n’a pas fait son service» | ![]() | «mon Dieu qu’est-ce qu’il va manger, IL faut que je le prévienne» mon mari lui avait répondu : «ce n’est pas grave j’ai été scout,... |
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