Le calendrier pour repérer





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titreLe calendrier pour repérer
date de publication05.10.2017
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Programmation DDM Temps cycle 2



Compétences à développer et objectifs du PE

CP

CE1

Séquences

Notions Vocabulaire

Supports utilisés

Prendre des repères à partir du temps vécu. Utiliser les outils de repérage et de mesure du temps et distinguer le passé récent du passé plus éloigné

en utilisant

l'horloge, l’emploi du temps pour repérer

 les moments de la journée

 l’alternance jour-nuit

le calendrier pour repérer

 les jours de la semaine

 les semaines du mois

 les mois de l’année

 les saisons de l’année

les frises pour situer les phases

 d’une journée
pour situer les événements

 d’une semaine, d’un mois

 des mois de l’année

 les saisons








Repérage du temps journalier

et utilisation de l’horloge et de l’emploi du temps

Identifier, classer, repérer à partir d’une horloge « imagée »la programmation des activités scolaires de la journée dans un ordre chronologique ; afficher l’emploi du temps du matin, de l’après-midi, les pauses déjeuner, la récréation et en faisant éventuellement participer les élèves à la rédaction du cahier-journal.

Identifier, repérer à partir d’ une horloge « imagée » les temps passés chaque jour à l’école, à la maison.

Identifier, repérer à partir d’ une horloge « imagée » les temps du jour, de la nuit et leur durée au fil de l’année scolaire.

Utiliser des instruments de mesure du temps (sablier, montre, horloge, chronomètre etc.) et mesurer la durée d’une matinée, d’un après-midi, des pauses etc.

Repérage du temps de la semaine, du mois, de l’année et utilisation du calendrier


Utiliser différents calendriers (semaine, mois, année)

Identifier et situer - sur un calendrier de la semaine - la date du jour, compter le nombre de jours dans une semaine, repérer les jours à l’école et les jours sans école, les événements importants de la semaine (anniversaires, événements particuliers), à la fin de la semaine barrer la semaine écoulée etc. ; - sur le calendrier du mois, - situer la semaine concernée, compter le nombre de semaines dans un mois ; - situer les activités particulières pratiquées dans le mois, les jours prévus pour des sorties, inscrivez la durées de la croissance d’une plante, etc.; - sur le calendrier de l’année, - situer le mois qui débute et barrer le mois écoulé, les différentes phases d’un projet etc.

- identifier les jours où la saison change, les dates importantes, les jours fériés etc.

Mesurer la durée des saisons, de l’année scolaire, des vacances etc.

puis utilisation des frises

Construire une frise imagée - des phases d’une journée de classe, - des événements particuliers d’une semaine de classe en les sélectionnant avec les élèves, - des phases d’une sortie,

Notions : temps vécu/temps perçu et conçu avec quelques-unes de ses dimensions : événements/succession/ simultanéité/durée /rythme

Vocabulaire : nom des jours, des mois, des saisons, des instruments de mesure du temps, calendriers, frises, expressions : après-demain, tout à l'heure, la semaine ou le mois prochain ou le mois dernier etc. Indicateurs temporels : maintenant, aujourd’hui, autrefois, avant, après, pendant, puis, et, etc.


Affichage de l’emploi du temps de la journée, de la semaine. Horloge, montre et autres

Comptines, albums.


Calendriers.

Photos, dessins, cahier de vie de la classe, vidéo retraçant les aspects d’une sortie etc.

Frises. Photos, récits évoquant la journée de classe, des événements, , albums représentant ou évoquant des aspects présents et passés




Compétences à développer et objectifs du PE

CP

CE1

Séquences

Notions Vocabulaire

Supports utilisés

Découvrir et mémoriser des repères plus éloignés dans le temps

en identifiant

la structuration de la vie personnelle de l’élève

en utilisant

des frises pour se situer

de la naissance au CP/CE
en identifiant

la structuration de sa ou d’une famille : les parents, grands-parents, arrières-grands-parents

en utilisant

des frises, un arbre généalogique, un album
en identifiant

quelques personnages et

quelques dates de l’histoire de France, en les associant

en utilisant

des œuvres picturales, architecturales, des frises, un arbre généalogique
en prenant conscience de

l’évolution des modes de vie

en utilisant

des objets, des œuvres picturales, des photographies, des cartes postales anciennes, des albums
en utilisant

au titre de l’histoire des arts

les arts visuels

 techniques traditionnelles : peinture, dessin

 ou techniques plus contemporaines : photographie numérique, cinéma, vidéo, photographies

et

l’éducation musicale

comptines et écoute d’extraits d’œuvres diverses

reconnaissance des grandes familles d’instruments

dans le cadre de l’histoire des arts

et par

la découverte

de monuments, de musées, d’ateliers d’art ou de spectacles vivants.







Identification et mémorisation de repères familiaux et générationnels

Construire une frise imagée, un arbre généalogique - de l’élève dans la classe et dans sa famille, - de sa famille, - d’une famille autre à partir d’un album

Identification et mémorisation de quelques personnages historiques

Rechercher pourquoi ces hommes sont des personnages historiques : ex. Gutenberg, Christophe Colomb, de Gaulle

Etudier des tableaux , des photographies ou des BD afin de situer l’époque où ils ont vécus en observant l’habillement

Elaborer une biographie imagée des personnages et les situer sur une frise chronologique

Evolution des modes de vie

Comparer les modes de vie d’une famille, les modes de transports, l’école, les instruments de musique, les techniques de communication, l’architecture de l’habitat, des monuments autrefois et aujourd’hui.

Notions : temps de la vie des hommes/temps historique et patrimoine. Vocabulaire : personnage historique, monument etc. Indicateurs temporels (voir ci-dessus) : maintenant, aujourd’hui, autrefois.


Frises. Photos, récits., cahier de vie personnel de l’élève qui présente les principaux moments de sa vie
Portraits, récits, iconographie, BD.

Portraits peints, photographiés de personnages, des documents iconographiques : cartes postales anciennes, photos récentes, albums, BD…

Objets, oeuvres d’art, architecture, métiers, lieux et hommes de pouvoir, photographies. Visite de musées, d’écomusées, d’expositions.

Monuments.

Albums.



Annick Vieuxloup Le Grand (document de travail novembre 2010)




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